Линия и её выразительные возможности.

Цели деятельности учителя

Познакомить с выразительными свойствами линии, их видами и характером; показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа; сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью линий различного характера

Тип урока

Урок-усвоение новых знаний и умений.

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные: научатся находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

Метапредметные: научатся определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать свое мнение, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: осознают свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача), свои эмоции, понимают эмоции других людей

Методы и формы

обучения

Проблемное изложение, частично-поисковый, практический; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование

Фотоаппарат, фонарики, проектор.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация: «Линия и её выразительные возможности»

Основные понятия и термины

Свойства, характер, вид линий, ритм линий, фризлайт

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Организационный

Приветствие. Отметка отсутствующих.

«Не думай о секундах свысока…» (выражение на доске), Как вы понимаете это выражение? (ответы). Да, это слова Роберта Ивановича Рождественского, каждая секунда таит в себе чудо, и нужно бережно относиться к каждому моменту нашей жизни, каждому мгновению. Сегодня на уроке изобразительного искусства мы тоже попробуем за какие-то секунды создать чудо, волшебство.

Дорогие мои дети,

Много есть чудес на свете

Три приятеля больших –

Точка, линия и штрих!

Штрих – от линии кусочек,

Точка – маленький кружочек,

Ну а линия большая,

И прямая, и кривая,

Может в шарик превращаться

И в зигзаги изгибаться,

Может сеточки плести,

Ведь она всегда в пути.

(учитель демонстрирует линии на доске)

Угадали, кто герой нашего урока? (ответы). Да, это её величество линия. (тема указана на экране)

Ставят проблему, формулируют познавательную задачу.

Отвечают на вопросы.

Ставят цель урока.

Определяют задачи урока.

2. Актуализация знаний

С помощью линий можно изобразить многое, а какие линии бывают? (ответы демонстрация слайдов) Где можно их увидеть?

А чем может оставить свой след линия (ответы) А на парте? Да, на парте только рисовать нельзя. А на чём можно рисовать? (ответы)

Заглянем в мастерскую художников. (идет просмотр презентации под музыку) На воде, на песке и т.д., а в воздухе можно рисовать? (ответы) Вот и мы попробуем поколдовать в воздухе. Сегодня вы мне покажете за считанные секунды волшебные рисунки, которые в обычной жизни увидеть сложновато. У вас на столах есть волшебные фонарики и мы докажем, что рисовать в воздухе можно.

Ищут решение выдвинутых познавательных задач под руководством учителя.

3. Изучение нового материала

Мы сказали, что линии бываю разные по форме, а по характеру лини бываю быстрые? Да, конечно, сейчас мы это проверим. Кто мне покажет быструю линию? (ученик выходит к доске и фонариком показывает быструю линию) Смотрим, что у нас получилось, быстрая? Кто или что здесь пролетело? Теперь покажите мне как поползла по воздуху черепаха. (демонстрация и просмотр). Сравним теперь эти линии, да, по характеру они разные.

Давайте поиграем, постучите по столу ладошками первый ряд, в ладоши второй ряд, и третий ряд поцокайте. И…Нет, это шум какой-то, а давайте по моей команде. Вот, теперь мы создали ритм. Чем ритм отличается от шума? (ответы) Да, ритм – это чередование каких-либо элементов в определённом порядке. Ритм бывает не только в музыке, но и в рисовании. Как? Кто покажет волшебным фонариком? (демонстрация). А что можно нарисовать в ритме? (ответы)

Определяют выразительные свойства линий, используют их в изображении.

В виде небольшой физкультминутки приходят к понятию «ритм»

Находят определение слову «ритм».

4. Физическая разминка

Теперь все вместе попробуем порисовать в воздухе. Встаньте у своих мест и повторяйте за мной.

Мы глазами поколдуем

Круг огромный нарисуем.

Нарисуем мы окно

И большущее бревно

Нарисуем лифта бег.

Глазками вниз, глазками вверх

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгалали

Вмиг гирлянды засверкали

Смотрим прямо и вперед –

Это мчится самолет…

Раз моргнули, два моргнули –

Наши глазки отдохнули.

Сели.

В виде небольшой физкультминутки тренируются создать образ в воздухе.

5. Практическая работа

А теперь я предлагаю каждому изобразить свой волшебный шедевр, а мы попробуем угадать его. Не забывайте, что линии бываю разные не только по написанию, но и по характеру. Они бывают быстрые и…, близкие и…, яркие и…, цветные и…? Монохромные, моно – это один, хром – это цвет, значит одноцветные, у нас они белые на тёмном. Каждый ученик по желанию выходит к доске и выполняет свой рисунок. После которого мы его просмотрим.

Я предлагаю написать слово из 4-х букв и написать его в воздухе, только не забывайте, что мы каждую букву видим в зеркальном изображении. (демонстрация)

Хорошо, а композицию вы сможете создать, например, «Белеет парус одинокий в тумане моря голубом…» Нам нужен парус волны и солнышко. Желающие есть? (стараться вызывать к доске тех, кто ещё не участвовал)

(Просмотр работ и их обсуждение)

Выполняют творческий рисунок индивидуально и в группе. Оценивают свои работы и работы одноклассников.

4. Закрепление учебного материала.

В зависимости от материала и названия инструмента меняется и вид изобразительного искусства, когда, например, рисуем карандашом – это графика, когда красками – живопись и т. д. А как бы вы это искусство назвали? (ответы) у него есть тоже своё название. Это фризлайт. (надпись на экране) Фриз означает – застывать, а лайт – свет. Ведь правда, здесь как будто свет застывает, а мы его фиксируем. Впервые так попробовал рисовать знаменитый художник Пабло Пикассо в 1949году. Давайте посмотрим работы профессионалов. (просмотр слайдов под музыку)

Отвечают на вопросы. Выражают свои эмоции по просмотру слайдов.

5. Подведение итогов занятия

Теперь понятно, почему наш урок был посвящён её величеству – линия?! За это короткое время мы смогли свершить чудеса? (ответы) А какие? (ответы) А вы согласны с высказыванием Рождественского «Не думай о секундах свысока..»? (ответы) Каждая секунда, проведённая с вами была прекрасна и занимательна для меня, а вы смогли для себя узнать что-то новое? Что? (ответы) Какие бывают возможности у линий, искусство фризлайт, и о там как догори порой бывают секунды, берегите их.

И, напоследок, давайте сделаем фотографию на память, если сегодня вы узнали много нового и полезного, вставьте красный кружочек на фонарик, если было скучно и не понятно – зелёный кружочек, ну, а, если было интересно наполовину – ничего не ставьте. Теперь выйдем все к доске, и нарисуем кружочки своими фонариками. (выполняется демонстрация и просмотр фото) Посмотрите, это дерево полное красных плодов, и я рада, что наш урок принёс столько спелых плодов. Ну, а кто ещё растёт, ничего страшного, главное, чтобы солнышко светило.

Отвечают на вопросы. Достигают цели, поставленной в начале урока. Выражают свои эмоции.

6. Д/з

Создайте ритмичную композицию из линий, используя любой материал. А также пожелать вам :

Гуляйте в лесах, дышите воздухом,

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам,

Ведь в жизни ничего не повторится, как пройденная секунда.

Задают вопросы.