| Самооп ределе ние к деятель ности
Минутка чистописания |
- Сегодня повторяем написание строчных букв. Я называю слово, а вы - звук, с которого оно начинаются. Образец написания букв показывает учитель на доске.
- Первая строка: Больше, воробей, гусь,день, жизнь, знать. - Вторая строка: Пальма, фасоль, кальмар, тьма, шмель, соль
- Как в русском языке называют эти буквы? - Звуки 1 ряда? -Почему?
- Звуки 2ряда какие? - Почему?
- Почему парные согласные называют «двойняшки»?
|
б,в,г,д,ж,з Пишут в тетрадь: б в г д ж з п,ф,к,т,ш,с Пишут в тетрадь: п ф к т ш с
Парные согласные. Звонкие. Произносятся с голосом и шумом.
Глухие. Произносятся с шумом. Ученик читает: В алфавите пары есть. Их у нас всего лишь 6. Верхний ряд всегда звенит. Нижний - тихо говорит. Звуки парных согласных звучат одинаково. Ученик читает: В нашем русском языке ходят пары «налегке». Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг – дружку. Как узнать, писать какую-эту букву иль другую. Предстоит сегодня нам всё расставить по местам. | Ученик: В алфавите пары есть Их у нас всего лишь 6. Верхний ряд всегда звенит. Нижний - тихо говорит. |
|
Регулятивные; контроль, коррекция, выделение и осознание качества усвоения материала; познавательные: моделирование- логическое решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство; коммуникативные: инициативное сотрудничество; личностные: самоопределение. |
| Работа по теме урока
Словарая работа. Фонети ческий разбор
Орфографическая разминка
Работа в парах
Транск рипция
Диск «Русский язык. 2 класс» УМК «Школа России»
Пополнение словарного запаса
Найди, исправь ошибки
Рефлек сия Самосто-ятельная работа
Само- оценка деятельности на уроке
Домаш нее задание
Подведение итогов урока
Работа в парах
|
- Откройте учебник «Орфографический словарь» стр.134-135. - Выберите и запишите 3-4 словарных слова, в которых есть парные согласные, требующие проверки. - Поставьте в словах ударение, выделите орфограммы - безударную гласную и парную согласную, требующую проверки.
-Выполнить фонетический разбор словарного слова. - Отгадайте загадку: Замечательный художник У окошка побывал, Отгадайте-ка, ребята, Кто окно разрисовал?
- Работа с карточками. Я называю слово, вы показываете парную согласную, которая пишется на конце слова и проверяете её: Сугроб, рассказ, спорт, дуб, улов, ёж, шарф, слог, сугроб, суп, вход, ёрш, холод, гараж, бровь, укроп, ребус, лёд.
- Обсуждаете, отвечая на вопросы. (Слайд) Сколько раз встречается звук [т] - в предложении: Документ подписан директором? Сколько раз встречается звук [г] - в предложении: На вокзале его встретил друг. Посчитай сколько звуков [п]- в предложении : На поляне стоял дуб в два обхвата.
–Прочитайте транскрипцию, запишите слова, выделите орфограмму «Парную согласную»: улыпка лохкий скаска ропкий (Слайд)
-Вставьте пропущенные буквы, докажите их правописание.
Физминутка (музыкальная)
(Слайд) -Замените предложение одним словом, запишите его, выделите парную согласную. - Как называется избушка, где живёт сторож? -Украшения в ушах. -Твёрдая застёжка на поясе. - Часть стола или стула.
-Взаимопроверка. -Исправляете ошибки своего партнёра простым карандашом.
- Найдите неправильно подобранное проверочное слово, запишите правильно: рыбка-рыба кнопка-кнопочка чашка-чашки - Проверяем. (слайд)
-Составьте предложения, используя данные слова. (лу…- лу…). -Запишите слова, вставьте пропущенные буквы. - Проверяем.
(Слайд) -Прочитайте предложение. Вы согласны с его написанием? Выпал мяхкий снек. - Почему? Запишите правильно, выделить допущенные ошибки. (1 ученик за доской) -Подчеркните главные члены предложения.
1.Вставьте парные согласные буквы: Улетели птицы на ю.. Ду.. скинул свой наря.. . 2.Исправьте ошибки: Бабужка испикла хлеп. Сегодня я узнал ….. Было интересно …. Было трудно….. Теперь я могу… Я приобрёл …..
- Записать по 5 слов с парной согласной в середине слова и на конце.
(слайд) - Ответьте на вопросы: 1.Какие парные согласные вы знаете? 2.Какие из них звонкие? Почему? 3.Какие – глухие? Почему? 4.Как правильно написать парную согласную на конце слова?
- Молодцы, ребята.
|
Ученик работает с обратной стороны доски. Называют словарные слова, проговаривая орфограммы. Мороз, город , багаж, карандаш, тетрадь, завод, медведь.
Мороз. Выполняют фонетический разбор слова. 1ученик-у доски.
Показывают карточку с парной согласной, называют проверочное слово. Рассказывают правило.
Обсуждают. Договариваются, кто будет отвечать. Поднимают карточку-количество звуков. Доказывают.
Записывают: Улыбка, лёгкий, сказка, робкий. С обратной стороны доски работают 2 ученика, по 2 слова. При проверке объясняют правописание парных согласных, называют проверочные слова. Рассказывают правило.
Вставляют пропущенные буквы, называют проверочные слова.
Записывают: Сторожка, серёжка, пряжка, ножка.
Проверяют друг у друга, написание слов, исправляют ошибки простым карандашом.
Записывают: чашка-чашечка
Составляют предложения
Записывают лук-луг
Объясняют, что предложение написано с ошибками. Записывают правильно: Выпал мягкий снег. Объясняют написание. Подчёркивают главные члены предложения.
Работают самостоятельно на карточках.
Оценивают свою работу на уроке.
Слушают.
Работают в парах, отвечают на вопросы.
|
Регулятивные: контроль, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнёра
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
185
167 948 
