Система воспитательнойработы в классе

Система воспитательной работы в классе

В воспитании интеллектуальной личности, нравственно и физически здоровой, разносторонне подготовленной к успешной социализации.

• уметь ставить цель и определять пути ее достижения,
• быть готовой к преодолению трудностей
• уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты;
• владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта;
• быть готовой к профессиональному самоопределению;
• стремиться к достижению жизненного успеха;
• иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели.

• Ребёнок - субъект собственной жизни.

Педагогу-воспитателю следует направлять ребенка, а не принуждать, так как любое потенциальное принуждение ведёт к моральной деградации растущей личности. Ребёнок сам, в меру своих сил, должен определиться, что ему интересно, что для него важно, а что не вызывает интереса, что является второстепенным.

• Каждый ребёнок талантлив.

Исходя из этого чрезвычайно важного для меня принципа, я считаю необходимым помочь каждому ребёнку найти себя, проявить, развить свои способности.

• " Ситуация успеха" - не самоцель, а лишь дополнительный стимул к самосовершенствованию.

Успех порождает дальнейший успех, а неудача (очень часто) не является для ребенка стимулом для развития. Необходимо предоставить каждому ребёнку максимальную возможность испытать радость успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности и полезности.

• Учитель не только воспитатель, но и друг.

Чтобы максимально реализовать все представленные выше стратегические устремления, классному руководителю необходимо обеспечить оптимистический тон жизнедеятельности детского ученического коллектива, создать атмосферу действительно открытого, доверительного общения

• анализа воспитательной работы в предыдущем году,
• данных мониторинга достигнутого уровня сформированности классного коллектива
• учёта возрастных особенностей учащихся,
• изучения индивидуальных интересов и потребностей учащихся,
• коллективного планирования основных дел и мероприятий в системе жизнедеятельности классного коллектива.

Большое значение в работе с классом я уделяю развитию самоуправления , так как, по моему мнению, это направление воспитательной деятельности является прекрасным ресурсом для формирования у учащихся активной жизненной позиции.

классное собрание:

• планирует работу в классе,
• подводит итоги работы,
• распределяет поручения между творческими группами;

творческие группы:

• дежурные : организуют дежурство по классу, организуют дежурство в школе;
• редакция: выпускает газеты;
• организаторы: помогают классному руководителю в проведении «Часов общения» и других мероприятий;
• ученый совет: учащиеся помогают учителю в проверке дневников, регулярно подают сведения о количестве отсутствующих на занятиях учеников;
• спорткомитет: выбирают, готовят команду, принимают участие в спортивных мероприятиях.

Работа с родителями является сегодня ведущим направлением в системе моей опытно-поисковой деятельности. Здесь я выделяю три следующие задачи:

• Привлекать родителей к организации воспитательной работы в классе.
• Помогать родителям по мере возможности в решении наиболее актуальных проблем воспитания.
• Способствовать повышению роли и значения семьи в гуманистически-ориентированном воспитании детей.

• Возрастающая упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива.
• Взросление классного коллектива, возрастание его сплоченности и удовлетворенности учащихся своим коллективом.
• Общий устойчивый эмоционально-положительный психологический климат в классе.
• Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность.
• Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся.
• Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.
• Степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.