Тема самообразования классного руководителя «От творческой личности к творческому коллективу»

Программа самообразования по развитию классного коллектива в познавательной творческой деятельности Тема «От творческой личности к творческому коллективу»

Автор: Урсаева М. Г.,

классный руководитель 6 класса

МОУ СОШ с. Варламово

Создание максимально благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках.

Каждый ребёнок-

личность.

Главное -воспитать

личность,

найти в ребёнке

хорошее и поддержать

в нём это

Развитие

творческой

активности,

чувства долга

и ответственности.

Воспитание в детях

доброго отношения

к родителям и

своим учителям.

Воспитание ребёнка

как члена общества,

воспитание в нём

умения

жить в коллективе,

считаться с мнением

коллектива.

Развитие активности и

инициативности,

организаторских

навыков самих учащихся по

формированию ученического

самоуправления

в детском коллективе.

)

Что же такое творчество?

Творчество — это деятельность,

результатом которой является

создание новых материальных и

духовных ценностей.

Будучи по своей сущности

культурно-историческим явлением,

творчество имеет

психологический аспект:

личностный и процессуальный .

Оно предполагает наличие

у личности способностей,

мотивов, знаний и умений,

благодаря которым создается

продукт, отличающийся новизной,

оригинальностью, уникальностью.

Творчество

(креативность)-

"способность удивляться и познавать,

умение находить решение в нестандартных ситуациях.

Это нацеленность на открытие нового и способность

к глубокому осознанию своего опыта.

Творчество - это создание нового, оригинального,

ранее неизвестного.

Существуют определённые критерии творческой активности учащихся

• Психологические задатки.
• Способность к концентрации внимания.
• Интеллект.
• Память, воображение.
• Личностный статус.
• Мотивация достижений.Привычки.Притязания.
• Талант.Устремлённость.
• Цели и ценности ребёнка

(здоровье, материальные блага, общение).

Исходной предпосылкой для развития способностей служат те врожденные задатки , с которыми ребенок появляется на свет. При наличии прочих задатков способности могут развиваться очень быстро даже при неблагоприятных обстоятельствах.

Однако прекрасные задатки сами по себе автоматически не обеспечивают высоких достижений.

С другой стороны, и при отсутствии задатков, человек может при определенных условиях добиться значительных успехов в соответствующей деятельности.

И поэтому задача классного руководителя – создать для каждого ребёнка такие условия, чтобы он смог максимально себя реализовать.

I Диагностическая работа. Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

II Коррекционная работа. Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.

III Организация системы деятельности учащихся (Выбор темы, подбор и систематизация материала, оформление проектной деятельности). Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

I V Индивидуальный и дифференцированный подход в планировании выполнения творческой работы. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

V Проведение творческих мероприятий . Здесь важно ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

V I Работа с родителями учащихся (обсуждение индивидуального плана мероприятий для развития творческих способностей детей)

• Разработка плана работы для развития творческих способностей учащихся. Выбор тематики внеклассных мероприятий : создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

• В основе программы воспитательной работы с детским коллективом «От творческой личности к творческому коллективу» лежит КТД.(где все участвуют) создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;
• Классные огоньки, тематические часы, тематические вечера;
• Проведение общешкольных мероприятий использование нетрадиционных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся;
• Дополнительное образование, ДШИ
• кружки по интересам, спортивные секции;
• Дискуссии на классных собраниях; развитие у детей способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к достижениям других;
• Игры, участие в предметных неделях
• Участие в конкурсах на уровне школы, района, области.
• Самореализация творческих способностей через Средства массовой информации, интернет. П остоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности перед родителями, педагогами, одноклассниками и сверстниками;

• Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию.
• Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив.

• Выставка детского творчества

• Уровень активности учащихся во внеклассных мероприятиях