Зачем нужны телефоны и телевизоры?

Этапы, задачи

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: проверить готовность к уроку, настроить детей на предстоящую деятельность.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию).

Проверка д/з

Задача: проверка выполненных заданий в ТПО.

Письмо: Здравствуйте, дорогие первоклассники!

Пишет Вам ваша давняя знакомая. Люблю я ребят, которые не чистят зубы! Ребята, которые не моют руки, - мои лучшие друзья!

Злючка- Грязючка

- Объясните Злючке-Грязючке, почему надо мыть руки и чистить зубы. ( да здравствует мыло душистое, и полотенце пушистое, и зубной порошок, и густой гребешок)

-Какие предметы должны быть индивидуальными и почему?

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ориентироваться на разнообразие способов решения задач);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о средствах личной гигиены.

Актуализация опорных знаний и способов действий (6 мин)

Задача: актуализировать знания обучающихся о средствах передачи информации.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: объяснение.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

- Какой же вопрос сегодня заинтересовал Муравья-Вопросика?

Жизнь людей невозможна без обмена знаниями, информацией. Если расстояние между собеседниками велико и силы голоса не хватало.
Что тогда люди делали? Приходилось использовать особую «технику» и с помощью звука и света подавать сигналы. Издавна появились и гонцы.

-А кто такие ГОНЦЫ?

ГОНЦЫ - люди, которых специально отправляли из одного места в другое с сообщениями. - Ребята, а как вы думаете, удобно было передавать информацию таким образом? (Длинный срок передачи, секретность информации не сохранялась, погодные условия могли помешать быстро доставить сообщения и т.д.) 

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).

3. Выявление проблемы. Постановка темы, цели урока. Составление плана урока.

Задача: создать проблемную ситуацию для выхода на тему урока. Поставить тему и цель урока.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

- А что же является быстрыми и надежными способами передачи информации, вы узнаете, когда отгадаете загадки. Слушайте внимательно!

— Отгадайте загадки.(ТЕКСТЫ НА СЛАЙДЕ)

Через поле и лесок

Подаёт он голосок.

Он бежит по проводам —

Скажешь здесь, а слышно там.

(Телефон) (слайд )

Что за чудо, что за ящик?

Сам — певец и сам — рассказчик,

И к тому же заодно

Демонстрирует кино.

(Телевизор) (слайд )

— Догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Конечно, о телевизоре и телефоне. Прочитайте вопрос, на который нам предстоит ответить на уроке. (ЗАЧЕМ НАМ ………….. И …………………..?)

-А КАКИЕ СРЕДСТВА ПОМОГАЮТ ЛЮДЯМ ПОДДЕРЖИВАТЬ СВЯЗЬ ДРУГ С ДРУГОМ?)

- Сегодня в течении урока мы будем с вами заполнять вот такой кластер. (окошки пустые)

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; владение логическими действиями сравнения, анализа; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы).

3. Решение проблемы

Задача: познакомиться с новым приёмом сложения.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

— Как вы думаете, сколько лет телефону?

- Его история начинается 130 лет назад. И я хочу вам предложить вот такое интересное задание, вам необходимо правильно распределить виды телефонов на самые первые и современные:

- Предлагаю проверить то задание. И вот совсем недавно мы стали пользоваться мобильными телефонами. (слайд ) Ещё 30 лет назад это можно было считать чудом, теперь же это чудо доступно всем. Ребята поднимите руки, у кого есть мобильный телефон? А теперь, посмотрите, как выглядел первый мобильный телефон. Чем они отличается? (слайд )

- Итак, чем же является телефон? (средством связи)

Рассмотрите ещё раз все телефоны. Что в них общего, чем они различаются?

Для чего служат телефоны?

Можем ли мы отказаться от пользования телефоном? Можем, конечно, но это сделает нашу жизнь менее комфортной. А представьте, как вызвать врача, если кто-то заболел? Как узнать, что задано на следующий день, если школьник пропустил занятия? Очень неудобно.

Как надо обращаться с предметом, создающим нам удобство и комфорт? (Бережно.)

- Итак, мы с вами выяснили, телефон – это средство связи. Какие ещё средства связи вы знаете? (ПОЧТА, ТЕЛЕГРАФ).

4. МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИКУЛЬТМИНУТКА.

- КАК ЛЮДИ УЗНАЮТ О СОБЫТИЯХ В СТРАНЕ И В МИРЕ?

- Сегодня мы с вами отгадывали загадку про телевизор. Телевизор – относится к СРЕДСТВАМ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. (СМИ)

Телевещание в нашей стране началось 70 лет назад. Первые телевизоры были чёрно-белые.

Посмотрите на фотографии на карточке:

Проследите изменения телевизоров. Что общего во всех аппаратах, чем они различаются? Телевидение является сегодня самым распространённым СМИ. Оно охватывает огромные территории и проникает туда, где другие средства массовой информации недоступны. Телевизором легко пользоваться. Современные телевизоры достаточно безопасны для здоровья. И всё таки, не стоит смотреть их подолгу. Нельзя сидеть слишком близко к телевизору. Не следует включать телевизор слишком громко. Шум вреден для здоровья.

5. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

- А теперь откройте учебники на стр. 54. Прочтите текст, выделенный жирным шрифтом.

- Итак, что ещё относится к СМИ? А какая газета выпускается в нашем районе? (показать).

- Назовите передачи, которые вы смотрите по телевизору, слушаете по радио. Чем они вам нравятся? 
- А зачем нам показывают новости по телевизору? Для чего нам это знать? 
В последние годы в нашу жизнь вошёл Интернет. Как мы им пользуемся? К чему его можно отнести: к средствам связи или средствам информации? (И к тому, и к другому, так как с помощью Интернета можно общаться и узнавать новости.) - Как по-другому называют Интернет? (Всемирная паутина.)

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; владение логическими действиями сравнения, анализа; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.).

Предметные: обучающиеся знают назначение телефона и телевизора в жизни человека, умеют отличать виды телефонов и телевизоров.

4. Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Я вижу, что вы немного устали, да и Незнайка тоже, предлагаю нам немного размяться, чтобы и дальше хорошо работать!

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь

Руками коленей коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

- Молодцы! Повторим ещё раз.

- Садитесь за свои места.

Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевую саморегуляцию)

Первичное закрепление

Задача: закрепить знания о том, как правильно пользоваться телефоном с помощью упражнения на сервисе LearningApps.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: объяснение.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы мобильного обучения:

Метод обучающих игр.

Игровой метод.

- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру!

- Посмотрите на экран.

- Что необходимо сделать?

Прочитайте текст и выберите верные правила:

- Верно!

- Но перед началом игры мы проведём с вами зрительную гимнастику!

На горе мы видим дом.                      поднимают глаза вверх

Много зелени кругом:                        выполняют круговые движения

Вот деревья, вот кусты,                     смотрят влево - вправо

Вот – душистые цветы.                      смотрят вперед

- А теперь мы можем отсканировать QR-код:

-Какие правила пользования телефонами вы выбрали? Удаётся ли вам соблюдать эти правила?

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; владение логическими действиями сравнения, анализа; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).

ИКТ-компетентность обучающихся: демонстрируют умение использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; умение выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку), умение сканировать рисунки (QR-коды).

Предметные: обучающиеся знают правила пользования мобильным телефоном.

7.Рефлексия учебной деятельности (3мин)

Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.

Соотнести цель и результат. Дать качественную оценку деятельности обучающихся класса.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Приведите примеры средств связи и средств массовой информации.

- Что вам сегодня запомнилось? Что было интересно? Полезен ли этот урок? Почему? А теперь оценим нашу работу на уроке: Закрасьте экран телефона зелёным цветом, если урок был интересный и вы узнал много нового, и красным – если вы это уже знали и было скучно. Покажите свои телефоны. Отлично!

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).