Урок математики в 1-м классе по УМК "Начальная школа XXI века".

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

1 мин.

Приветствие учащихся.

-Здравствуйте дети. Сегодня у нас на уроке гости, а гости – это всегда радость, хорошее настроение. Поприветствуем гостей, пожелаем друг другу мысленно удачи.

Приветствие гостей

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2. Постановка учебной задачи.

Цель: выход на тему урока, подведение детей к самостоятельному выводу 
3 мин.

Что вы видите на доске? 3+5 7+5 8+5 14 – 5 9 – 5 11 – 5

Да, это числовые выражения- примеры.

Давайте попробуем разделить их на 2 группы.

Как делили?.

Как можно прочитать эти выражения?

А что ещё вы заметили?

Мы познакомились с прибавлением и вычитанием числа 5 и сегодня продолжим работать по этойтеме.

Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

Числовые выражения, примеры

6+5 14-5 (карточки)

7+5 11-5

8+5 13-5

Действия сложение и вычитание

Прибавить, плюс, сумма, вычесть, отнять, минус, разность.

Прибавляем и вычитаем число 5.

Сегодня на уроке мы будем прибавлять и вычитать число 5.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания,

познавательные: общеучебные.

3. Актуализация знаний. Устный счёт.

Цель:

6 мин.

1. Минутка чистописания. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Какое число записано в тетради. Что скажите о числе 4? Пропишите число 4.

- Какое число следует за числом 4?. Запишите это число.

Где в повседневной жизни встречаем число 5?(Картинки). Пропишите это число.

Сейчас ребята, решим примеры, которые на карточках.

Нам понадобятся числовые веера. 1. «Разминка». Какое число стоит между числами 5 и 3? Какое число получится, если 8 уменьшить на 2? Какое число получится, если 3 увеличить на 3? Из каких двух одинаковых чисел состоит число 10? Покажите сумму чисел 2 и 3? Покажите сумму чисел 1 и 4? Покажите разность чисел 5 и 3? Покажите разность чисел 5 и 4?

Учащиеся дают характеристику числа (чётное, однозначное, соседи числа 4, 3 и 5)

5

(На руке 5 пальцев, у пятиугольника 5 сторон)

Решение примеров на доске. С объяснением. (С переходом через десяток)

Работа с веерами.

4, 6, 6, 5, 5, 5, 2, 1.

Познавательные: поиск фактов и суждений;

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, личностные: организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса

4. Основная часть.

Работа по учебнику, с 72. Задача №20.

5 мин.

Найдите № 20. Прочитаем задачу. Ребята, числа, которые помогут нам её решить «спрятаны» в тексте и их надо найти.

Сколько же детей сидело на лавочке? В каком предложении об этом говорится?

Сколько детей осталось сидеть, когда мальчик встал?

Что означает число 6? число 1? число 5?

Запишем решение и ответ задачи на доске и в тетрадях.

6

5

6-1=5(мал.)-осталось.

Ответ: 5 мальчиков.

Регулятивные: познавательные: структурирование знаний, выбор способа решения задачи, построение речевого высказывания, коммуникативные.

Самостоятельная работа. Задания в тетради.

с.50 № 8

5 мин.

- Откройте тетради на печатной основе на с. 50, найдите № 8. Сейчас поработаете самостоятельно. Запишите результаты работы машины своего варианта, проверите работу друг друга.

Проверьте, совпадают результаты. (на доске примеры)

12-5=7 11-5=6

10-5=5 14-5=9

13-5=8 9-5=4

Выполняют задания, взаимопроверка.

Регулятивные: контроль, коррекция, познавательные: структурирование знаний, выбор способа решения задачи, построение речевого высказывания, коммуникативные.

Физминутка. 1 мин.

- Молодцы! А сейчас отдохнём. Музыкальная физминутка.

Повторяют движения.

Работа в паре. 5 мин.

6 мин.

- Молодцы! Поработайте в паре. Найдите ошибки и исправьте их. Запишите примеры, в которых исправили ошибки.

3+6=9 14-5=7

7-2=3 13-5=7

12-4=9 4+2=6

- Справились с заданием? Проверим?

-Оцените свою работу (сигнальные карточки).

- Молодцы. Сейчас поработайте по карточкам.

+5 -4 +3 -5

8

-5 +4 -5 +4

1 3

-Сверьте результаты. Оцените свою работу. (сигнальные карточки)

Слайд 1. Записаны примеры. Дети решают и записывают в тетрадь примеры в которых исправили ошибки

Слайд 2. 14-5=9 7-2=5 12-4=8 13-5=8

Работают с цепочками.

Слайд3.

Регулятивные: контроль и коррекция, взаимопроверка,

коммуникативные – управление поведением партнера

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Решение примеров с устным объяснением.

5 мин.

-Ребята, заяц Ушастик просит вас помочь ему решить примеры и разложить овощи в корзинки. (По способу действия). Берёте овощ, читаете числовое выражение и устно объясняете, как его решить.

6+5= 11-4=

7+4= 12-3=

8+3= 13-5=

9+5= 14-5=

Устное объяснение решения примеров.

5. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. 2 мин.

Итог: - Чем же мы занимались на уроке?

Выберите предложение и продолжите.

На уроке я повторил…

На уроке я испытывал затруднения…

Мне было …

Мне было с вами интересно работать. Спасибо за урок!

Ответы учащихся,

Рефлексия.

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение,

познавательные: рефлексия