Урок русского языка 4 класс

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап

организационный

Словесный: слово учителя

II.Актуализация ранее изученного.

1 мин

5 мин

- Здравствуйте ребята, меня зовут Вера Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, тетрадь, карандаш, ручка.

-Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами побываем в квест комнате, где должны будем выполнить множество заданий, чтобы найти из нее выход и получить награду за проделанную работу.

-Правила очень просты: в нашей квест комнате оставлены для игроков задания. Разгадав ее, вы получите точку, где искать следующее задание и так далее, пока не достигнем финиша.

-Но прежде чем откроется вход в нашу комнату, необходимо за дверью оставить на сегодня знания прошлых уроков.

-Запишите число и классная работа в тетради.

-Прочитайте стихотворение (слайд 2)

Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?

-Найдите словосочетания: прилагательные + существительные. Определите род и падеж прилагательных, назовите окончания.

-Что такое прилагательное?

-Для чего прилагательные необходимы в речи?

-Запишите стихотворение красиво в тетрадь.

-Вы все сделали правильно и дверь в комнату открылась(слайд 3)

- Прежде чем приступить к выполнению заданий, нам необходимо выбрать капитана команды при помощи считалочки. Слушая ее, вам определите, какая тема урока будет заключена в наших заданиях-головоломках.

Если Я сорву цветок,

Если Ты сорвешь цветок

Если Все:

И Я, и Ты-

Если Мы сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья , и цветы…

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Садятся.

-Читают,выполняют задания учителя: находят имена прилагательные, определяют род и падеж.

-Часть речи, которая отвечает на вопросы какой?, какая?, какое? и обозначает признак предмета.

Для описания предметов, яркой речи.

Минутка чистописания

Рассчитываются. Выбирают командира.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

- нацеливание на успешную работу.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

Словесный:

беседа

Открытие нового знания

Практический:

выполнение пробного задания

Физминутка

3 мин

12 мин

2 мин

Фронтальная работа

- Какая часть речи в считалочке встречалась чаще всего?

-  Вслушайтесь в это слово: место…имение. Какие слова услышали?

- Правильно, то есть вместо имени. Местоимение указывает на предмет, но не называет его.(слайд 4)

-Откройте учебник на стр.52.

-Прочитайте правило.

-Какие местоимения вы прочитали?

-Как называются эти местоимения?

Как вы понимаете личные местоимения?

-Посмотрите, а в нашей комнате появилось первое задание. Прочитайте, какой вопрос записан на конверте (зачем нужно местоимение)?

Лисёнок.

Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс лисёнка домой. Это был шустрый зверёк.

Ночью  лисёнок просыпался и бегал по комнате. К осени лисёнок стал большим. Охотник отпустил лисёнка в лес.   

- Есть ли ошибки?

- Измените слово –лисёнок, там где это нужно.

- Давайте послушаем что получилось.

-Какой вывод можно сделать? Зачем нам нужна эта часть речи?

-Запишите текст правильно и красиво в тетрадь.

- Посмотрите внимательно, нигде в классе вы не видите нашего друга лисёнка?

-Что предлагает нам зверек?

Поиграем?( слайд 5)

(местоимения)

- имя , место

- читают правило.

- ответы детей.

Я,Ты,ОН,ОНО,ОНИ,МЫ,ВЫ

- личные местоимения

- принадлежат только тебе.

Берут карточку с заданием( конверт),читают вопрос. Затем текст.

- В тексте очень часто встречается слово лисенок.

- переделывают текст.

- Местоимение делает нашу речь лучше. Помогает убрать повторы.

- дети проверяют свои предположения.

-работают в тетрадях, продолжают работу по каллиграфии

-ищут изображение лисенка.

-выполняют упражнения вместе с учителем.

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Личностные:

-  Здоровьесберегающая

Практический:

наблюдение за использованием местоимений в определенных речевых ситуациях

Первичное закрепление.

3 мин

7 мин

-В нашей физминутке встречалось задание, смотреть в разные стороны. Вспомните, куда надо было посмотреть и найдите следующее задание.(окно)

-Прочитайте загадки. Отгадайте их.( упр. 110 стр. 53)

Он в самом омуте живет, хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки чуть видны.

Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвет- другой наживет.

-Найдите местоимения

-Выпишите их в тетрадь.

-Вместо каких имен существительных употреблены данные местоимения?

-Запишите их рядом с местоимениями в тетрадь.

-Где- то на полу в классе тоже спряталась ящерица с другим задание. Найдите её.

Прочитайте задание для самостоятельной работы

-Что необходимо сделать?

-Да, вам необходимо расставить предложения правильно, чтобы получился текст. Заменить существительные, где необходимо, местоимениями.

Коля и Петя приехали в деревню. Перед Колей и Петей было озеро. Озеро красивое. В озере водятся карпы. Коля и Петя приехали рыбачить. У них были удочки и наживка. Коля и Петя поймали много их.

- Давайте поменяемся тетрадями и поиграем в учителей. Возьмите зеленые ручки и проверьте работу соседа по парте. Оцените его за выполненное задание.

-Ищут карточку с заданием

-Читают. Говорят отгадки.

Находят местоимения( он, она).Выписывают их, рядом записывают имена существительные(сом, ящерица)

-ищут ящерицу, на ней задание, читают.

-Читают задание самостоятельно, проговаривают , что необходимо сделать.

Выполняют самостоятельно упражнение

-Меняются тетрадями, исправляют, если необходимо ошибки, выставляют оценки.

Вместе проговариваем допущенные ошибки, способ их исправления.

Регулятивные:

Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществляют поиск средств для решения учебной задачи.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса

4 мин.

.-Ребята . а кто такие ящерицы? Что вы знаете об этих пресмыкающихся?

Выполним с вами другое упражнение устно.

Если я назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете.

Я, красивый,  друзья, мы,

солнечный, ты, убежать, вы,

он, она, и, зимний, прыгать, оно.

-Посмотрите на слайд, назовите( слайд 7)

- Какие личные местоимения указывают на того или тех, кто говорит? (я, мы)

- Какие личные местоимения указывают на того или тех, к кому обращена речь? (ты, вы)

- Какие личные местоимения указывают на того или тех, о ком говорят? (он, она, оно, они)

_- Обращаясь к старшим по возрасту, а также к незнакомым людям, принято употреблять в речи личное местоимение вы.

-А где вы в классе?

-вспоминают информацию, которая известна им из курса окружающего мира. Делятся друг с другом.

-слушают учителя, где слышат местоимение , то хлопают, если нет- топают.

Работают по слайду, ищут с местоимения.

-я, мы,

-ты,вы,

- он ,она, оно)

-беседа

-ищут фото с изображением всех ребят.

Регулятивные:

Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Закрепление изученного материала.

6мин

- На обратной стороне последнее задание на сегодня в нашей комнате.

-Запишите текст правильно, вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……  очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.

-А теперь сверьтесь с правильным образом на слайде( слайд 8)

-Самостоятельная работа.

-Сверяют с образом

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

ответы на вопросы, формулирование выводов, самоанализ.

Задание на дом

2мин

- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?

- Почему вы считаете, что мы добились целей?

- Испытывали ли вы трудности? В чём?

- Назовите местоимения, о которых говорили на уроке?

- Как называются эти местоимения?

- Почему это удивительная, необычная часть речи?

- А наша комната открывает нам дверь, мы с вами выполнили все задания.

-За это вы, ребята, получите награду в виде хороших оценок.

-Давайте с вами оценим друг друга, кто и насколько хорошо выполнял задания, спрятанные в комнате?

-Откройте все дневники, запишите задание на дом с доски: упр.111 стр.53.

- Встаньте, пожалуйста. На этом наш урок окончен. Мне было очень приятно с вами работать. Всем спасибо, до свидания!( слайд 9)

-Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного

-оценивают друг друга

-Выставление оценок в дневник

-Записывают домашнее задание.