Входной контроль по русскому языку в 6 классе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Екатеринбургская школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»

Контрольно-измерительные материалы

Входная контрольная работа по русскому языку

6 класс

Составила учитель: Христолюбова Ю.А.

УМК:

Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: в 2 ч./Русский язык. Ладыженская Т. А. - Бархударов С. Г. (5-9)

Источник оценочных средств:

УМК «Русский язык» (авторы: Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др.) предназначен для учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений.

Екатеринбург 2024

ГКОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»

АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ. 6 КЛАСС

Часть 1.

А1. Фонетика. Укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает:

перрон семья мальчик ёлка

А2. Лексика. Какой раздел языкознания изучает части речи и их формы?

морфемика морфология орфоэпия фразеология

А3. Морфемика. Укажите слово, которое соответствует схеме:

приморский бежать внизу пароход

А4. Морфология. Установите соответствие между словами и частями речи: (проведите линию)

славный имя существительное

мечтатель имя прилагательное

побеждать глагол

над местоимение

она предлог

А5. Синтаксис. Укажите предложение, в котором есть однородные члены (знаки препинания не расставлены):

Это был самый жаркий день в году. На озере мы купались загорали и ловили рыбу.

Неожиданно поднялся ветер и туча закрыла солнце. Я люблю летние каникулы!

А6. Пунктуация. Укажите вариант ответа, где правильно расставлены знаки препинания на месте пропусков: Мой Тишка (1) самый веселый (2) озорной (3) и шустрый кот (4) он очень любит играть со мной.

1,2,3,4 1,2,3 1,2,4 2,3,4

Часть 2.

В1. Фразеология. Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот? (Приведите пример, составив предложение с данным фразеологизмом) Душа в пятки ушла._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 3.

С.1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Такая чудесная погода, какая редко бывает и в апреле. (2) Березки совсем было облетели и приготовились спать до весны, а тут, теперь, кажется, готовятся, как в апреле, распускаться. (3) И вороны кричат по-весеннему упорно и страстно. (4) Забормотал тетерев, и кто-то в деревне запел на всю округу. (По М. Пришвину)

Задания:

1. Определите тему и главную мысль текста_________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ_______________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Особенности проведения входного контроля по русскому языку в 6 классе

для обучающихся с ОВЗ

Обучающийся с ОВЗ имеет право на прохождение текущей, промежуточной и итоговой аттестации в иных формах.

Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с ОВЗ создаются, исходя из их образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Специальные условия включают:

 особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей, обучающихся с ОВЗ;

 привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);

 присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;

 адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей, обучающихся с ОВЗ:

1) упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;

2) упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;

3) в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами;

 при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей, обучающихся с ОВЗ (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.);

 при необходимости предоставление дифференцированной стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);

 увеличение времени на выполнение заданий;

 возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения.

Выполнение учащимися со статусом ОВЗ (ТНР, ЗПР) задания части В1 и С1 производится по желанию учащегося и не влияет на отметку при неправильном ответе.

Критерии оценивания входной контрольной работы по русскому языку

в 6 классе для учащихся со статусом ОВЗ (ТНР, ЗПР):

за каждый правильный ответ в заданиях А1-6 – 1 балл

Итого: 6 баллов

6 баллов – «5», 5 баллов – «4», 4 балла – «3», 3 балла и меньше – «2»

Критерии оценивания входной контрольной работы по русскому языку

в 6 классе:

за каждый правильный ответ в заданиях 1-7 – 1 балл; за правильное выполнение 8 задания - 3 балла (правильно определена тема текста - 1 балл, правильно определена основная мысль - 1 балл, верно определен стиль текста – 1 балл – при условии верной аргументации).

Итого: 10 баллов

10-9 баллов – «5», 8-7 баллов – «4»,

6-5 баллов – «3», 4 балла и меньше – «2»

Ключи к входной контрольной работе по русскому языку в 6 классе:

Часть 1.

А1. Фонетика. Укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает:

перрон семья мальчик ёлка

А2. Лексика. Какой раздел языкознания изучает части речи и их формы?

морфемика морфология орфоэпия фразеология

А3. Морфемика. Укажите слово, которое соответствует схеме:

приморский бежать внизу пароход

А4. Морфология. Установите соответствие между словами и частями речи: (проведите линию)

славный имя существительное

мечтатель имя прилагательное

побеждать глагол

над местоимение

она предлог

А5. Синтаксис. Укажите предложение, в котором есть однородные члены (знаки препинания не расставлены):

Это был самый жаркий день в году. На озере мы купались загорали и ловили рыбу.

Неожиданно поднялся ветер и туча закрыла солнце. Я люблю летние каникулы!

А6. Пунктуация. Укажите вариант ответа, где правильно расставлены знаки препинания на месте пропусков: Мой Тишка (1) самый веселый (2) озорной (3) и шустрый кот (4) он очень любит играть со мной.

1,2,3,4 1,2,3 1,2,4 2,3,4

Часть 2.

В1. Фразеология. Объясните, как вы понимаете следующий фразеологический оборот? (Приведите пример, составив предложение с данным фразеологизмом) Душа в пятки ушла: очень испугался. Например: Душа в пятки ушла, когда меня вызвали к доске на уроке математики.

Формулировка ответа может быть иной, но близкой по своему значению.

Часть 3.

С.1. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Такая чудесная погода, какая редко бывает и в апреле. (2) Березки совсем было облетели и приготовились спать до весны, а тут, теперь, кажется, готовятся, как в апреле, распускаться. (3) И вороны кричат по-весеннему упорно и страстно. (4) Забормотал тетерев, и кто-то в деревне запел на всю округу. (По М. Пришвину)

Задания:

1. Определите тему и главную мысль текста

Тема текста: красота природы, красота русской осенней деревни.

Основная мысль (идея) текста: чудесная погода… чудеса природы.

2. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ

Стиль текста: художественный. Автор в этом тексте использует средства художественной выразительности: чудесная погода – эпитет, березки приготовились спать до весны – олицетворение, вороны кричат страстно – метафора и т.д. Текст сочетает в себе разговорную (забормотал) и книжную лексику (упорно и страстно). Автор словно рисует для нас прекрасную осеннюю картину природы.

Формулировка ответа может быть иной, но близкой по своему значению.