Воспитательные часы 8 класс (первый семестр)

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Помни и выполняй

ПДД»

2018

Воспитательный час "Помни и выполняйПДД "

Цели:

1. Проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;

2. Правил водителей велосипедов;

3. Пользование общественным транспортом;

4. Воспитывать у учащихся культуру поведения.

       Задачи:

1. Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.

2. Формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.

3. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

          Актуальность.

По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в результате их непродуманных действий. Среди них наиболее частыми являются:

Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест 35–40 %.

Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств или других препятствий, мешающих обзору 25–30 %.

Неподчинение сигналам светофора 10–15 %.

Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара – 5–10 %.

Как можно уберечь от необдуманных действий на дороге?

         Как не допустить рост ДТП с участием школьников?

Для этого необходимо рассматривать обучение Правилам дорожного движения как часть учебно-воспитательной работы школы. При этом важнейшими условиями обучения должны являться регулярность занятий, их непрерывность, преемственность, систематичность. Наряду с традиционными уроками необходимо проводить и необычные занятия.

      Оборудование: дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения, кружки красного, желтого, зеленого цвета, компьютер.

            Ход мероприятия

1. Введение (вступительное слово классного руководителя).

2. Выступления учащихся.

3. Итог.

Представьте, что в нашем городе вдруг погасли все светофоры. А все инспектора, регулирующие движение, куда-то исчезли. Какие последствия могут быть? (Обсуждение вопроса).

Историческая справка:

Сегодня Государственная автомобильная инспекция – серьезная сила, в ней служат профессионалы. Им поручено очень важное дело – сохранять порядок на дорогах большой страны и решать много других задач. Передовой и самый мощный отряд Госавтоинспекции – дорожно-патрульная служба (ДПС). В 1998 году Госавтоинспекция была переименована в Государственную инспекцию безопасности дорожного движения (ГИБДД). Однако широкая общественность новую аббревиатуру не очень жаловала, и было решено оставить два названия – ГАИ и ГИБДД (применительно к аппарату управления).

       С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

Немного об истории правил дорожного движения.

     В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: «Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить».

  Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский. Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

        Что такое ДТП? (Обсуждение вопроса учащимися).

Из всего числа дорожно-транспортных происшествий половина совершается с участием пешеходов. Это страшный показатель, свидетельствующий о низкой культуре и пешеходов и водителей.

      Для сравнения: в Швеции ДТП с участием пешеходов всего 7,3 %, а вот в Румынии – 56 %. Еще несколько примеров. Оказывается, пешеходы терпеть не могут подходящего момента, чтобы перейти дорогу. Половина готова стоять на тротуаре всего 4 секунды, на пятой они готовы рисковать жизнью, чтобы оказаться на противоположной стороне дороги. Надо бороться с подобным нетерпением, помня о том, что первым приходит тот, кто «торопится медленно».

       О «Зебре». Полосатая дорожка лишь в какой-то степени гарантирует вашу безопасность на дороге. Ученые выяснили. Что семеро из десяти водителей, занятых разговором по сотовому телефону, не уступят на «зебре» дорогу пешеходам. А в Бельгии, например, стоит пешеходу подойти только к краю дороги, как все машины останавливаются, пока человек полностью не перейдет проезжую часть. На Западе даже создана Международная федерация пешеходов. По её инициативе Европарламент принял Хартию о правах пешеходов.

         Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что мы делаем на дороге не так. Начнем с самого распространенного транспортного средства доступного школьникам – велосипеда.

Запомним первое:  велосипед - это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей, предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя лобовой удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие велосипедист очень уязвим. А себя надо беречь – полноценных запчастей для человека пока не изобрели.

Второе: ездить на велосипеде комфортно там, где для этого создана специальная безопасная зона. Так как таких зон очень мало, старайтесь предупредить любую потенциальную опасность.

Третье правило: никогда не пытайтесь проехать между едущим и стоящим автомобилем. Остановитесь, пропустите движущийся на вас автомобиль. Не считайте это за трусость, это всего лишь здравый смысл. Элементарное чувство сохранения.

Теперь главное: старайтесь не выезжать на проезжую часть, даже если вам исполнилось 14 лет.

На мопеде вы можете выезжать на проезжую часть с 16 лет. Но помните: двигаться вы должны только по крайней правой полосе, в один ряд, как можно правее. Относительная зона безопасности кончается дальше одного метра от тротуара.

Вывод: сегодня мы с вами узнали, как вести себя за рулем велосипеда. Запомнили главные правила управления этого транспортного средства на дорогах и во дворах нашего города и, и поняли главное – не стоит подвергать свою жизнь неоправданному риску. Быть осторожным на дороге – это не трусость, а расчет.

5. Предлагается блиц-опрос по теме. (Приглашаются 2 команды по 5 учащихся; выбирается жюри).

1. Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?

2. Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?

3. Где и как должны ходить пешеходы по улице?

4. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?

5. Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?

6. Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?

7.Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?

8. Каков порядок посадки в автобус и выход из него? Правила перехода улиц и дорог.

9. Как надо правильно переходить улицу, дорогу?

10. Можно ли перебегать через улицу, дорогу?

11. Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?

12. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

13. На какие группы делятся дорожные знаки?

14. Кто должен знать дорожные знаки?

15.  В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

16. Безбилетный пассажир?

17. Дорога для трамвая?

18. Дом для автомобиля?

19. Безрельсовый трамвай?

     Загадки.

1.  Тихо ехать нас обяжет,

 Поворот вблизи покажет

 И напомнит, что и как,

 Вам в пути…(Дорожный знак).

2. Что за «зебра» на дороге?

 Все стоят, разинув рот.

 Ждут, когда мигнет зеленый,

 Значит это… (Переход).

3. Встало с краю улицы в длинном сапоге

 Чучело трехглазое на одной ноге.

 Где машины движутся,

 Где сошлись пути,

 Помогает людям дорогу перейти. (Светофор).

4. Дом на рельсах тут как тут,

 Всех умчит он в пять минут.

 Ты садись и не зевай,

 Отправляется… (Трамвай).

5. Пьет бензин, как молоко,

 Может бегать далеко.

 Возит грузы и людей,

 Ты знаком, конечно, с ней.

 Обувь носит из резины, называется… (Машина).

6. Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе).

7. Человек, едущий на транспорте. (Пассажир).

8. Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход).

9. Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. (Знак).

10. Место ожидания автобуса. (Остановка).

11. Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай).

12. Номер телефона скорой помощи. (03).

13. Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка).

14. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус).

15. Водители-лихачи очень любят его совершать. (Обгон).

16. Трехглазый постовой. (Светофор).

17. Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие).

18. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар).

19. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП).

20. Пешеходный переход по-другому. (Зебра).

21. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток).

22. Это «говорит» желтый свет светофора. (Внимание).

23. Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо).

24. Его боятся нарушители правил. (Инспектор).

25. В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет).

О дорожных знаках: число знаков росло с каждым годом, начиная с 1909 года. Назначение дорожных знаков легко запомнить. Запрещающие – круглые с красной каймой (ассоциация с огнем) с белым, а некоторые с голубым фоном. Предупреждающие – треугольной формы, с красной каймой.  Предписывающие, т.е. указывающие направление движения, минимальную скорость и т.д. – голубые, круглые. Информационно – указательные знаки  они имеют различный фон: синий, зеленый, белый, желтый. Прямоугольные, квадратные, шестиугольные.

7. Подводится итог мероприятия: учащиеся разбиваются на группы по 7–9 человек и на плакатах оформляют выводы по теме классного часа

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Единый «Урок памяти» на тему:

«У кого нет в душе прошлого, у того не может быть будущего.»

2018

Единый «Урок памяти» на тему:

«У кого нет в душе прошлого, у того не может быть будущего.»

Цель урока:

 - воспитывать чувства уважения к героическому прошлому своей Родины

Задачи урока:

- развивать информационную, коммуникативную, творческую и другие компетенции.

- прививать чувство патриотизма.

Оборудование и материалы: песни военных лет, стихотворения, вырезки из газет.

Оформление доски:

«Великий праздник на земле сегодня! 
Не надо лишних слов и лишних фраз, 
Как шли с боями, шли в пыли походной, 
Твои освободители Донбасс!»

Ход урока

Ученик 1: Отрывок из стихотворения А. Твардовского « Война…»
«Война - жесточе нету слова.

Война - печальней нету слова.
Война - светлее нету слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного.
Еще не может быть и нет…»

И мне хотелось бы спросить своих одноклассников, живущих в наше тревожное время, а что для них значит война? (Обучающиеся высказываются)

Учитель. Война... Это слово нам не приснилось, сегодня оно слышится в каждом доме. когда листают старые фотографии и смотрят на портреты родных и близких людей. Оно слышится и тогда, когда за окошком бушует май и желтеет сентябрь. Оно слышится и тогда, когда убелённые сединами мужчины и женщины встречаются вместе и вспоминают свою молодость, такую трудную и, несмотря ни на что, прекрасную. Они плачут, вспоминают своих друзей, свою любовь, своювойну. Давайте пролистаем книгу истории о войне 1941-1945 гг.

Ученик 2: В сводках Советского информбюро прозвучало сообщение об оккупации Донбасса 26 октября 1941г., хотя некоторые историки утверждают, что на самом деле фашисты вошли в Донецк 20 октября. Завершилась оккупация 8 сентября 1943г. Именно в этот день Донбасс был освобожден от немецко-фашистских захватчиков, и с тех пор в шахтерском регионе отмечают его с особым уважением и трепетом. Остановитесь на мгновение на цифре 75, ее легко написать и произнести. А прожить? 8 сентября 1943г. –это день торжества и памяти, гордости и скорби, праздник освобождения донбасских сел и деревень от фашистских захватчиков. Живет людская память, не стареет она с годами, не тускнеет. Она стучится в наши сердца звонами колоколов, пеплом концлагерей, солдатскими обелисками. Без памяти о прошлом нет будущего. Наш урок памяти - это лишь маленькая частица большого уважения к погибшим героям и ветеранам войны.

Ученик

Мы помним 43-ий год,

Когда израненный народ,

Ночами не смыкая глаз,

Боролся за родной Донбасс…

Прошло с тех пор немало лет –

Событиям тем забвенья нет…

Ученик 1. 544 дня и ночи гремели ожесточённые бои на донецких степных просторах. За этот период войска провели 8 операций. Битва за Донбасс имеет 2 периода:

Первый - оборона Донбасса

Второй - освобождение Донбасса

Ученик 2. Этот край привлекал к себе фашистских захватчиков по многим причинам. В начале войны Донбасс был основной угольно-металлургической базой страны. Донбасс называли «стальным сердцем» страны, «всесоюзной кочегаркой». Учитывая это, гитлеровское руководство верило, что если Советский Союз потеряет такую важную базу, то это сломит сопротивление народа и принесёт быструю победу Германии.

Ученик 1. Для захвата Донбасса фашисты создали мощную группу войск, которая по численности была больше в 3 - 4 раза. Наступление началось 29 сентября 1941 года, а уже к 24 июлю бои в Донбассе прекратились. Немцы полностью оккупировали его. В период временной оккупации на территории края самоотверженно действовали подпольные организации и партизанские отряды. Земля горела под ногами фашистов. Все трудящиеся Донбасса развернули решительную борьбу с врагом. Они не желали работать на немцев, выводили из строя шахты, заводы, механизмы.

Ученик 2. В годы ВОВ Донецк сформировал шахтерскую дивизию, каждого третьего своего жителя послал на строительство оборонных сооружений. Оставленные в тылу врага партизаны и подпольщики вели борьбу с оккупантами. Их девизом был лозунг «Где бы не появился враг, он должен найти себе могилу». В Донецкой области действовало 180 партизанских отрядов, за время оккупации партизаны провели 600 боевых операций, уничтожено свыше 10-ти тысяч фашистских солдат. 

В целом ущерб, нанесенный партизанским и подпольным движением оккупантам,весьма скромен… Считается, что с октября 1941 по сентябрь 1943 года партизанскиеотряды провели более 600 операций и уничтожили свыше 10 тыс. солдат и офицеровпротивника, пустили под откос 14 эшелонов, уничтожили 7 паровозов и 26железнодорожных вагонов, взорвали 2 склада с боеприпасами, 19 складов с различным имуществом, демонтировали 131 км железнодорожных линий, разгромили 23 немецких гарнизона и 18 полицейских участков.

Ученик 1. Донбасская операция (13 августа — 22 сентября 1943). Донбасская операция началась 13 августа 1943 наступлением правого крыла Юго-Западного фронта. Эти войска форсировали Северский Донец и продвигаясь вдоль правого берега реки, помогали Степному фронту в освобождении Харькова. Начатое 16 августа наступление в центре фронта развития не получило. Советские войска были остановлены на реке Миус, где немцы построили сильно укреплённый оборонительный рубеж. 16 августа перешли в наступление войска Южного фронта и прорвали немецкую оборону. 30 августа при содействии морского десанта был освобождён Таганрог. В районе города был окружён и уничтожен 29-й немецкий корпус.

1 сентября немецкие войска начали отступать по всему фронту в Донбассе.

4 сентября 1943 года в ходе Донбасской операции советские войска освободили Калиновку, пригород Горловки. 5 сентября 1943 года город был полностью освобождён от фашистской оккупации, и одновременно ударные части Южного фронта освободили Артемовск, а 8 сентября — столицу Донбасса Сталино (ныне Донецк).

Ученик 2. Преследуя противника, войска Юго-Западного фронта 22 сентября отбросили его за Днепр на участке Днепропетровск — Запорожье. Войска Южного фронта в тот же день вышли к реке Молочная. Этим закончилась Донбасская операция. В результате операции был полностью освобождён Донецкий бассейн. В связи с отступлением на Левобережной Украине немецкая армия была вынуждена оставить Кубань, эвакуировав 17-ю армию в Крым, где она находилась, не принимая участия в осенне-зимней кампании 1943-44 годов, до апреля-мая 1944 года, когда была полностью уничтожена. В ходе операции советские войска продвинулись на 300 км и вышли на линию Днепропетровск-Мелитополь. Потеря Донецкого угольного бассейна нанесла большой удар экономике Германии, Советский Союз, напротив, получил в 1944 году 21.1 млн тонн угля. К началу 1945 года добыча угля была налажена на 3/4 шахт. Уже в 1943 г. на Енакиевском металлургическом заводе был восстановлен полный металлургический цикл всего через 30 дней после освобождения дали ток генераторы Зуевской ТЭЦ и Рудченской ГЭС. К сентябрю 1944 года выпуск продукции машиностроения юга Украины достиг 30% довоенного уровня. Сельское хозяйство вернуло миллионы гектаров посевных площадей на Украине и Кубани.

Ученик1: Интересные факты. В освобождении города принимали участие и верные спутники фронтовиков 127 стрелковой дивизии... верблюды. Это они доставили к началу боя к передовой орудия и снаряды и, пока шло сражение, отдыхали в укрытии. Зачехлили пушкари стволы, и верблюды снова впряглись в лямки и твердой поступью пошли вместе с бойцами на запад... «Корабли пустыни» достались дивизии при формировании частей в туркменском городе Теджене. Его жители дали личному составу соединения наказ разгромить врага и подарили десять этих довольно выносливых животных. Зачислил их на ратную службу и поставил на довольствие 1034 артиллерийский полк. Верблюды здорово выручали наших воинов, особенно в распутицу и бездорожье, когда буксовали в грязи или в глубоких снежных заносах даже самые мощные автотягачи. Но в боях всякое бывало... Восемь пали в сражениях. До Праги дошли только два - и на Влтаве свой закончили поход. Артиллеристы передали боевых побратимов местному зоопарку... Побывавший через полтора десятка лет по туристической путевке в столице Чехословакии Евгений Яковлевич Барков зашел проведать четвероногих «ветеранов», с которыми так сдружился в ходе боевых действий, но пришлось смахнуть набежавшую слезу - в живых застал только одного...

Ученик 2. В боях за освобождение Донбасса геройски погибло много воинов Красной Армии. Среди них – командир 3-й гвардейской танковой бригады гвардии полковник Гринкевич Франц Андреевич и генерал-лейтенант Гуров Кузьма Акимович.
Не обожженные сороковыми
Сердцами вросшие в тишину
Конечно, мы смотрели глазами иными
На вашу больную войну.
Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам
О горьком победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страданья пройти.
И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес.
Конечно, мы смотрим иными глазами
Такими же полными слез…»

Учитель: За 700 дней фашистской оккупации только город Донецк потерял 75 тысяч своих граждан, похоронил 25 тысяч воинов, уничтоженных гитлеровцами в лагерях для военнопленных. Бессмертной славой покрыли себя солдаты. Навечно занесены в списки Книги Памяти имена воинов освободителей, погибших на фронтах ВОВ. Многие, многие защитники нашего края умерли от ран и болезней в послевоенные годы. Вечная слава павшим героям - солдатам, сержантам и офицерам, отдавших свои жизни за свободу и независимость нашей Родины. Если бы за каждого погибшего в войну человека объявить минуту молчания, мир молчал бы 50 лет! 
Учитель: Мы помним и тех, кто не вернулся с полей сражений, кто умер от ран в послевоенные годы, и тех, чьи могилы и сегодня, уже спустя 75 лет, всё ещё остаются безымянными. В каждой семье чтят их память. (Объявляется минута молчания)

Ученик: (читает стихи Ларисы Журавель)

3.Фашизм в Донбассе не пройдёт,
   Нас на колени не поставить.
   И терпеливый наш народ
   В истории победой славен.

4. Защитникам - большой поклон!
   И искренняя благодарность.
   И розы! Целый миллион!
   И мира! Мира лучезарность!

Учитель: ребята, а что для вас означает слово «мир»? (ответы учеников, дискуссия)

Нам нужен мир: тебе и мне,

И всем на свете детям.

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

 Нам нужен мир, трава в росе,

Улыбчивое детство.

Нам нужен мир, прекрасный мир,

Полученный в наследство!

Кому мешал вот этот мир —

С цветами на опушке?

Кто в этот мир, чудесный мир

Прицелился из пушки?

 Я буду рад, я буду рад!

И все мы будем рады,

Когда исчезнут на Земле

Все пули и снаряды.

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Земля планета-

наш общий дом».

2018

Воспитательныйчас : «Земля планета-наш общий дом».

Цель: создание условий для развития познавательного интереса к ознакомлению с миром природы планеты Земля.

Задачи:

• воспитывать любознательность, бережное отношение к природе, к Земле и ее богатствам,

• развивать информационную грамотность детей, познавательные процессы;

• повышать и поддерживать творческую активность детей.

• привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды; пропагандировать бережное и внимательное отношение к природе;

Оборудование:

• аудиозаписи: звуки из космоса, пение птиц, хруст снега, шум моря,

• жетоны,

• баночки с запахами растений,

• цветные карандаши, фломастеры, бумага,

• мячик для игры,

• презентация «Чудеса природы»,

• видео клип «Давайте сохраним…»

Оформление:

• девиз,

• эпиграф,

• дерево с листьями,

• поляна с цветами.

Ход мероприятия:

Презентация «Чудеса природы»,аудиозапись звуки из космоса.

Группа учащихся читает стихи:

1.На нашем шарике земном,

Где мы родились и живем,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес –

Полно таинственных чудес.

2.По лесу бродит серый волк,

И ландыш тоненький цветет,

В степи ковыль, как нежный шелк,

Расчесывает ветерок.

3.Гремит на скалах водопад,

И брызги радугой летят.

А в синем море толстый кит –

Большой, как дом, на волнах спит.

4. Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке.

5.“Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни”.

Ведущий:

Добрый день, девчонки и мальчишки!  Мы рады вас приветствовать на познавательно-игровой программе «Прекрасное место планета Земля».

Много во Вселенной удивительных планет. Но есть одна совершенно сказочная. Когда в верхней ее половине лето, то в нижней – зима. Если в одной части планеты день, то в другой – ночь. Сверху и снизу планету венчают два белых пятна. Куда ни посмотри – с одной стороны будет юг, а с другой – север. И есть на этой планете океан, где встречаются восток и запад. И в какую бы сторону не пошел человек он всегда вернется на прежнее место! Есть на этой планете линия, где земля сходится с небом. А живут на этой планете всевозможные существа: в чешуе, перьях, шерсти.

Мир этой планеты соткан из множества загадок. О какой планете идет речь? (Ответы детей).

Ведущий: Конечно же, речь идет о Земле. Это удивительная, загадочная, прекрасная планета.Все мы - жители Земли.

Здесь нас окружает живая природа: солнечный свет, воздух, вода, растения, животные. Вы легко можете представить, насколько не похожи друг на друга растения, животные.

Все многообразие видов и форм жизни не только уживается на одной планете, но и дополняет друг друга и, более того, не может существовать одно без другого.

Ведущий:

Для того чтобы начать нашу программу нам необходимо разделиться на 3 команды.Задание командам: выбрать капитана, придумать название команды и девиз.

Ведущий:

И так, представьте свои команды.

Ведущий:

Разминка: Начинаем игру. Вопросы задаем каждой команде по очереди. За каждое правильно выполненное задание получаем жетон в копилку команды.

А теперь небольшая викторина «Вопрос – ответ»

1. Название, какой части света состоит из четырех букв? (Азия)

2. Как называется морская единица измерения длины? (Миля)

3. Как называется модель земного шара? (Глобус)

4. Дерево – символ нашей Родины. (Береза)

5. Самая длинная параллель земли. (Экватор)

6. Одно из красивейших и не известнейших явлений природы. Его можно наблюдать в северных странах, близ полюсов. В небе загораются светящиеся полосы, искры, которые окрашены в разные цвета и имеют разные оттенки. (Северное сияние)

7. Голубой шатер все небо покрыл. (Небо)

8. Растет ли дерево зимой? (Нет, оно замерзает)

9. Как называется верхний слой земли, на котором растут растения. (Почва)

Ведущий: Природа нашей планеты кормит, поит и согревает нас, лечит от различных болезней.

Природа земли – прекрасна. Она восхищает нас своей красотой. Нам нравится смотреть на пушистые облака в небе, любоваться цветущим лугом, мы с радостью слушаем пенье соловья, журчание ручейка.

Природа охраняет наше здоровье с помощью лекарственных растений. Растения издавна использовались человеком как лекарство от многих недугов. Сейчас мы попробуем узнать, чья команда заслуживает звания «Лесного доктора»?

Задание 1:

Отгадайте эти растения из загадок. За каждый правильный ответ жетон. Капитаны команд получите задания.

• Это лекарственное растение растет у дорог, его листья заживляют раны.

• Отвар из листьев этого обжигающего растения останавливает кровотечение.

• С этим растением каждый день встречается тот, кто любит чистить зубы. Оно придает приятный запах и свежесть зубной пасте.

• Плоды какого фрукта являются источником витамина С?

• Это растение, с шипами и красивыми цветами, придает человеку силы и снабжает организм витаминами.

• Овощ, содержащий витамин С и оберегающий детей от простуды.

• Целебное растение из Южной Африки. Мякоть листа заживляет ранки и ожоги. Сок этого комнатного растения закапывают в нос при насморке. Другое его название столетник.

• Почки этого хвойного дерева используют в народной медицине. Из свежих игл изготовляют напиток, богатый витамином С.

• Быстро убивают вредные бактерии. Содержат фитонциды.

Ведущий: Ромашка, липа, малина, зверобой… Практически все растения являются лекарственными. И у каждого свои свойства.

А знаете ли вы. Что зеленый цвет листьев и травы благотворно влияет на зрение человека? Если ваши глаза устали на уроке, то вам полезно посмотреть на зелень за окном. Журчанье ручейка, шум тихого дождя успокаивают, снимают усталость.

Благотворно действуют на здоровье человека прогулки на свежем воздухе, катанье на лыжах в лесу, купанье в реке или море.

Кроме того, любовь к природе делает нас добрее, а наиболее внимательным и заботливым она откроет свои тайны.

Итак, с растениями пока закончим, следующее задание о животных.

Задание 2: Определить, кому принадлежат следы на снегу?

Жетоны получит команда, которая правильно даст ответы, но в зависимости от времени. Капитаны команд получите задания. За каждый правильный ответ жетон.

Аудиозапись хруст снега

Ведущий: а сейчас мы приветствуем вас на птичьем базаре

Задание 3:

Перед вами силуэты птиц. Попробуйте определить, какие птицы прилетели к нам. Капитаны команд получите задания. За каждый правильный ответ жетон.

Аудиозапись пение птиц.

Ведущий:Пока наше жюри подводит, итоги мы с вами поиграем, для этого все становятся в круг.Аудиозапись шум моря.

Проводится игра со всеми детьми «Вода – не вода»

Если ведущий произносит слово, обозначающее воду в разных ее проявлениях (океан, лужа, снег и так далее), играющие поднимают обе руки. Если назовет слово, имеющее непосредственное отношение к воде, но само водой не является (радуга, дельфин, корабль), дети поднимают одну руку. Если же называет слово, обозначающее предмет или явление, не связанное с водой (ветер, камень), руки поднимать не надо.

Слова для игры: озеро, карась, река, камень, кит, океан, дождь, щука, дельфин, дерево, дом, ручей, стол, стул, море, снег, речка, человек, птица, град, туча, волк, тигр, лужа, комар, подушка, роса.

Ведущий: Команды приступают к выполнению следующего задания, связанного с растениями. Капитаны команд получите задания.

Задание 4: Вычеркни лишние:

1. а) Клён, б) рябина, в) ель, г) тюльпан

2. а) Липа, б) осина, в) клён, г) яблоня

3. а) Груша, б) слива, в) тополь, г) вишня

4. а) Кактус, б) роза, в) ландыш, г) фиалка

Ведущий: Задание выполнено, молодцы!А теперь загадки. Приглашаются капитаны команд. На этом дереве листочки, на них загадки. По очереди капитаны команд берут по два листочка и читают загадки, если знают ответ, то отвечают. Могут обращаться к своей команде.

Задание 5: Дерево с загадками.

1. Чем больше колец,

Тем старше жилец. Ответ: Дерево

1. Из почек появляются,

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят. Ответ: Листья

1. Как слой наружный называют,

Что ствол древесный покрывает?Ответ: Кора

1. Хоть колюча, но не ёлка,

Подлинней её иголки,

А кора тонка, красна!

Та красавица - … Ответ: Сосна

1. Какое хвойное дерево на зиму сбрасывает свои листья-иголки?

Ответ: Лиственница

1. Под сосною у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка,

Шляпка есть –

Нет головы. Ответ: Гриб

Ведущий: Для выполнения следующего задания необходим человек с хорошим обонянием из каждой команды.

Задание 6: У нас на столе стоят баночки с растениями, необходимо с завязанными глазами по запаху определить какое это растение. Приглашаем представителей команд. За каждый правильный ответ жетон.

Представители команд по запаху отгадывают растение.

Ведущий: Для выполнения следующего задания капитанам команд рекомендуется получить карточки с номерами от 1до 12 в столбик, чтобы удобнее было записывать ответы. А теперь, приглашаем всех участников команд на импровизированную поляну, где расположены представители луговой растительности.

Задание 7: На каждом растении есть порядковый номер. Подходим, смотрим на растения и говорим капитану его название.

Ведущий: Пока наше жюри подводит итоги мы поиграем в игру «Птица, рыба, зверь, насекомое»

Ведущий бросает кому-либо из участников мячик (или просто указывает на него), говоря при этом, например, "Зверь!". Участник, поймав мячик, должен сразу же назвать какое-либо животное (заяц, слон, муравьед и др.). Соответственно, если ведущий кричит "Птица!" или "Рыба!", то тот, кому был брошен мячик, быстро называет какую-либо птицу или рыбу. В том случае, если участник, поймавший мяч, долгое время не может дать ответ или, если он повторяет то, что уже было названо ранее, он либо выбывает из игры. Играют до последнего игрока, который становится победителем.

Ведущий: Подводим итоги познавательно-игровой программы «Прекрасное место – планета Земля», где мы познакомились с миром природы.

Слово жюри. Определяем победителей по количеству жетонов.

Ведущий:Все мы обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, взывающей о помощи. Сегодня каждый человек должен знать, чем мы обязаны растениям и животными и как сохранить всё живое на Земле.Давайте все девочки и мальчики дружно споем гимн экологов

Включитьвидео клип «Давайте сохраним…»

Ведущий:Всем спасибо за активное участие в игре. Поблагодарим друг друга аплодисментами. Молодцы!

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Семья в моей жизни».

2018

Тема классного часа: «Семья в моей жизни»

Цели: способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи; учитьвырабатывать собственную тактику принятия решений и способность видеть за отдельным фактом явление жизни, развивать мышление, речь, воображение.

Сама позиция наставника должна быть философической по отношению к жизни как величайшей ценности. Использование игр имеет одно ключевое направление: заставляет воспитанников осмысливать жизнь и свое отношение к ней.

Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:

1. Что для тебя означает понятие семья?

2. Какая семья считается счастливой?

3. Требует ли жизнь в семье большого творчества?

4. Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?

Подготовительный этап:

Используемый реквизит: листы бумаги, ручки, ручки бумажные, наградные жетоны. Оформление доски. Плакат с контурами Дома, куда будут прикрепляться ручки.

Эпиграф: «Семья вся вместе - душа на месте»

«Из россыпи народной мудрости»:

• Где в семье согласие, там и дети хорошо воспитываются!

• Стать родителями легко. Быть родителями, напротив, трудно. (В.Буш)

• Отношение к детям – безошибочная мера духовного достоинства человека. (Янка Брыль)

• Любовь и уважение к родителям, без всякого сомнения, есть чувство святое. (В.Г.Белинский)

• Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. (А.С.Пушкин)

• Любовь к родителям – основа всех добродетелей. (Цицерон)

• Родителей слушать – горя не знать!

• Кого в детстве воспитаешь на того в старости и обопрешься!

• При солнце тепло, при родителях хорошо!

• Береги отца с матерью: других не найдешь

Алгоритм деятельности:

Звучит тихая музыка

Учитель: Здравствуйте дети, здравствуйте наши гости. Сегодня в рамках недели «островок тепла» мы проводим с вами классный час под названием «Семья в моей жизни».

Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Учитель: сегодня мы не будем делиться на группы, а каждый из вас будет активно участвовать в нашей беседе и зарабатывать за свои ответы жетоны. В конце, тот, кто получит их большее количество и станет победителем.

Перед вами лежат ладошки.

Задание: опишите вашу семью, в которой вы живете, какая она? В каждый пальчик необходимо вписать «слова – характеристики».

Дети работают под музыку.

Учитель: Посмотрите на доску. На ней - силуэт дома, символ семейного очага, ведь недаром говорят: моя семья – моя крепость. Теперь вам необходимо зачитать «слова – характеристики» о своей семье и прикрепить свою ладошку.

- Как вы думаете, почему руки? (ответы детей) (умелые руки, рука взаимопомощи, мамины руки, ласковые руки…)

Ну а сейчас мы немного поиграем, отвечая на вопросы, и заработаем наши первые жетоны.

Вопросы:

 Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)

 Вот русская пословица: «Жить для себя – тлеть, для семьи – … (пропущен глагол), а для народа – светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.)

 Назовите совсем неподходящий месяц для женитьбы. (Май, потом придётся всю жизнь маяться.)

 Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно означает «семья». Что это за слово? (Родина.)

 Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон».

 Назовите сказку Андерсена, в которой её героями эта статья нарушается. («Дюймовочка».)

 Какая птица спасла Дюймовочку от свадьбы с кротом? (Ласточка.)

 В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своимиродителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

 В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой? («Муха-Цокотуха».)

 Геометрический символ брака – это… (Два кольца.)

 Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.)

Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра.)

Меня зовут Виктор. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Виктор.)

 Самые семейные грибы – это… Какие? (Опята.)

 Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного родственника?(Мать-и-мачеха.)

 В каком месяце отмечается Международный день семей? В мае;

Учитель. Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

А дом заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, - еще не дом.

И на окне с живым цветком - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

Мне не хватает теплоты, -
Она сказала дочке. 
Дочь удивилась:
Мерзнешь ты?
И в летние денечки?
Ты не поймешь, еще мала, -
Вздохнула мать устало. 
А дочь кричит:
Я поняла! -
И тащит одеяло.

Учитель. О какой теплоте говориться в этих отрывках? (душевной)

В крепкой, дружной семье каждый берет на себя какие-то обязанности – зарабатывает деньги, ходит в магазин за покупками, готовит, стирает, убирает, организует отдых и т. д. Если есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Каждый стремится помочь в силу своих возможностей члену семьи, у которого возникли проблемы. Такой семье не страшны никакие неприятности, в такой семье есть душевное тепло и взаимопонимание.

Задание «Для моих родных»

Перед вами лежат листочки, напишите на них всех членов своей семьи. Под каждым вашим родственником запишите четыре вещи, которые он любит.

(Ученики записывают на листе имена всех членов своей семьи и под каждым именем - минимум четыре вещи, которые любит тот или иной член их семьи. После чего говорят об этом вслух).

- Сейчас вам нужно перевернуть листок и на обратной стороне написать тех же самых родственников и под каждым из них, то, что вы можете сделать для того, чтобы доставить ему радость.

(Учащиеся пишут, а потом каждый говорит).

- Посмотрите на ваш лист, как вы думаете, для чего мы это написали. Что это такое? … Да действительно, мы составили для каждого из вас план любви для всей семьи.

Крепкая, дружная семья всегда была идеалом для каждого поколения. Сколько пословиц народ сложил о семье. Внимание на доску. Вам тоже придется сложить пословицы, т.е. расшифровать их.

1. Я СТЮАРИБОС ЙЕН К ЕСВ, ОДНОЛОХ КАК: АКЧЕП – ЯЬМЕС

2. ТЕН ЫДЖУН И КАТ, ТЕВОС АД ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС В

Ответы.

Семья – печка: как холодно, все к ней собираются.

В семье любовь да совет, так и нужды нет.

Сейчас я прочту вам правила, существующие в некоей семье, скажем, Ивановых. Послушайте их и скажите, какие правила вы, будучи взрослыми и уважаемыми главами своих семейств, не сочли бы возможным ввести в обиход вашей семьи.

1. Родители контролируют школьные дела детей.

2. Каждый член семьи имеет свои обязанности.

3. Родители каждую неделю выдают детям небольшую сумму денег на карманные расходы.

4. Дети имеют право без ограничений смотреть телевизор.

5. При подготовке к семейным праздникам каждый член семьи вносит свое посильное участие.

6. Родители не обязаны знать, чем занимаются дети в свое свободное от занятий время.

7. Старшие дети оказывают помощь младшим, в отсутствие родителей присматривают за ними.

Учитель. Будни это тяжелый труд всех членов семьи. Взаимовыручка, взаимопомощь, понимание и т.д. Но как же без праздников в семье? В каждой семье справляют праздники. Наряду с традиционными, т.е. такими, которые празднует вся страна, у каждой семьи есть свои собственные. Давайте поиграем.

Игра: Кто последним назовет семейный праздник, тот – победитель. (День рождения, день бракосочетания, проводы в армию, новоселье, вручение аттестата об окончании школы, день первой зарплаты, поступление в первый класс, прощание с детским садом, прощание с начальной школой, покупка дачи, автомобиля, победа в конкурсе...)

Учитель: Удача празднования зависит не только от подаваемых кушаний и напитков, но и от царящей при этом атмосферы, приятная остроумная беседа, непринужденное веселье, радостное оживление - вот непременные спутники. Конечно, многое зависит от гостей, но главную роль все же играют хозяева .

Задание. Вы должны нарисовать пригласительную открытку и придумать соответствующий текст.

Дети представляют свою открытку и зачитывают текст.

Учитель: По каким критериям окружающие могут составить мнение о вашей семье? (ответы детей).

Задание:

А теперь вообразите, что у вас, допустим, в Америке, объявилась дальняя родственница, которая прислала вам письмо и попросила рассказать о семье. Как вы оригинальным способом представите портрет своей семьи?

Подведение итогов. Награждение победителей.

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Добро и зло».

2018

Воспитательный час  «Добро и зло»

Цели:

1.Способствовать формированию представлений детей о добре и зле;

 2.Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе;

3.Воспитывать доброе отношение к окружающим людям;

   воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела.

Ход

1.Организационный момент             

  Итак, друзья, внимание-

                Ведь прозвенел звонок.

                Садитесь поудобнее-

                Начнем скорей урок!

2.Подготовительная часть

- Ребята! Сегодня у нас с вами необычный в/час. А о чём пойдёт речь на этом занятии, мы сейчас с вами узнаем с помощью подсказки:

Добро – это ты!

 Добро – это я!

 Добро – это целая наша Земля!

 Добро – это праздник в семье,

 Добро – это песня ручья по весне,

 Добро – это радости море и смеха,

 Добро – это также прекрасно, как лето!

 Когда мама с папою рядом – Добро!

 И люди идут, улыбаясь в метро,

 Ну, в общем, добро – это что-то такое,

 Что объяснить не в силах порою!

- Итак, о чём пойдёт речь на нашем занятии?

-А что такое добро? (ответы детей)

-  Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама.

-  А что такое зло? (ответы детей)

- Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.

3.Сообщение темы…

4.Основная часть

- Мы живем с вами на планете Земля. Коль существует на планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и злые поступки. Вспомните, когда вы в жизни встречали добро, а когда зло? (ответы детей)

- Послушайте рассказ, который называется  «Как белочка дятла спасла»

         Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил  мороз.  Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на ёлках. Нечего есть Дятлу. Сколько не стучит о лёд, до коры не достучится. Сколько не бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.

       Сел Дятел на ель и плачет.  Падают горючие слёзы на снег, замерзают.  Увидела Белочка из гнезда  -  Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.

     -  Почему это ты,   Дятел, плачешь?

     - Нечего есть, Белочка…

       Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку.

       Положила между стволом и веткой.  Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.

       А Белочка сидит возле дупла и радуется.  И бельчата в дупле радуются.  И солнышко радуется.

Вопросы:

- Какое чувство у вас возникло к героям сказки?

- Почему  радуются Белочка и Бельчата?

- Какое дело совершила Белка?

- Могла ли она поступить иначе?

- Чем бы это обернулось?

- Значит, любой человек имеет право выбора. Вы можете сами решить, как поступить.

- Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, приятно.

«От добра добра не ищут»,- гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне, дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды для себя.

Валеологическая минутка 

-упражнения для формирования правильной осанки

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали (Выпрямиться)

И на месте зашагали. (Ходьба на месте)

На носочках потянулись, (Руки поднять вверх.)

А теперь назад прогнулись.(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели. (Присесть.)

И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть.)

Жук на ниточке.

    Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни.

  В общем, вредят, как могут.

 Мы этих майских жуков ловим хитрым способом.

  Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели.

   Тряхнёшь дерево – и жуки вниз  посыплются, только собирай.  

Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел.

  Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь. А ниточка не пускает.  Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело.

  Вдруг дедушка как крикнет:

- Сейчас же бросьте жука! Нашли забаву!

Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.

 - Это же вредитель!

 - Знаю, что вредитель.

 - Чего же вам жалко?                                              

- Мне, -  отвечает дедушка, - тебя  жалко!

 -  Меня?!

 -  Тебя. Хоть ты не жук, а человек.

 - Чего же меня жалеть, если я человек?

- А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы.  Даже таких вот жуков. Даже вредителей?

Вопросы:

- Какие чувства возникли в вашей душе после прослушивания рассказа?

- Что вы можете сказать о поступке мальчика?

- Скажите, пожалуйста, что такое ДОБРО, ЗЛО? (ответы детей)

- Вы еще дети, но впереди у вас много славных добрых дел и поступков. Вы сделаете нашу планету красивой, но, прежде всего, должны вырасти настоящими людьми.

-А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря!

6.Заключительная часть

Поиграем в игру «Сделай доброе дело»

- Как бы мы могли им помочь?

- Бездомным собакам и кошкам;

- пожелтевшим от жары цветам;

- своей бабушке, которая несёт сумки;

- пожилым, больным людям в общественном транспорте;

- уставшей маме.

Игра “Сказочные герои”.

- А сейчас немного поиграем. Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если злой, вы закрываете лицо ладошками, а если добрый – радостно хлопаете.

(Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, гуси-лебеди, Водяной, баба Яга, Золушка, Мальвина, Морозко.)

- А сейчас послушайте рассказ.

Упражнение «Объяснялки»

- Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Добро помни, а зло забывай

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Пословицы нас учат:

Хвалить за хорошие поступки и не всегда замечать недостатки людей;

Шутить по -доброму;

Не спешить обвинять в чем-то, пока не разберешься в причинах и многому другому полезному в нашей жизни.

-Большинство людей считают себя добрыми. Они сочувствуют обиженным, плачут, когда видят чужое несчастье. Им хочется, чтобы все жили в мире и согласии.

-Молодцы! Хорошо поработали на занятии!

7.Рефлексия:  на доске дерево, у детей листочки (зеленые и желтые)

- Если вы считаете тему нашего разговора важной, то прикрепите к дереву на доске зеленый листик, если считаете, что в наши дни можно прожить без доброты, прикрепите желтый листок.

Итог

-что такое «добро», «зло»?

Запомни! Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Помнить должен каждый – шутить с огнём нельзя».

2018

емаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной ситуации.

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами для и

Форма проведения:

Темаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8 класс)

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной сит

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами для

Форма проведения: сюжетно-ролевая

Темаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8кла

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной сит

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами для игр

Темаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной ситуации.

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопрос

Форма проведения: сюжетно-ролевая иг

Темаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной ситуаци

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами

Форма проведения: сюжетно-ролева

Форма проведения: сюжетно-ролевая игр

Темаклассного часа: С огнем шу

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной си

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами для игр.

Форма проведения: сюжетно-ролевая

Темаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8 класс

Темаклассного часа: С огнем шутить нельзя…( 8 класс)

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной ситуа

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами для игр

Форма проведения: сюжетно-ролевая игра.

Тема классного часа:«Помнить должен каждый – шутить с огнём нельзя».

Цели: Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем, формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых, учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход из пожарной ситуации.

Оборудование: картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со скороговорками, карточки с вопросами для игр.

Форма проведения: сюжетно-ролевая игра.

Ход занятия.

Цели:Прививать учащимся навыки осторожного обращения с огнем,

формировать умение осуществлять эвакуацию и транспортировку раненых,

учить правильным действиям в экстремальной обстановке, находить выход

из пожарной ситу

Оборудование:картинки о пожаре, на доске стихотворение, карточки со

скороговорками, карточки с вопросами

Форма проведения: сюжетно- Ход занятия.

I Вступительная часть.

Ростом спичка-невеличка,

Не смотрите, что мала,

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шутить нельзя.

II Сценка.

Участники - два мальчика и ведущий.

Первый.Чем бы нам с тобой заняться?

Второй. Что бы такого сделать плохого?

Первый. Я, кажется, придумал (достает из кармана спички ). Давай разведем

костерчик.

Второй.Вот здорово! Давай!

Ведущий.Что вы тут делаете?

Первый.А что вы кричите? Пора что ли?

Ведущий. Не появись бы я тут вовремя, пожара не миновать!

Второй.Ой, ой, из-за какой-то спички? И пожар!

Ведущий. Причиной пожара может стать не только спичка. Послушайте

информацию, и вы узнаете много полезного и интересного о мерах

безопасности, о правилах поведения при пожаре.

Ведущий. Если вы увидите, что начинается пожар? Что надо сделать?

Правильно, нужно сразу позвонить по телефону 01 в пожарную часть,

сказать, что горит, сообщить точный адрес, назвать свою фамилию.

А как вы думаете, почему пожарный номер такой простой?

(Во время пожара дорога каждая секунда – огонь не ждет, этот номер

можно набрать по телефону даже в темноте, на диске последняя цифра и

первая).

III Игра «Прими вызов».

Ведущий.Предлагаю вам поиграть в игру«Примите вызов».

Задача: нужно добраться до телефона, набрать 01, произнести скороговорку,

написанную у вас на карточке, сообщить свою фамилию, свой адрес и

вернуться на место.

Ведущий.

Если где-то задымится,

Если что-то загорится,

По тревоге как один

Позвоним по «01»!

Мы ближайшему району

Сообщим по телефону,

Что горит и где горит,

И кто об этом говорит!

Но пока не приехали пожарные, нужно приступить к тушению пожара.

IV Сюжетно-ролевые игровые ситуации:

1) У вас загорелся телевизор? Каковы ваши действия?

(Обесточу аппарат, то есть отключу от электросети, накрою влажным

одеялом, при необходимости вызову пожарных)

2) На сковороде горит масло? Каковы ваши действия?

(Отключу газ, накрою влажным полотенцем)

3) На тебе горит одежда? Какими будут твои действия?

(Упаду на пол или землю, снег, траву; покатаюсь или накроюсь влажной

тканью; бежать не стану; этого делать нельзя).

4) Увидев человека в горящей одежде, что ты будешь делать?

(Накрою горящего тканью; повалю на пол; огнетушителем тушить не

буду; этого делать нельзя).

Ведущий. Все вы знаете, как себя нужно вести при пожаре? Тогда отчего

же люди гибнут при пожаре?

( Люди гибнут во время пожаров от огня, дыма, ядовитых газов, обвалов.

Дым (угарный газ) для человека представляет большую опасность. Когда

горит изоляция проводов, синтетические материалы, выделяется

отравляющий газ).

Достаточно одного, двух вздохов -и человек теряет сознание.

Как надо преодолевать дымное место?

(Пригнувшись, так теплый дым поднимается вверх; задержать дыхание;

использовать мокрое полотенце).

Ведущий.Кто бы из вас хотел стать пожарным? Как вы думаете, каждый

человек может стать пожарным?

Работа пожарных очень опасна и трудна. Ведь от их действий часто

зависят жизни людей.

VИгра « Надень костюм».

Задание. По сигналу инструктора игроки должны быстро надеть костюм, а

потом его снять. Кто покажет лучшее время, тот и победил.

VI Игра « Потуши пожар».

Ведущий.Вы часто поджигаете сухую траву, которая появляется после

того, какрастаял снег? Как вы думаете, можно это делать?

Конечно же, нет. Эта детская шалость может повлечь за собой большую

беду. Однажды так и случилось: из-за игры детей со спичками на поляне

начался пожар. Нам надо потушить его, верно ответив на все вопросы.

Условия игры. Бутафорские языки пламени прикреплены иголочками к

доске. На каждом записан вопрос. Учащиеся снимают по одному язычку,

вопрос зачитывают. Ответили на все вопросы - пламя «потушили».

Вопросы к игре:

1) Почему номер пожарной охраны «01»?

(Простой номер, легкозапомнить, короткий, а во время пожара дорога

каждая секунда, его легко можно набрать даже в темноте).

2) Что нужно делать при пожаре?

( Срочно сообщить в пожарную охрану; принять меры к эвакуации людей,

вещей).

3) Назовите основные причины возникновения пожаров.

(Неосторожное обращение с огнем, детская шалость, нарушение правил

безопасности при пользовании электроприборами, газом, поджоги).

4) Что необходимо сделать, когда уходишь из квартиры, чтобы не

допустить пожара?

(Выключить свет, отключить электроприборы, спрятать спички от

маленьких детей).

5) Можно ли бить стекла окон во время пожара?

(Нельзя, так как поступающий воздух усиливает горение).

6) Если в вашей квартире пахнет газом, произошла утечка, можно ли

включать и выключать свет?

(Нельзя, так как при пользовании выключателем может возникнуть

искра, что приведет к пожару или взрыву).

7) Назовите средства тушения пожара.

(Вода, песок, земля, кошма, огнетушитель).

VII Подведение итогов игрового занятия.

Ведущий подводит итог:

-Огонь потушен, вы хорошо справились с заданием.

Ребята, советую не шутить с огнем никогда,

От небрежного обращенья с огнем приходит беда

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Символы ДНР. Флаг».

2018

Тема классного часа:«Символы ДНР. Флаг».

Цель:

формировать представление учащихся о флаге Донецкой Народной Республики; развивать познавательный интерес к истории государства; воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к своей Родине, уважительное отношение к государственным символам.

Оборудование:

символика ДНР, картинка с изображением флагов нескольких государств, раздаточный материал.

Ход классного часа

Ученик:

Флаг – это символ РОДИНЫ,

Гордость ее и честь.

Может быть, запах смородины,

Может быть, добрая весть.

Ученик:

Это поле с колосьями,

Это наш общий «лаг»,

Сани по снегу полозьями –

Все это наш с вами Флаг.

Ученик:

Пусть в историческом свете

Менял он размер и цвет,

Нигде на нашей планете –

Другого такого нет…

Ученик:

Белый, синий и красный,

Свобода, верность и кровь,

Даже в период ужасный –

В нем ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ.

Ученик:

На Куликовом поле

Ветер его колыхал.

В изгнанье он был и в неволе,

Вместе с Москвой полыхал.

Ученик:

Был он в победах славных,

Горечь делил утрат,

Участник событий главных -

Он как отец иль брат.

Ученик:

На полюсе был не однажды,

Космос не раз покорял,

Первым там был он дважды,

Над всей Землёю сиял.

Ученик:

В атаку бойцы шли с ним смело,

Он «украшал» Рейхстаг.

За РОДИНУ, правое дело –

Все это наш с вами флаг.

Ученик:

В жизни не только победы,

Случается что-то не так,

Но представляешь Деда,

Как он несет наш флаг,

Ученик:

Как он с одной гранатой –

Танкам наперерез…

Ну а потом – с лопатой,

В трактор потом залез.

Ученик:

Послевоенное время…

Поднятая целина.

Флаг был для всех, что стремя.

За флагом была страна.

Ученик:

Наша сегодня задача:

Традиций не растерять,

Прошлая чтоб удача –

Не повернулась вспять.

Ученик:

В творчестве, спорте, учебе –

Не упустить отрыв.

С ВЕРОЙ, НАДЕЖДОЙ, ЛЮБОВЬЮ,

Чтоб совершить прорыв.

Ученик:

Флаг – это символ ОТЧИЗНЫ,

Гордость ее и честь.

Это для всех святое!

И у меня он есть.

2. Работа над темой занятия. Беседа с классом

Учитель: Мы граждане своей Родины, своего государства. Нельзя считать себя гражданином государства, не зная его государственных символов.

У всякой страны есть три обязательных символа. По ним всегда можно узнать, о какой стране идет речь. Это герб, флаг и гимн. Сегодня мы поговорим об одном из этих символов. О каком символе пойдет речь, я думаю, вы уже догадались из стихотворения. (Ответы детей)

Флаги появились в глубокой древности. Старинное русское название флага – стяг. Под боевыми стягами выступали на врага древнерусские воины.

- Давайте рассмотрим флаг нашего государства. Что вы можете о нем сказать? Какой он?

Государственный флаг ДНР - официальный символ государственной власти, олицетворяет суверенитет государства. Государственный флаг ДНР представляет собой прямоугольное полотнище из трех равных полос: верхняя – чёрная, средняя – синяя, нижняя – красная.

19 октября 2014 года на центральной площади Донецка был развернут флаг ДНР, сшитый гражданами Республики и представленный вниманию общественности. С тех пор в историю нашего государства вошел праздник под названием День ФлагаДонецкой Народной Республики. Празднуют День Флага ДНР - 26 октября.

Игра « Ассоциативный ряд: черный, синий, красный»

- А как вы думаете, что символизируют цвета на флаге? Кто знает?

(Ответы детей)

Ученик:

- Чёрный цвет символизирует плодородную землю  и уголь Донбасса.

Ученик:

Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.

Ученик:

- Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа.

Практическая работа. Раскрасить флаг.

Итог занятия

• О чем шла речь на занятии?

• Какие цвета у Государственного флага ДНР? Что они означают?

• Завершить урок мне бы хотелось словами стихотворения.

Флаг бывает разный,

Но мне всего милей

Черно-сине-красный
Флаг Родины моей.

Честь и правда в этом флаге,

Кровь, пролитая в бою,

Смелость, доблесть и отвага,

Вера в Родину мою!

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Что значит быть дружными».

2018

Классный час на тему «Что значит быть дружными».

Цель классного часа: раскрыть личностную и социальную значимость дружбы как высшего человеческого чувства.

Задачи:

• воспитывать нравственные качества умение дружить и ценить дружбу;

• развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию;

• развивать коммуникативные компетенции.

Оформление: Плакат “Дружба – это сила”, ромашка, сердечки, правила работы в группе, цветы.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• презентация к классному часу;

• видеоролик “О дружбе”.

Ход классного часа

Все присутствующие сидят в кругу.

Слово учителя:

Добрый день уважаемые участники классного часа, сегодня мы поговорим о дружбе. Говорят, что человек без друзей – как дерево без корней, друг – это одна душа, живущая в двух телах. (Аристотель) Что дружба – это любовь без крыльев, что в жизни чаще встречается беззаветная любовь, нежели истинная дружба. (Жан де Лабрюйер). А что для нас значит это слово? Какое значение мы придаем дружбе? Умеем ли мы дружить?

Можно говорить о дружбе двух или нескольких человек, а можно говорить о дружбе коллектива, класса. Наш класс можно назвать новым коллективом. А успех коллектива во многом зависит от того насколько он дружен, насколько входящие в него люди умеют общаться, понимают друг друга, уважают себя и партнеров, умеют ли брать ответственность за свой вклад в решении общих дел. Вы все разные, но каждый из вас личность, каждый из вас это целый мир со своими достоинствами и недостатками, со своими чувствами и переживаниями. Каждый из вас неповторим. И если мы будем относиться доброжелательно, с уважением друг к другу, стараться понять другого человека, нам будет легко и комфортно жить и учиться в нашем классе.

Стих Е. Евтушенко

Людей не интересных в мире нет

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы, как истории планет.
У каждой всё особое, свое,
и нет планет, похожих на нее.

А если кто-то незаметно жил
и с этой незаметностью дружил,
он интересен был среди людей
самой неинтерестностью своей.

У каждого свой тайный личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
но это всё неведомо для нас.

И если умирает человек,
с ним умирает первый его снег,
и первый поцелуй, и первый бой...
Всё это забирает он с собой.

Да, остаются книги и мосты,
машины и художников холсты,
да, многому остаться суждено,
но что-то ведь уходит всё равно.

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы, как истории планет.
У каждой всё особое, свое,
и нет планет, похожих на нее.

Учитель . Сегодня мы проведем тренинговые упражнения. Хочу напомнить правила работы в группе (правило круга).

Правила работы в группе

1. Внимательно слушай говорящего.

2. Не перебивай, давая возможность высказаться.

3. Высказывай свою точку зрения. Говори от своего имени.

4. Относись к другим так же, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе.

5. Все, что происходит во время тренинга, ни под каким предлогом не разглашается вне тренинга.

А сейчас давайте представимся.

Проведем упражнение 1 “Твое имя”

Все участники встают в круг, каждый по очереди делает шаг в круг и произносит свое имя в той форме, которая ему нравится. Так его будут называть сегодня. Затем он возвращается на место и все повторяют его имя. Кто желает начать? ( я начну первая). Как вы себя чувствовали при выполнении этого упражнения? Ваши ощущения? Вы, наверное, помните психолог, Дейл Карнеги утверждал, что самое приятное слово для большинства людей – это их собственное имя. [ 1]

Упражнение 2 “Нить”

Все участники становятся в круг. Ведущий: вам необходимо назвать качества личности, помогающие жить в обществе и дружить, при этом вы передаете клубок ниток друг другу, разматывая его. В конце концов, все участники окажутся связанными между собой. (Получилась переплетенная, как паутина, нить).

Как вы думаете, что у нас получилось? Вот так же связаны между собой все люди – деятельностью, поступками желаниями, событиями.

Учитель. А сейчас потяните каждый нить на себя. Сдвиньтесь на шаг вправо. Почему нить рвется? Почему вам не удалось сместиться? (Каждый тянет одеяло на себя). Так и в коллективе, нужно уметь договариваться, выполнять общие правила, работать сообща, понимать, друг друга.

Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Но не всякий умеет быть другом. До дружбы надо дорасти. Не может быть другом тот, кто самолюбив, и хочет играть в ней главную роль, кто не умеет искренне, бескорыстно, не завидуя, радоваться успеху друга. Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом?

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест, которыйподготовила и проведет________. (Выполнение теста и анализ его результатов).Приложение 1

Учитель: Я надеюсь, что этот тест поможет каждому из вас понять, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой. Дружба – это не только великий дар, но и великий труд.

Упражнение 3

Участники классного часа, сидящие в кругу, делятся по парам и дальше общаются тремя способами по 1 минуте. Сначала 1 сидит, а 2 стоит. Затем 1 стоит, а 2 сидит. Потом оба сидят лицом друг к другу. Общение длится 3 минуты. [ 2]

Учитель: Скажите, в каком положении вам общаться было комфортнее, удобнее, легче. Почему? (Дружба предполагает равенство, поэтому большинство людей, чувствуют себя комфортно, когда общаются сидя лицом друг к другу, глядя в глаза.)

Стих “Друзья” читает ведущий 1

Бывают друзья на минуту, 
За деньги, на день и на ночь,
Когда им бывает удобно,
Они испаряются прочь.

Бывают друзья по несчастью,
Бывают от скуки друзья,
Бывают такие, которых
Друзьями назвать и нельзя.

Бывают друзья по привычке,
Бывают друзья по любви,
Бывают друзья по работе – 
На то и коллеги они.

Бывают друзья втихомолку,
Бывают друзья напоказ,
Бывают друзья и без толку,
На целую жизнь и на раз.

Бывают друзья и по письмам,
Бывают друзья по пути,
Бывают друзья от безделья,
Да только… друзья ли они?

Бывают друзья понаслышке,
Которых легко потерять,
И все-таки нужно решиться,
Чтоб другом кого-то назвать.

О. Редекоп

Учитель : Какие качества и навыки потребуются для того, чтобы постоянно поддерживать теплые отношения? Давайте и мы с вами попытаемся составить универсальный кодекс дружбы для нашего класса.

Коллективное обсуждение и составление кодекса дружбы. Я давала задание группе ребят поработать над этим вопросом. Посмотрите, что они предлагают. (На экране первый вариант). Скажите, какие пункты нужно добавить на ваш взгляд? Или убрать.

Ученик читает пункты кодекса дружбы, и предлагают свои пункты.

Кодекс дружбы. Если хочешь быть хорошим и верным другом:

1. Будь верным в дружбе.

2. Делись с другом своими успехами и неудачами.

3. Умей слушать.

4. Оказывай другу моральную поддержку.

5. Сохраняй тайны своего друга.

6. Доверяй другу и будь уверен в нем.

7. Не будь назойливым и не поучай.

8. Не обсуждай друга в его отсутствие.

9. Не ревнуй друга к другим его друзьям.

10. Уважай внутренний мир и чувства своего друга.

11. Радуйся успехам своего друга.

12. Дружба – это нравственное обогащение человека.

Все ваши предложения будут учтены и ребята доработают наш кодекс дружбы.

Если хочешь иметь хорошего друга, старайся сам стать лучше. Надо быть добрым, справедливым честным и отзывчивым, надо стремиться, больше узнать, больше уметь, чтобы другим было интересно с тобой дружить. Тогда потянутся к тебе люди, и обязательно найдется тот, который станет тебе настоящим, верным другом. Настоящие друзья помогают друг другу, понимают и поддерживают друг друга, дорожат дружбой.

Внимание на экран. Настя представляет видеоролик о дружбе.

Ведущий 2: А сейчас послушайте одну притчу:

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

Высунув голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу среди скал.

– Мама, что это за птицы? – спросил он.

– Наши друзья, – ответила орлица сыну. – Орёл живёт в одиночестве – такова его доля. Но и он порою нуждается в окружении. Иначе, какой же он царь птиц? Все, кого ты видишь внизу, – наши верные друзья.

Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с интересом наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями. Вдруг он закричал:

– Ай-ай, они украли у нас еду!

– Успокойся, сынок! Они ничего у нас не украли. Я сама их угостила. Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас скажу! Как бы орёл ни был голоден, он непременно должен поделиться частью своей добычи с птицами, живущими по соседству. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует помогать.

Тот, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и уважение добываются не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним куском. Ведь дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Дружба – это сила!

Ведущий 1:

Друзья – это редкое богатство! 
Они готовы всегда выслушать тебя. 
Они поддерживают и открывают тебе свое сердце.

Учитель : Покажите своим друзьям, как они вам дороги. Возьмите сердечки, которые находятся на столе, и подарите теплоту своего сердца, тому, кому подскажет вам ваше сердце.

Звучит песня “Друг” О. Газманова

Рефлексия:

1. Что вам понравилось на классном часе?

2. Что вам не понравилось?

3. Какие у вас есть предложения?

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест

«Настоящий ли ты друг?»

1. Вспомните вашего самого лучшего друга. Какие из перечисленных ниже качеств вы цените в нем больше всего?

а) надежность - он никогда вас не подведет;

б) солидарность - он всегда будет только на вашей стороне;

в) чуткость - он всегда знает о вашем настроении прежде, чем вы о нем поведаете;

г) верность - он всегда с вами, что бы вы ни сделали;

д.) совместимость - вам хорошо в его компании

2. Если друг пришел к вам поздно вечером в слезах, что вы сделаете?

а) угостите чаем и успокоите;

б) не откроете дверь, изобразите, что вас нет дома;

в) сделаете вид, будто вам нужно уходить;

г) пригласите его войти, но укажете, что вам надо рано утром вставать;

д.) извинитесь, что не можете его впустить сейчас, но пообещаете встретиться завтра.

3. Вы выслушиваете длинную историю бед одного друга, а в это время появляется другой, который тоже нуждается в вашем сочувствии. Что вы сделаете?

а) предложите первому другу присоединиться к беседе;

б) объясните первому другу, что вас ждут в ином месте;

в) объясните второму другу, что заняты проблемами первого;

г) оставите их вдвоем, чтобы они поддерживали друг друга;

д.) начнете отвергать все просьбы, с которыми к вам обратятся.

4. Сколько у вас было друзей в первые десять лет вашей осознанной жизни?

а) ни одного;

б) один;

в) два;

г) трое;

д.) четверо и более.

5. Сколько ваших друзей знакомы друг с другом?

а) все;

б) почти все;

в) не все;

г) немногие;

д.) двое или никто.

6. Друг хочет одолжить у вас новый костюм прежде, чем вы успели его хотя бы раз надеть. Что вы сделаете?

а) согласитесь без всяких сомнений;

б) согласитесь, но неохотно;

в) согласитесь, но только если просит человек, которому вы доверяете;

г) скажете, что сами хотели его надеть;

д) признаетесь, что хотели бы быть первым, кто его наденет, но предложите что-то взамен.

7. Если один друг попросит вас солгать ради него другому, вы:

а) наотрез откажетесь;

б) откажетесь брать на себя такое обязательство, пока не разузнаете всех обстоятельств;

в) откажетесь и сообщите второму другу о просьбе первого;

г) предложите вместо этого посредничество с условием сказать правду;

д) согласитесь, но поясните, что ненавидите такие дела и занимаетесь ими первый и последний раз.

8. Какое из следующих животных вам наиболее симпатично:

а) панда;

б) кошка;

в) собака;

г) обезьяна;

д) слон.

9. Ваши друзья:

а) люди примерно одного типа, но отличаются от вас;

б) все похожи друга на друга;

в) разные и по-разному к вам относятся.

10. Считаете ли вы своих одноклассников:

а) настоящими друзьями;

б) друзьями на время, пока вы в школе;

в) может быть, друзьями, а может, нет, в зависимости от конкретной личности;

г) вы редко заводите дружбу с одноклассниками;

д) вы никогда ни заводите дружбу с ними.

11. Какое качество, на ваш взгляд, является главным для того, чтобы быть настоящим другом:

а) внимательно выслушивать жалобы на ваши беды;

б) избавлять от одиночества;

в) доставлять удовольствие от общения;

г) всегда быть на вашей стороне;

д) оказывать вам практическую помощь иногда или даже всякий раз, когда вы в этом нуждаетесь.

12. Что вы считаете наиболее важным в дружбе:

а) оказывать поддержку другу в любой ситуации, какой бы она ни была;

б) изъявлять желание дать совет, когда вы считаете, что в нем есть потребность;

в) изъявлять желание дать совет, когда об этом просят;

г) следить за тем, чтобы никогда не давать советов;

д) всегда быть готовым выслушать друга.

На экране таблица для подсчета очков. Присутствующие подсчитывают количество баллов.

Очки

20

От 0 до 70. Вы уверены в своей способности, быть наилучшим другом - вот только надо убедить в этом других. Но в глубине души вы понимаете, что друзей у вас не так уж много, только узкий круг ваших почитателей, которых привлекает ваша сила. Вас согревает их уважение, но вы человек, который берет все и ничего не дает. Если они намереваются вас о чем-либо попросить, вы отказываетесь, либо заводите новую дружбу.

От 75 до 125. Ваши друзья не так уж плохи, но вы порой проявляете эгоизм, когда сталкиваются ваши и их интересы. Представляйте себя на их месте. Если вы подводите друзей, то, как правило, это происходит потому, что вы не разделяете их точку зрения. Если вы стремитесь к подлинной дружбе, вы должны быть готовы к самопожертвованию ради окружающих.

От 130 до 185. Вы самый лучший из возможных друзей - великодушный, внимательный, верный, полный сочувствия, но не рабской преданности. Ваши друзья знают, что на вас можно положиться, и вы всегда готовы уделить время, чтобы попытаться им помочь.

От 190 до 220. Вероятно, вы хотели бы считать себя самым лучшим из возможных друзей, но вы таковым не являетесь.

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Воспитательный час на тему:

«Твори добро, не видя в том заслуги».

2018

Классный час "Твори добро, не видя в том заслуги"

Цели: воспитание гражданина, обладающего социально значимыми нравственными ориентирами, воспитание с опорой на положительных героев.

Задачи: формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию понятия гражданской позиции, добра и милосердия, способности к нравственному саморазвитию, накопление опыта реальных социально значимых дел.

Возраст: 6-8-е классы

Реквизит: плакаты и высказывания, записанные на доске:

1) А – аз
Б – буки
В – веди
Г – глаголь (говорить)
Д – добро
Ж – жить
З – земля
Л – люди
М – мыслите
Т – творить

Старая азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро». Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь.

2) Добрые сердца – это сады,
Добрые слова – это корни,
Добрые мысли это цветы,
Добрые дела – плоды.

3) Если кому-то поможет
Твоя доброта, и улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит,
Значит, живешь ты не зря.

4) Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда
Добро – творить трудней.
Рождает зверя зверь.
Рождает птица птицу.
От дорого добро,
От злого зло родиться.
Добро, сколь ни было оно мало
Гораздо лучше, чем большое зло.
                                         (Низами Г.)

5) Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живет в нас состраданье,
Пока живем, мечтаем, буйствуем,
Есть нашей жизни оправдание.

Через Интернет и периодическую печать отобрать материал о деятельности Матери Терезы и Леонида Рошаля. Большое количество фотографий приветствуется.
Материал, посвященный Матери Терезе, представлен в виде телерепортажа с имитацией телевизора и движущейся киноленты. Про Леонида Рошаля выпущена газета – экскурс в его биографию и на политической карте мира отмечены флажками все точки земного шара. где Рошаль оказывал помощь.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Классный руководитель приветствует учащихся, рассказывает сказку и читает стихотворение:

Сказка «Пахарь и  крот»

Пахарь пахал землю. Вылез крот из своей норы и удивился: вспахано уже большое поле, а пахарь все пашет и пашет. Спрашивает крот:
– Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать еще?
Пахарь отвечает:
– Я пашу не только себе, но и людям.
Удивился крот: 
– Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою себе нору, и каждый крот роет себе нору.
– Но ведь вы же – кроты, а мы  – люди, – ответил пахарь и начал новую борозду.

Сухомлинский

Стих

Не для себя деревья плодоносят,
И реки чистых вод своих не пьют,
Не просят хлеба для себя колосья,
Дома не для себя хранят уют.

Себя мы с ними сравнивать не будем,
Но каждый знает, эту жизнь любя,
Что чем щедрее отдаешь ты людям,
Тем радостней живешь и для себя.

Татьяничева Л.

Вопрос классу: Вдумайтесь в смысл этих произведений, о чем они?

Мораль сказки: не быть равнодушным, делать добро, творить благо для других.

Классный руководитель: Совсем недавно на канале Россия проводилось интерактивное голосование. Телезрители  выбирали Человека Мира. И вот на прошлом классном часе, я предложила вам подумать над тем, кому бы вы присудили другой титул – «Человек Добра». Класс поделили на две группы. Сегодня подводим итоги. Слово первой группе.

1 группа

Мать Тереза

– Мы считаем что титула «Человек Мира» заслуживает Мать Тереза.

Как хорошо, что есть еще средь нас,
Такие, что не требуют награды,
Не слыша зов идут, идут, идут
И раздают добро и все им рады.

27 августа 1910 года в македонском городе Скопье в семье албаноговорящихаромунов родилась маленькая девочка Агнесс ГонджаБояджиу.

В  18 лет она уехала в Ирландию, где вступила в монашеский орден. В 1931 году приняла постриг и получила имя Тереза .Он избрала себе имя Тереза в честь французской монахини 19 века , которая стремилась делать добро, с радостью выполняя самую неприятную работу.

Вскоре орден направил ее в Калькутту, где около 20 лет она преподавала в женской школе святой Марии. 10 сентября 1946 года она получила разрешение от руководства ордена помогать бедным и обездоленным Калькутты, а в1948 году основала там общину Ордена милосердия.

Встревоженная чудовищными условиями жизни в трущобах, Мать Тереза стала помогать старикам, больным и сиротам. Для брошенных на улице стариков  ею был основан Дом умирающих, приют для брошенных детей, лепрозорий, дом престарелых и мастерскую для безработных. Медпункты при железнодорожных станциях оказывали бесплатную медицинскую помощь, предоставляли приют для женщин и детей.

Тереза Мать! – услышал я
И сразу так тепло вдруг стало
Ведь мама мне добро дала
И Мать Тереза о добре мечтала.
Она лечила всех, кого могла
И помогала и больным и нищим
Ей безразлична нация была
Уча добру, проторенных дорог не ища.

Деятельность Ордена была направлена на создание школ, приютов, больниц для бедных и тяжело больных людей, не зависимо от их национальности и вероисповедания.

С 1965 года деятельность Ордена милосердия переступила границы Индии, в настоящее время он имеет 400 отделений в 111 странах мира и 700 домов милосердия в 120 странах.

Свою миссию милосердия Мать Тереза несла, как правило, в районах стихийных бедствий и экономически неблагополучных регионах.

В последние годы своей жизни Мать Тереза уделяла много внимания для организации жизни и лечении больных СПИДом.

В 1979 году Матери Терезе была присуждена Нобелевская премия мира «За деятельность в помощь страждущему человеку»

Для стариков,
Для умирающих от СПИДа,
Для тех кто от природы пострадал
Для всех Тереза мать нашла и доброту и время
Чтоб легче было им нести свой крест,
Который им судьбою дан.

Мать Тереза умерла в 1997 году в возрасте 87 лет.

А в октябре 2003 года причислена  к лику блаженных.

Мы считаем Мать Терезу одной из самых достойных на титул Человек Добра.

И на память дарим Вам цитаты Матери  Терезы.

Песня «Если добрый ты» (сл. А.Байта)

Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день, это – хорошо,
А когда наоборот – плохо.

Слышишь, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты, то всегда легко, 
А когда наоборот – трудно.

С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно…
Если песни петь, с ними – веселей,
А когда наоборот – скучно!

Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник не конфета,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.

2 группа

Леонид Рошаль

– А мы предлагаем присудить титул «Человек Добра» хорошо всем знакомому детскому доктору Леониду Рошалю.

То он в Беслане,
То Норд-Ост,
И интервью дает под дулом пистолета,
Жизненный путь его очень не прост.

Тернист, ухабист путь Рошаля,
Но как же радость велика,
Когда подобно самоцвету
Вдруг вспыхнут благодарностью глаза
Спасенного тобою человека.
И кажется – нет больше сил
Но к этой каторжной работе
Он сам себя приговорил.

– Мы отметили на карте (на переносной доске вывешена политическая карта мира и красными флажками отмечены горячие точки, где побывал Рошаль) места, где  Леонид Рошаль оказывал помощь больным и страждущим, пострадавшим от землетрясений, революций и эпидемий. Перечислять названия не будем. И так прекрасно все видно.

Словно зеркало русской стихии
Показав назначенье свое
Отражает Рошаль душу России
Спешив сделать добро.

– Мы считаем Леонида Рошаля гордостью России, достойным быть «Человеком Добра» потому, что он:

Добросердечный
Доброжелательный
Добропорядочный
Добросовестный
Добронравный
Добродушный

(Каждый из выступающих группы произносит  и поднимает над головой написанное на ватмане слово)

– А еще, он своими поступками , всей своей жизнью, призывает людей к

Добрососедству
Добродеятельности
Добронамеренности
Добролюбию

(Каждый из выступающих группы произносит  и поднимает над головой написанное на ватмане слово)

Классный руководитель: А теперь переходим к голосованию. Каждый из вас должен сделать свой выбор и отдать свой голос только за одного из предложенных кандидатов.
Счетная комиссия поможет нам подвести итоги.

Классный руководитель: Пока подсчет голосов, скажите:

– Какие еще в ходе подготовки у вас были кандидатуры?
– Какие вы добрые дела сделали сами?

Жизнь была бы, конечно, пуста
Будь она добротой не отмечена
Если б добрыми не были наши дела
Наступил бы конец человечеству!

Слово счетной комиссии.

Классный руководитель: Для добрых дел всегда найдется время и место. Наш библиотекарь Галина Николаевна предлагает вам прочитать следующие книги. Сегодняшний классный час я хочу закончить стихами, а прочитать их я попрошу помочь вас всех присутствующих.

Быть человеком – что это значит?
Просто жалеть, если рядом плачут
Быть справедливым во всех деяньях,
Ближнего разделять страданья
Быть человеком – значит быть добрым, 
К  людям внимательным и скромным
Быть человеком – значит быть выше,
В слове – вернее, в помыслах – чище
Быть поскромнее в своих желаньях,
Помнить хорошее при расставаньях.
Людям дари уважение, ласку,
А не истерики, шок и встряску
Маленький ты или с чинами – 
Все перед богом равны мы с вами
Злу на свете нет оправданья:
Сколько оно приносит страданья
Злом человек оскверняет душу – 
Людям такой человек не нужен
Чтобы не стал ты таким уродом,
Бедным, больным помогай, сиротам
Слабых не обижай стариков:
Сам ведь будешь когда-то таков
Ближних своих не съедай речами – 
Как же в этом грешны мы с вами!
Заповеди даны человеку.
Чтоб выполнять их от века до века
Правы, не правы – Бог нас рассудит,
И по делам вашим и будет.

– Спасибо всем. До свидания.

Донецкая Народная Республика

отдел образования администрации Петровского района городадонецка муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 106 города Донецка»

Единый урок на тему:

«Безопасные каникулы.»

2018

Единый урок на тему: «Безопасные каникулы.»

Цели: изучение правил безопасности поведения в быту и на улице; ознакомление с видами опасности; выявление опасных мест на пути из дома в школу; научить видеть источник опасности, предугадывать ее, устранять причины.

Форма:  беседа с элементами дискуссии

Ход классного часа:

Наш классный час будет посвящен безопасности и будет называться «Правила нашей безопасности». Какие правила безопасности вы знаете?

Беседа.

– Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения?

– Проверяете ли, когда уходите из дома, выключены или нет электроприборы, свет?

– Можете ли вы гулять без взрослых в незнакомых местах?

– Как проводите свободное время с друзьями?

– Можете ли на спор прогуляться по тонкому льду на реке или искупаться в незнакомом водоеме?

– Знаете ли вы телефоны тех служб, которые смогут прийти вам на помощь в минуту опасности?

Давайте, вместе вспомним номера служб помощи.

101 – пожарная служба;

102 – милиция;

103 – скорая помощь;

104 – служба газа;

Жизнь каждого человека бесценна. Важнейшими правами человека являются право на жизнь и право на личную безопасность. Для того, чтобы соблюдались эти права человека, действуют правоохранительные органы (или милиция), служба спасения и пр.

Но не все зависит только от этих служб. Очень многое зависит от самого человека. От того, как люди соблюдают законы, от стремления не причинять друг другу вред, от ответственности, умения предвидеть, и распознавать опасности, а также от того, как люди соблюдают несложные правила безопасности. Ваша жизнь, ребята, и безопасность во многом зависит от ответственного отношения к себе и окружающим. Соблюдение правил безопасности в школе, дома, на улице должны стать важной частью вашей жизни.

- Скажите, что такое безопасность?

В словаре С.И.Ожегова дается определение слову «безопасность»

Безопасность – положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь.

Ученые подразделяют опасности на 3 группы.

Человек может быть источником опасности, своими действиями или наоборот бездействием может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни. Поэтому нужно уметь предугадывать возможные опасности и устранять причины, угрозы. Например:

- чтобы не затопить соседей (выключать воду);

- чтобы вас не сбила машина на дороге (соблюдать правила дорожного движения).

- Ребята, а дома есть опасности? Какие правила безопасности надо соблюдать дома?

Опасность первая. Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.

Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.

Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками.

Правило 3. Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них.

Опасность вторая. Острые, колющие и режущие предметы.

Правило 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности

- Можно ли подходить к незнакомым машинам, садиться туда и т.д.?

- Можно ли играть в темных местах, на пустырях, стройках, в заброшенных домах?

Вывод.

Итак, сегодня мы с вами обсуждали важные права человека – это право на жизнь и безопасность.

- Отчего же в большей степени зависит, окажется ли человек в опасности или нет? (От самого человека)

- Что нужно делать, чтобы этого не произошло? (Соблюдать правила безопасности)

А если случится беда, необходимо обратиться в службы спасения.

При пожаре не сидим, набираем... (101)

Видишь, на дороге случилась беда –

Незамедлительно звони …(102)

Стало плохо человеку-

Ты не медли, не реви.

Ведь помочь ему сумеешь,

Позвони, набрав…(103)

Коль почувствовал запах газа в квартире,

К телефону беги и звони…(104)

Соблюдайте, ребята, меры безопасности и будьте здоровы.

I. Общие требования безопасности в школе

1. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.

2. Не загромождать проходы сумками и портфелями.

3. Не трогать руками электрические розетки.

4. Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.

5.Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

II. Требования безопасности перед началом занятий

1. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

2. Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.

3. Не менять рабочее место без разрешения учителя.

4. Дежурным учащимся протереть доску чистой, влажной тканью.

III. Требования безопасности во время занятий

1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.

2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.

3. Не включать самостоятельно приборы ТСО.

4. Не переносить оборудование и ТСО.

5. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.

6. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т. д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке, без паники.

2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.

3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

V. Требования безопасности по окончании занятий

1. Приведите своё рабочее место в порядок.

2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.

3. О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.

4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Основные подходы к обучению и воспитанию обучающихся согласно новым Государственным стандартам.

В толковом словаре Ожегова С.И. дается следующее определение понятию «подход»: «Подход - совокупность приемов, способов (в воздействии на кого-что-нибудь, в изучении чего-нибудь, в ведении дела)».

Прежде чем дать комплексное определение понятию «современный подход к обучению», дам сначала определения его составляющим понятиям: «обучение», «подход» и «современный». В.А. Сластенин считает, что «Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на гармоничное развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон)/

Какие качества необходимы современному выпускнику начальной школы

Разные люди отвечают на этот вопрос по-разному. · Кто-то говорит о глубоких и прочных знаниях, · другие - о воспитании, · третьи - о развитии интеллектуальных и творческих сил детей, их умении учиться, формировании способности к саморазвитию... Однако все и всегда сходятся в том, что школа должна помочь каждому ребенку стать счастливым найти свое место в жизни, приобрести верных друзей. Способность человека к реализации социально значимой деятельности является базовой для его личностного развития. Понимание этого сформировалось в культуре уже сотни лет назад. "Главная цель воспитателя, - считал А. Дистервег, - должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...”

Таким образом, современный подход к обучению имеет своей целью: становление индивидуальной личности, добросовестного гражданина, человека, и главное, способного самостоятельно и быстро решать возникшие проблемы.

В соответствии с этими требованиями, педагогика сегодня вынуждена применять современные подходы для организации процесса обучения.

Личностно-ориентированный подход

Личностно-ориентированный подход в преподавании - концентрация внимания педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

Цель личностно ориентированного образования - создание условий для полноценного развития следующих функций индивидуума: способность человека к выбору; умение рефлексировать, оценивать свою жизнь; поиск смысла жизни, творчество; формирование образа “Я”; ответственность (в соответствии с формулировкой “ Я отвечаю за всё”); автономность личности (по мере развития она всё больше освобождается от других факторов).

В личностно-ориентированном образовании ученик — главное действующее лицо всего образовательного процесса.

Педагог становится не столько «источником информации» и «контролером», сколько диагностом и помощником в развитии личности ученика. Организация такого учебного процесса предполагает наличие руководства, формула которого вполне может быть взята у М. Монтессори – «помоги мне сделать это самому».

Системно-деятельностный подход.

Это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. В связи с этим меняется позиция учителя и ученика. Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Структура уроков ведения нового знания имеет следующий вид: I. Мотивирование к учебной деятельности. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно: 1) актуализация требований к нему со стороны учебной деятельности ("надо”); 2) создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу”);

3) устанавливание тематических рамок ("могу”). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней, предполагающие сопоставление учеником своего реального "Я” с образом "Я - идеальный ученик”, осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработку внутренней готовности к их реализации II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Соответственно, данный этап предполагает: 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию к пробному учебному действию ("надо” - "могу” - "хочу”) и его самостоятельное осуществление;

4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании. III. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны: 1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место- шаг, операцию, где возникло затруднение; 2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще. 4). Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д.5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Интерактивный подход

Интерактивный подход — это определенный тип деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока.

Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Основное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие: творческие задания; работа в малых группах; обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры); использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии); социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки); разминки; изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог); обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», проективные техники, «Один — вдвоем — все вместе», «Смени позицию», «Карусель», дебаты, симпозиум); разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов», «Переговоры и медиация», «Лестницы и змейки») .

Проблемный подход

Проблемный подход ориентирует на использование реальных возможностей образования в реализации социальных целей: управлять формированием личностных качеств нельзя; можно управлять деятельностью, которая способствует развитию определенных личностных качеств.

Проблемный подход позволяет решить проблему источников современного общего образования. Понятно, что развить у обучаемых способность к самостоятельному решению проблем можно лишь на основе формирования опыта решения этих проблем. Но школьное обучение недостаточно для формирования такого опыта. Оно может дать преимущественно опыт решения познавательных проблем, но и в этом случае какая-то часть проблем, значимых для учащихся, может оказаться вне рамок школьного обучения.

Процесс школьного обучения лишь частично может обеспечить формирование опыта решения нравственных, эстетических, коммуникативных и социальных проблем.

Проблемный подход дает возможность решить проблему согласования целей образования и мотивов образовательной деятельности учащихся. Этот подход предполагает отказ от ориентации на образование исключительно как на способ подготовки к будущей жизни.

Проблемный подход ориентирует на изучение как тех проблем, которые принято считать вечными, и которые каждое молодое поколение решает для себя (жизненного выбора, самоопределения, отношения к ценностям взрослых и т. д.), так и тех проблем, которые приобрели особую актуальность для данного поколения учащихся в связи с изменениями, происходящими в обществе.

Коммуникативный подход в обучении

И.А. Зимняя впервые предложила обоснование коммуникативного подхода, которое затем получило свое развитие в работах И.Л. Бим, а практическая реализация этого подхода состоялась в рамках коммуникативного и ряда интенсивных методов. Суть этого подхода означает, что обучение носит деятельностный характер, поскольку реальное общение на занятиях осуществляется посредством речевой деятельности, с помощью которого учащиеся стремятся решать реальные или воображаемые задачи.Коммуникативный подход в обучении означает также, что в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных и национальных особенностей личности обучаемого, а также его интересов.

Объектом обучения данного подхода является речевая деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение, письмо, перевод.

Названный подход реализует основные требования к современному учебному процессу: коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих ситуации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий в рамках таких ситуаций; параллельное усвоение грамматической формы и ее функции в речи; учет индивидуальных особенностей учащихся.

Конечной целью обучения в рамках названного подхода является формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности, учащихся к речевому общению.

Коммуникативный подход в современной методике рассматривается в качестве теоретической базы обучения языку» .

Компетентностный подход

«Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К числу таких принципов относятся следующие положения:

Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся.

Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем.

Смысл организации процесса обучения, заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание обучения.

Инновационные подходы к обучению

1. Инновации-модернизации, модернизирующие учебный процесс, направленные на достижение гарантированных результатов в рамках его традиционной репродуктивной ориентации. Лежащий в их основе технологический подход к обучению направлен, прежде всего, на сообщение учащимся знаний и формирование способов действий по образцу, ориентирован на высокоэффективное репродуктивное обучение.

2. Инновации-трансформации, преобразующие традиционный учебный процесс, направленные на обеспечение его исследовательского характера, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности. Соответствующий поисковый подход к обучению направлен, прежде всего, на формирование у учащихся опыта самостоятельного поиска новых знаний, их применения в новых условиях, формирование опыта творческой деятельности в сочетании с выработкой ценностных ориентации.

Репродуктивная и проблемная ориентации образовательного процесса воплощаются в двух основных инновационных подходах к преобразованию обучения в современной педагогике, технологическом и поисковом.

3Технологический подход модернизирует традиционное обучение на основе преобладающей репродуктивной деятельности учащихся, определяет разработку моделей обучения как организации достижения учащимися четко фиксированных эталонов усвоения. В рамках этого подхода учебный процесс ориентирован на традиционные дидактические задачи репродуктивного обучения, строится как "технологический", конвейерный процесс с четко фиксированными, детально описанными ожидаемыми результатами.

4.Поисковый подход преобразует традиционное обучение на основе продуктивной деятельности учащихся, определяет разработку моделей обучения как инициируемого учащимися освоения нового опыта. В рамках этого подхода к обучению целью является развитие у учащихся возможностей самостоятельно осваивать новый опыт; ориентиром деятельности педагога и учащихся является порождение новых знаний, способов действий, личностных смыслов.

Рассмотрев современные подходы к организации процесса обучения, мы можем сделать вывод: все эти подходы ориентированы на самостоятельность в добывании знаний, свободное развитие каждого ученика как субъекта учения и как личности, способность самостоятельного решения поставленных проблем. Меняется также и роль педагога, теперь педагог не только «источник информации», но и «контролер». Учитель, проводя занятие с большой группой детей, учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, что полностью соответствует требованиям современного общества к обучению.