| Цели педагогической
деятельности | Расширить представления учащихся о живой и неживой природе; уточнить знания о названиях и характерных особенностях времен года |
| Тип урока | Постановка и решение учебной задачи |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: узнавать, определять названия времён года, основные свойства воздуха, воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: развивать этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, умение понимать чувства других людей, сопереживать; принимать и осваивать социальную роль обучающихся, определять мотивы учебной деятельности |
| Методы и формы
обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная |
| Образовательные
ресурсы | Презентация на тему «Неживая и живая природа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://festival.iseptember.ru/526125 |
| Этапы урока | Обучающие
и развивающие компоненты,
задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы
совзаимодействия | Универсальные
учебные действия | Промежу-точный контроль |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой | Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
| II. Актуализация знаний
| Беседа по теме
«Что мы знаем
о живой и неживой природе?» | Проводит беседу по вопросам: – Как вы понимаете «природа и рукотворный мир»? – Назовите объекты природы. – Назовите объекты рукотворного мира. – А вы когда-нибудь создавали объекты рукотворного мира? Какие именно? | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природе, объектах рукотворного мира; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов) | Устные ответы
|
| III. Изучение нового материала | Работа с учебником (с. 23) | Даёт установку: узнать, какая бывает природа; различать объекты живой и неживой природы; находить связи между живой и неживой природой; формулировать и обосновывать выводы | Слушают учителя. Рассматривают фотографии. Находят признаки: «живое» и «неживое» | Фронтальная | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренного материала; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о живой и неживой природе. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности | Устные ответы
|
| Физкультминутка (Приложение) | Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения | Фронтальная | Выполнение уп-ражнений |
| Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 17) | Формулирует задание, помогает выполнить задание повышенной сложности; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания | Выполняют задание в рабочей тетради | Индивидуальная | Познавательные: общеучебные – используют речевые средства и средства ИКТ для решения познавательных задач; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объекты, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | Задание
в рабочей тетради
|
| IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | Выполнить задание 2 в рабочей тетради
(с. 18–19) | Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности | Устные ответы |
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения.
определить свое эмоциональное состояние на уроке | Проводит беседу по вопросам: – Что вам понравилось больше всего на уроке: совместная работа или индивидуальная? – Какой был самый трудный вопрос для вас? – Какой самый легкий способ можно показать при определении живой и неживой природы? – А какой самый наглядный? | Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная.
Индивидуальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя | Устные ответы Оценивание уча- щихся за работу на уроке |
620
85 884 
