Лист формирования ЛУД

Лист формирования ЛУД (логических учебных действий)

по теме «Координация и регуляция» 6 класс.

Вариант 1.

1. Анализ. Установите соответствие между системами и их составляющими.

1. Нервная а) рефлекс

2. Эндокринная б) нервный импульс

В) гормон

Г) железа

Д) химическая регуляция

Е) нейрон

2. Синтез. Назовите то, что объединяет эти слова.

Мозг, нерв, нейрон, нервный импульс, инстинкт.

3. Сравнение. Что общего и чем отличаются нервная система дождевого червя и пчелы.

4. Выведение следствий.

Если в течение некоторого времени сопровождать кормление аквариумных рыбок звоном колокольчика, то вскоре можно…

5. Логическая цепочка.

Сетчатая система— _____________________________--трубчатая система

6. Доказательство. Ученик Петя говорит, что рефлекс характерен для всех животных и одноклеточных, и многоклеточных. Ученик Егор утверждает, что не для всех животных. Докажи, кто из учеников прав.

Лист формирования ЛУД (логических учебных действий)

по теме «Координация и регуляция» 6 класс.

Вариант 2.

1. Анализ. Установите соответствие.

1. Условный рефлекс а) лежит в основе дрессировки

2. Безусловный рефлекс б) врождённый

В) приобретается в результате жизненного опыта

Г) передаётся по наследству

2. Синтез. Что объединяет эти рисунки.

3 Сравнение. Что общего и чем отличаются нервная и эндокринная системы регуляции.

4.Установление причинно-следственных связей.

Почему после удаления верхушечного побега у растения, начинается активный рост боковых побегов?

5.Логическая цепочка. Убери лишнее, обоснуй.

Щитовидная железа, гипофиз, нейрон, гормон.

6.. Выдвижение гипотезы. Если родившийся козлёнок так и не вырос, то можно …

Лист формирования ЛУД (логических учебных действий)

по теме «Органы цветковых растений» 6 класс

Вариант 1

1. Анализ.

Какие предположить слова относятся к плоду, какие к цветку?

Чашечка, ягода, тычинка, стручок, венчик, семя, опыление, сочный, пестик, спелый, орех.

1. Синтез. Назовите общим словом представленные картинки.

1. Классификация. Разделите на две группы следующие плоды. Назовите группы.

Ягода, тыквина, боб, стручок, коробочка, костянка, орех, семянка.

1. Установление причинно-следственных связей.

На остров завезли клевер. Клевер прекрасно рос и цвёл, но не давал плодов и семян. Завезли на остров шмелей, клевер стал плодоносить. Объясните, что произошло.

1. Логическая цепочка.

Цветочная почка—цветок—опыление--________________

1. Вывод. Цветки шиповника имеют яркий, заметный венчик, содержат нектар, обладают приятным запахом. Следовательно…

Лист формирования ЛУД (логических учебных действий)

по теме «Органы цветковых растений» 6 класс

Вариант 2.

1. Анализ. Какие признаки относятся к ветроопыляемым растениям, а какие к насекомоопыляемым?

Крупные размеры цветка или соцветие; много мелкой сухой пыльцы; аромат; раннее цветение; нектар; скопление растений; мелкие размеры цветков, собранных в соцветия; яркая окраска.

1. Синтез. Что объединяет следующие объекты?

Боб, стручок, коробочка, листовка, стручочек, орех, семянка, зерновка.

1. Классификация. Разделите на две группы следующие органы. Назовите группы.

Семя, лист, стебель, цветок, плод, корень, почка.

1. Установление причинно-следственных связей.

Прочтите стихотворение А. Жака. Ответьте на вопрос поставленный в стихе.

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко.

Снова в землю закопали их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти они не станут!

1. Логическая цепочка. Закончи предложения.

Почки бывают вегетативные и …

Корни бывают главными, … и …

Семена бывают однодольными и …

1. Вывод. Тропические мангровые деревья живут на бедных кислородом почвах и корни их поднимаются над водой или почвой вверх. Следовательно…