Урок литературного чтения и развития речи.

Разработка учителя начальных классов МБОУСОШ № 5 г. Новочеркасска Ростовской области Колюжной Натальи Павловны.

Урок литературного чтения и развития речи.

Цели урока:

• познакомить учащегося с произведениями: В. Бианки «Март», Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится...»,

• обобщить знания учащегося о приметах весны, систематизировать любовь и бережное отношение к природе;

• учить учащегося выразительному чтению, умению определять тему текста, выделять смысловые части, озаглавливать их на основе определения микротем;

• обогатить словарный запас учащегося образными словами и выражениями.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Вступительная беседа.

1. Загадка: Четыре раза в год ковер

Рукодельницы ткут

Один за другим

Их на землю кладут:

Белый, зеленый

Пестрый и желтый

Ответ здесь мудреный

Его нашел ты?

- Правильно это времена года

Четыре сестры в строгом порядке приходят и уходят. Одна сменяет другую.

И еще одна загадка:

Вопрос: Приметы какого времени вы услышите в этой загадке?

Пришла, улыбнулась

Утихли метели,

Позванивать стал

Колокольчик капели

Река пробудилась,

Растаяли льды,

Наряд белоснежный

Надели сады,

Взревев за работу

Взялись трактора,

А птицы пропели:

«Вить гнезда пора!»

• Правильно это все приметы весны.

• А о каких изменениях в природе можете рассказать вы?
  (Солнце, небо, деревья, кустарники, поведение птиц.)

IV. Речевая разминка

1. Назовите весенние месяцы.

2. Первый весенний месяц март. В народе его называют зимобор, протальник, березодол.

3. Читаем хором. Отрабатываем дыхание.

Вдох. Третий месяц у ворот - (пауза)

Вдох. Это к солнцу поворот.

- Как вы понимаете вторую строчку? (Ближе к теплу)

V. Работа над выразительностью.

1. Чтение хором:

Март хоть чуть и плакса,

Но хитрец большой:

Глаз один в слезинках,

А в лучах другой.

Первые снежинки

Март в дубраве рвет

И венок весенний

Март искусно вьет.

М. Мревлишвили.

• Почему автор этого стихотворения называет март хитрецом?

• Вам понравилось это стихотворение?

• Нам нужно его прочитать выразительно?

• Что это значит?

(Выразить свое отношение в чтении дело совсем непростое)

• Для того чтобы чтение стало по-настоящему выразительным, надо соблюдать следующие условия. А узнать их нам поможет наш парусник «Выразительное чтение»

• Поплывет ли наш парусник, если нет у него паруса, руля, винта?

• Парус придает судну изящество, плавность движения. Что же будет парусом в выразительном чтении?

• Тон или окраска голоса

(веселый, насмешливый, торжественный, грустный)

- От чего зависит тон?

(От содержания и от нашего отношения к этому содержанию)

- Тон выбрали

(Веселый, шуточный, со смешинкой)

- Парусник не может двигаться без руля

( Все ли слова я произнесла одинаково?)

• Какие выделила?

• Для чего я это делаю?

(Для того, чтобы те, кто слушает меня лучше поняли содержание.)

• Итак, руль - это главные слова

• Еще нашему паруснику нужен винт с лопастями, чтобы можно было менять его скорость.

• При чтении нужно выбрать скорость: читать быстро, умеренно или медленно.

• И еще якорь.

• Для чего нужен якорь?

• Чтобы делать остановки.

• Эти остановки называются паузами:

• длинная (точка);

• короткая (др. значки).

- Чтобы чтение было выразительным, чтобы наш парусник поплыл, мы должны выбрать тон, темп, главные слова, расставить паузы.

- Прочитаем выразительно это стихотворение.

VI. Факультминутка.

- Представьте себе, что вы в весеннем лесу. Ярко светит солнце. Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему. Свежий воздух. Наберем полную грудь свежего воздуха. Вздохнем глубоко - глубоко, выдохнем (2-Зр).

Звенит капель. Дон- день- день. Передаем звучание капели.

VII. Работа с учебником.

1. Первичное чтение
В. Бианки «Март»

2. Словарная работа

Капельник

3. Вопросы:

• Что мы прочли ? (Текст)

• Определяем тему текста (Весна, март, приметы весны)

• Определяем тип текста (описание)

• Сколько смысловых частей ( 2 части)

• Определить микротему

4. Чтение по частям

5. Чтение « птичьим базаром»

6. Выборочное чтение

7. Работа над образностью

Беседа

8 -13 В природе весной нередко случается. Что перед потеплением вдруг станет холодно, пройдет снег, потом опять тепло. Как бы зима и весна борются Кто кого? Об этом рассказывается в стихотворении замечательного русского поэта Федора Ивановича Тютчева.

- Послушайте и постарайтесь увидеть в своем воображении как весна и зима борются.

9. Чтение целиком.

10.Чтение четверостиший.

11. Выборочное чтение.

- Почему злится зима?

- Как вы понимаете, Что весна «стучится и гонит зиму»

• Что заставляет зиму уйти?
  - Сразу ли Зима ушла, увидев Весну

• Как же она ушла?
  - Как весна вела себя

• Как поэт изображает Весну и Зиму.

12. Прочитайте самостоятельно и подчеркните слова, которые показывают действия Весны и Зимы.

Стучится злится

Гонит хохочет

Хохочет ворчит

Шумит взбесилась

Умылась пустила
Стала румяной

• Кому больше симпатизирует автор

• Как он называет Весну? (Прекрасное дитя)
  - Как он называет Зиму (Злой ведьмой)

13. Выразительность

1.Тон - с одинаковым ли тоном мы читаем слова о весне и зиме:

О Весне - веселый, задорный, шумливый ,хохочущий.

О Зиме - ворчливый ,злой, сердитый.

2. Выделение главных слов.

3. Скорость чтения

4. Паузы.

14. Выразительное чтение (хором).

15. Повторение чтения (2-3 уч.).

16. Д/з Выучить стихотворение наизусть.

VIII. Обобщение

Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке.

Домашнее задание