| Навыки | 1 полугодие | 2 полугодие |
| Социальное становление: |
| Демонстрация самооценки |
|
|
| Сотрудничество |
|
|
| Независимость в работе |
|
|
| Работа в сотрудничестве со сверстниками |
|
|
| Адекватность поведения в игре |
|
|
| Адаптация к школе |
|
|
| Готовность идти на контакт |
|
|
| Уважение к окружающим |
|
|
| Индивидуальные склонности к учебе: |
| Умение слушать |
|
|
| Способность следить за развитием чужой мысли |
|
|
| Усидчивость |
|
|
| Уверенность в своих способностях |
|
|
| Умение задавать уточняющие вопросы |
|
|
| Умение не мешать окружающим |
|
|
| Организованность |
|
|
| Ответственность |
|
|
| Математика : |
| Правильность написания цифр |
|
|
| Владеет счётом от 1 до 10 и обратно |
|
|
| Владеет прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. |
|
|
| Владеет понятиями равенство, неравенство. |
|
|
| Нумерация в пределах 10 |
|
|
| Нумерация в пределах 20 |
|
|
| Чтение и запись чисел |
|
|
| Сравнение чисел (запись при помощи знаков) |
|
|
| Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток (автоматизированный навык) |
|
|
| Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток |
|
|
| Владеет понятием сложение, слагаемое, сумма. Знает знак сложения. |
|
|
| Владеет понятиями: вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знает знак вычитания. |
|
|
| Владеет взаимосвязью между сложением и вычитанием. |
|
|
| Владеет понятиями отношений «больше на…», «меньше на…». |
|
|
| Состав чисел в пределах 10 |
|
|
| Таблица сложения в пределах 10 |
|
|
| Таблица вычитания в пределах 10 |
|
|
| Таблица сложения в пределах 20 |
|
|
| Таблица вычитания в пределах 20 |
|
|
| Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их |
|
|
| Умение строить отрезки, равные данным |
|
|
| Знание компонентов сложения |
|
|
| Знание компонентов вычитания |
|
|
| Умение определять длину отрезка по линейке |
|
|
| Умение выражать длину отрезка в единицах измерения |
|
|
| Умение определять структуру задачи (условие, вопрос, решение, ответ) |
|
|
| Планирует ход решения и ответ на вопрос задачи. |
|
|
| Решает задач на разностное сравнение |
|
|
| Решает задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц |
|
|
| Решает задачи на нахождение суммы |
|
|
| Решает задачи на нахождение остатка |
|
|
| Описывает местоположение предмета в пространстве и на плоскости. |
|
|
| Сравнивает предметы по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) |
|
|
| Сравнивает предметы по форме (круглый, квадратный, треугольный). |
|
|
| Ориентируется во временных представлениях: сначала, потом, до, после, раньше, позже. |
|
|
| Переместительное свойство сложения |
|
|
| Умение восстановить математический рассказ |
|
|
| Умение работать в темпе класса |
|
|
| Способность рассуждать |
|
|
| Участие в обсуждении |
|
|
| Умение задавать уточняющие вопросы |
|
|
| Распознаёт и называет геометрические фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник. |
|
|
| Русский язык (письмо) : |
| Несоблюдение формы букв |
|
|
| Неверная траектория движения при написании элементов, букв, соединений |
|
|
| Неверное пространственное расположение элементов, их количество |
|
|
| Игнорирование рабочих линий, нарушения соотношения элементов |
|
|
| Несоблюдение строки в горизонтальном направлении (выход за «поля») |
|
|
| Неустойчивый почерк (неровные штрихи, нарушена высоты, ширины, наклона букв) |
|
|
| Большая буква в именах собственных |
|
|
| Грамотное списывание |
|
|
| Письмо под диктовку |
|
|
| Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ |
|
|
| Звуко-буквенный анализ слова |
|
|
| Деление слов на слоги |
|
|
| Ударение |
|
|
| Каллиграфия |
|
|
| Большая буква в начале предложения |
|
|
| Знаки препинания в конце предложения |
|
|
| Пробелы между словами |
|
|
| Пропуски, замена, искажение |
|
|
| Развитие письменной речи: |
|
|
| - изложение текста |
|
|
| - восстановление деформированного текста |
|
|
| - сочинение по опорным словам |
|
|
| Способность рассуждать |
|
|
| Участие в обсуждении |
|
|
|
|
|
|
| Литературное чтение (обучение грамоте): |
| Осознанность |
|
|
| Правильность |
|
|
| Способ чтения |
|
|
| Выразительность |
|
|
| Темп чтения |
|
|
| Развитие устной речи |
|
|
| Умение определять границы предложения |
|
|
| Интерес к чтению |
|
|
| Умение слушать товарища |
|
|
| Участие в обсуждении |
|
|
| Умение выразить чувство и проявить воображение |
|
|
| Окружающий мир: |
| Проявление любознательности в познании окружающего мира |
|
|
| Склонность к обмену впечатлениями |
|
|
| Формулирование вопросов |
|
|
| Умение рассуждать |
|
|
| Умение рассказывать |
|
|
| Общеучебные навыки: |
| Умение работать с книгой |
|
|
| Умение спланировать свою работу |
|
|
| Умение обосновать оценку своей деятельности |
|
|
| Самооценка |
|
|
| Сформированность ценностных отношений: |
| Общественная активность |
|
|
| Отношение к учению |
|
|
| Отношение к труду |
|
|
| Отношение к людям |
|
|
Учитель___________________Смоленская В.А.
Учитель ______________________Смоленская В.А.
2 003
31 344 
