СОВРЕМЕННОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Урок – это форма организации обучения, живая и гармоничная частица педагогического процесса. Любой урок должен являться конкретным воплощением и выражением той или иной методической концепции, определяющей ее правомерность и эффективность.

Подготовка современного урока год от года усложняется, поэтому требует более высокой организации труда самого учителя. Функция педагога не сводится к информативно-иллюстративной. Все должно быть пронизано  духом совместной деятельности и коллективного учебного творчества. Обновляющейся школе необходимы такие методы обучения, которые:

• Формулируют активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающегося;
• Развивают, в первую очередь, общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
• Формируют компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
• Нацелены на развитие познавательного интереса;
• Реализуют принцип связи обучения с повседневной жизнью.

Педагогам-историкам сегодня так или иначе приходится искать ответы на фундаментальные вопросы: каковы цели и задачи исторического образования? Зачем школьники изучают историю? История в школе воспитывает или развивает?

Общей целью исторического образования является приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям, овладение ими языков культуры, развитие личности учащихся на основе изучения прошлого. Важнейшая цель исторического образования – воспитание гражданина и патриота, развитой личности, способной к самореализации. Иными словами, с помощью исторических знаний человек должен самоопределиться и интегрироваться в этот мир.