Литература: методическое пособие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ «ЭКОНОМИКА УПРАВЛЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

КАФЕДРА «ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ»

ЛИТЕРАТУРА

Учебное пособие

Волгоград

2018

ББК 83.3 (2) я72.3

Л 64

Рецензенты: преподаватель ГБОУ СПО «Камышинский индустриально-педагогический колледж имени Героя Советского Союза А.П. Маресьева» О.В. Филяй; заведующий ПЦК по ООД, преподаватель Филиал ГОБУК ВО «Волгоградский государственный институт искусств и культуры» М.Ф. Меренок

Литература: Учебное пособие/ Сост. Т. В. Латкина; Волгоград. гос. техн. ун-т. – Волгоград, 2018. – 145 с.

Учебное пособие содержит указание на темы практических занятий, их форму и содержание. Цель пособия – помочь студентам в подготовке к практическому занятию. Предназначено для студентов среднего профессионального образования, обучающихся на базе 9 классов, по всем специальностям по дисциплине «Русский язык и литература».

Схема 1. Библиогр.: 6 назв. Прилож. 10

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Волгоградского государственного технического университета

ISBN 978-5-9948-0670-8  Волгоградский

государственный

технический

университет, 2018

Предисловие

Настоящее пособие по дисциплине «Русский язык и литература» составлено с учетом потребностей общества в специалистах, обладающих широким кругозором, развитыми коммуникативными навыками.

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

содержание произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурное и нравственно-ценностное влияние на формирование национальной и мировой;

изобразительно-выразительные возможности русского языка.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике;

анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, сочинений различных жанров;

учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владеть навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознавать художественную картину жизни, созданную в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

Предлагаемое пособие включает материалы для практических занятий по курсу «Русский язык и литература» для студентов-нефилологов. Работа с контрольными вопросами и диагностирующими тестами предполагает предварительную подготовку студентов. Курс рассчитан на 30 часов практических занятий во втором семестре.

Практическое занятие 1

Тема: Обзор русской литературы 1-ой половины XX века. И.А. Бунин

Время проведения – 2 часа.

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений И.А. Бунина.

Студент должен уметь

• анализировать поэтический и прозаический текст;

• составлять опорные таблицы;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка

План занятия

1. Русская литература 1-ой половины XX века.

1. Жизнь и творчество И.А. Бунина.

2. Анализ стихотворений «Настанет день», «Вечер», «Не устану воспевать вас, звёзды!», «Последний шмель», «Слово».

3. Анализ рассказов «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи».

Основные сведения по теме. Русская литература XX века была представлена тремя основными литературными направлениями: реализмом, модернизмом, литературным авангардом.

Представители литературных направлений

Писатели-реалисты старшего поколения: Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, В. Г. Короленко, Д. Н. Мамин-Сибиряк. Новое поколение: В.В.Вересаев, А.С.Серафимович, М.Горький, Н.Г.Гарин-Михайловский, А. И. Куприн, И. А. Бунин, Л. Н. Андреев, А.Н. Толстой, М.М. Пришвин.

Старшие символисты: В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус, Ф.К. Сологуб и др.

Мистики—богоискатели: Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус, Н. Минский.

Декаденты—индивидуалисты: В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб.

Младшие символисты: А.А. Блок, Андрей Белый (Б.Н. Бугаев), В.И. Иванов и др.

Акмеизм: Н.С. Гумилев, А.А. Ахматова, С.М. Городецкий, О.Э. Мандельштам, М.А. Зенкевич, В.И. Нарбут.

Кубофутуристы (поэты «Гилеи»): Д.Д. Бурлюк, В.В. Хлебников, В.В. Каменский, В.В. Маяковский, А.Е. Крученых.

Эгофутуристы: И. Северянин, И. Игнатьев, К. Олимпов, В. Гнедов.

Группа «Мезонин поэзии»: В. Шершеневич, Хрисанф, Р. Ивнев и др.

Объединение «Центрифуга»: Б.Л. Пастернак, Н.Н. Асеев, С.П. Бобров и др.

Схема 1

Жизнь и творчество И. А. Бунина

1870, 10(22) октября. В Воронеже в семье орловского дворянина Алексея Николаевича Бунина и Людмилы Александровны Буниной (урожд. княгини Чубаровой) родился сын Иван.

1874. Переезд семьи Буниных в поместье – на хутор Бутырки Предтечевской волости Елецкого уезда Орловского губернии.

1877. С детства пробует себя в стихосложении.

1881. Бунин поступил в гимназию г. Ельца.

1886. Отчислен из гимназии. Живет в родовом имении Озёрки, где его обучает брат Юлий.

1887, 22 февраля. Первая стихотворная публикация (стихотворение «Над могилой Надсона» в петербургской газете «Родина»).

1889. Едет в Харьков к брату Юлию.

1889, осень. Переезжает в Орел, где работает журналистом в «Орловском вестнике». Знакомится с Варварой Владимировной Пащенко.

1991. Выходит книга «Стихотворения. 1887–1891» (в качестве приложения к «Орловскому вестнику»).

1892. Переезд с В. Пащенко в Полтаву. Служит в управе. Публикует первые рассказы.

1893–1894. Увлекается идеями Л. Толстого, встречается с ним в Москве. Путешествует с братом Юлием по Малороссии. Арестован за распространение толстовской литературы. Амнистирован.

1894. Разрыв отношений с В. Пащенко.

1896. Выходит выполненный Буниным перевод «Песни о Гайавате» Г. Лонгфелло.

1897. В Санкт-Петербурге опубликован сборник рассказов Бунина «На край света».

1898. Выходит поэтический сборник «Под открытым небом» (Москва). Бунин знакомится в Одессе с Анной Николаевной Цакни и вступает с ней в брак.

1899. В Ялте знакомится с М. Горьким, с которым Бунина связывали дружеские отношения до осени 1917-го.

1900. Рождение сына Николая. Развод с А. Цакни. Знакомство в Ялте с С. В. Рахманиновым, дружбу с которым Бунин поддерживал в течение всей жизни. Написан рассказ «Антоновские яблоки». Совершает путешествие в Европу (Германия, Франция, Швейцария).

1901. В издательстве «Скорпион» в Москве выходит поэтический сборник «Листопад».

1903. Присуждение Бунину Пушкинской премии Российской Академии наук за сборник «Листопад» и «Песнь о Гайавате» (перевод поэмы Лонгфелло).

1903–1904. Путешествует по Европе, посещает Константинополь.

1904. Совершает поездку на Кавказ. Работает редактором беллетристики в журнале «Правда», а затем в журнале «Северное сияние».

1905. Смерть сына Николая.

1906. Знакомство с Верой Николаевной Муромцевой.

1907. Поездка с В. Муромцевой-Буниной в Египет, Сирию и Палестину.

1909. Тесное общение с литературным кругом М. Горького.

1902–1909. В издательстве «Знание» выходит пятитомное собрание сочинений Бунина.

1909. Присуждение второй Пушкинской премии. Бунина избирают почетным академиком.

1910. Выходит повесть «Деревня».

1910–1911. Бунин путешествует по Европе, заезжает к М. Горькому на Капри. Вместе с В. Муромцевой-Буниной едет в Алжир, Египет и на Цейлон.

1912. Опубликована повесть «Суходол», под тем же названием выходит сборник повестей и рассказов. Избран членом Общества любителей российской словесности при Московском университете; до 1920 был товарищем председателя или временным председателем общества.

1912–1914. Принимает деятельное участие в работе «Книгоиздательства писателей в Москве».

1913, лето. Вместе с братом Юлием путешествует по югу, посещает Батум, Трапезунд, Константинополь, Констанц, Бухарест и Кишинев. Опубликован сборник «Иоанн Рыдалец. Рассказы и стихи 1912–1913 гг.» (Москва).

1914, лето. Совершает путешествие по Волге.

1915. В издательстве А. Ф. Маркса выходит шеститомное собрания сочинений Бунина. Выходит сборник «Чаша жизни. Рассказы 1913–1914 гг.» (Москва).

1916. Выходит сборник «Господин из Сан-Франциско. Произведения 1915–1916 гг.» (Москва).

1917. Бунин делает заметки, осмысливая происходящие перемены; позднее это составит книгу «Окаянные дни».

1918, 21 мая. Бунины уезжают из Москвы в Одессу.

1920, 26 января. Отплытие из Одессы в Константинополь. Затем через Турцию и Болгарию Бунины перебираются во Францию.

1922. Поселяются в городе Грасс, близ Ниццы. Вера Николаевна Муромцева-Бунина становится официальной женой писателя.

1924. Выходит сборник рассказов «Роза Иерихона» (Берлин).

1925. Выходит повесть «Митина любовь» (Париж).

1927. Опубликован сборник рассказов «Солнечный удар» (Париж). Знакомство с Галиной Николаевной Кузнецовой.

1927–1933. Бунин работает над романом «Жизнь Арсеньева» (Первое издание – Париж, 1930; полное издание – Нью-Йорк, 1952).

1929. Публикуется книга «Избранные стихи» (Париж).

1931. Выходит сборник прозы «Божье древо» (Париж).

1933. Присуждение Бунину Нобелевской премии по литературе «за правдивый артистический талант, с которым он воссоздал в художественной прозе типичный русский характер». Поездка в Стокгольм на церемонию вручения Нобелевской премии.

1934. Выход собрания сочинений писателя в одиннадцати томах в Берлине.

1937. В Париже издана книга Бунина «Оправдание Толстого».

1940. Оккупация Франции немецкими войсками. Попытки Буниных бежать из Грасса не увенчались успехом.

1943. В Нью-Йорке опубликованы «Темные аллеи».

1945. Переезд из Грасса в Париж. Бунин отказывается от предложения вернуться на родину.

1946. Полное издание книги рассказов «Темные аллеи» на русском языке в Париже.

1947. Ухудшение состояния здоровья.

1950. Публикация книги «Воспоминаний».

1953, 8 ноября. Бунин скончался в Париже (похоронен на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа).

Практические задания

Анализ стихотворения

И.А. Бунин

Настанет день - исчезну я,
А в этой комнате пустой
Все то же будет: стол, скамья
Да образ, древний и простой.

 И так же будет залетать
Цветная бабочка в шелку - 
Порхать, шуршать и трепетать
По голубому потолку.

И так же будет неба дно
Смотреть в открытое окно,
И море ровной синевой
Манить в простор пустынный свой.  10 августа 1916

1. К разряду какой лирики отнесете это стихотворение? Аргументируйте.

2. Определите жанр стихотворения.

3. Как заявлена Буниным тема смерти?

4. Какое место эти слова занимают в композиции стихотворения и что это дает?

5. Какие еще слова «привязывают» к себе паронимы «пустой» и «пустынный» на фонетическом уровне?

6. Можно ли утверждать, что пессимистическое настроение в стихотворении является доминирующим?

7. Как эта мысль выражается?

8. Какие выразительные средства языка «работают» на создание оптимистического настроения?

9. Обратите внимание на синтаксис стихотворения. Почему именно такие синтаксические конструкции использовал автор?

10. Определите размер стихотворения. Почему именно его выбрал Бунин?

11. Какое воплощение в стихотворении нашли тютчевские традиции?

12. Выразите свои впечатления о стихотворении.

Анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско»

1. Почему в рассказе всё тревожнее звучит мысль о неминуемой катастрофе мира?

2. Как называется корабль, на котором путешествует герой рассказа? Почему? В чем символика этого названия?

3. Вспомните, как зовут героев рассказа. Почему главный герой безымянный?

4. Композиция рассказа кольцевая. Всё повторяется, но в новом, усиленном качестве. Докажите это, опираясь на текст. Отметьте ритмическую и звуковую организацию произведения.

5. Сюжетная линия главного героя завершена. Почему же рассказ продолжается?

6. Какой художественный прием ещё использует автор? Приведите примеры противопоставления Царства зла и мира Прекрасного.

7. Какие события описываются в рассказе подробно? Почему?

8. Приведите примеры использования И.А. Буниным деталей. Для усиления каких мыслей они служат?

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику русской литературе 1-ой половины XX века.

2. Расскажите об этапах жизни и творчества И.А. Бунина.

3. В чем проявляется лиризм в стихотворениях И.А. Бунина (на примере одного)?

4. Особенности композиции рассказов И.А. Бунина. Смысл названия, роль детали. «Вечные» темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом).

Тестовые задания

Жизнь и творчество И.А. Бунина

1. Укажите годы жизни И.А. Бунина.

1) 1865-1921 г.г.
2) 1899-1960 г.г.
3) 1870-1953 г.г.
4) 1860-1904 г.г.

2. Кто из известных русских поэтов начала XIX века был родственником И.А. Бунина?

1) В.А. Жуковский
2) А.А. Дельвиг
3) К.Н. Батюшков
4) Н.М. Языков

3. Какой великий русский писатель оказал значительное влияние на формирование личности И.А. Бунина?

1) Л.Н. Толстой
2) Н.В. Гоголь
3) А.С. Пушкин
4) Ф.М. Достоевский

4. В какой губернии находилось поместье родителей И.А. Бунина?

1) в Орловской
2) в Смоленской
3) в Тульской
4) в Костромской

5. Как И.А. Бунин относился к революции?

1) был равнодушен
2) отвергал и негодовал, считал её концом России
3) был в растерянности
4) восторженно принимал и поддерживал

6. Какие исторические события нашли отражение в дневнике И.А. Бунина "Окаянные дни"?

1) события, связанные с эмиграцией
2) события первой русской революции
3) события двух революций 1917 г. и гражданской войны
4) события, связанные со Второй мировой войной

7. За какое произведение И.А. Бунину была присуждена академическая Пушкинская премия?

1) цикл рассказов "Темные аллеи"
2) сборник стихов "Листопад"
3) рассказ "Суходол"
4) роман "Жизнь Арсеньева"

8. Основная тема цикла рассказов "Темные аллеи"?

1) тема России
2) тема свободы 
3) тема смысла жизни
4) тема любви

9. К какому литературному направлению следует отнести творчество И.А. Бунина?

1) к романтизму
2) к реализму
3) к сентиментализму
4) к символизму

10. За какое произведение И.А. Бунину была присуждена Нобелевская премия по разделу словесности в 1933 г.?

1) за цикл рассказов "Темные аллеи"
2) за роман "Жизнь Арсеньева"
3) за рассказ "Солнечный удар"
4) за рассказ "Господин из Сан-Франциско"

11. Какой из перечисленных ниже рассказов не был создан И.А. Буниным в эмиграции?

1) "Чистый понедельник"
2) "Антоновские яблоки"
3) "Солнечный удар"
4) "Натали"

12. В каком рассказе И.А. Буниным поставлены не свойственные ему социальные проблемы?

1) "Господин из Сан-Франциско"
2) "Антоновские яблоки"
3) "Солнечный удар"
4) "Чистый понедельник"

13. Чем является символ антоновских яблок в одноименном рассказе И.А. Бунина?

1) основой благогостояния дворян
2) символом уходящего дворянского уклада
3) символом жизни
4) символом родового гнезда

14. Какое из перечисленных произведений сходно по тематике с рассказом А.П. Чехова «Дама с собачкой»?

1) "Господин из Сан-Франциско"
2) "Легкое дыхание"
3) "Чистый понедельник"
4) "Солнечный удар"

15. Кем по социальному происхождению был И.А. Бунин?

1) купцом
2) мещанином
3) разночинцем
4) дворянином

16. В какой стране жил И.А Бунин в эмиграции?

1) в Германии
2) в Америке
3) в Англии
4) во Франции

17. Как называется автобиографический роман И.А. Бунина?

1)"Суходол"
2) "В Париже"
3) "Жизнь Арсеньева"
4) "Митина любовь"

18. Укажите, какая из перечисленных тем не встречается в творчестве И.А. Бунина?

1) тема свободы и социальной справедливости
2) тема красоты и гармонии
3) тема любви
4) тема жизни и смерти

19. Укажите, какая тема не поставлена автором в рассказе "Господин из Сан-Франциско"?

1) человек и цивилизация
2) проблема смысла жизни
3) проблема жизни и смерти
4) проблема отцов и детей

20. Какое календарное время описывает И.А. Бунин в своем рассказе "Антоновские яблоки"?

1)июль - сентябрь
2) август - ноябрь
3) октябрь - ноябрь
4) май - июль

И.А. Бунин рассказ «Господин из Сан-Франциско»

Начало формы

1. Укажите, к какому эпическому жанру относится произведение И. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

1) рассказ

2) роман

3) повесть

4) новелла

2. Как звали главного героя произведения?

1) Мишель

2) Андре

3) Александр

4) имя не называется

3. Как назывался пароход, на котором путешествовал герой?

1) «Титаник»

2) «Атлантида»

3) «Старый Свет»

4) «Мона Лиза»

4. Какова цель путешествия героя?

1) ради развлечения

2) по производственным делам

3) это рекламная акция его фирмы

4) к родственникам

5. Узнайте героя по описанию.

«Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью - крепкая лысая голова».

1) капитан парохода

2) господин из Сан-Франциско

3) «некий великий богач»

4) «знаменитый испанский писатель»

6. Узнайте героя по описанию.

«… он был совсем не хорош собой и странен, - очки, котелок, английское пальто, а волосы редких усов точно конские, смуглая тонкая кожа на плоском лице точно натянута и как будто слегка лакирована».

1) господин из Сан-Франциско

2) наследный принц одного азиатского государства

3) капитан парохода

4) Ллойд

7. Какое средство иносказательной выразительности использовано автором в следующем предложении:

«По вечерам этажи "Атлантиды" зияли во мраке как бы огненными несметными глазами, и великое множество слуг работало в поварских, судомойнях и винных подвалах».

1) метафора

2) литота

3) сравнение

4) оксюморон

8. За авторским описанием быта пассажиров «Атлантиды» кроется

1) уважение к сильным мира сего

2) равнодушие к человеку и человечеству

3) неприятие ценностей буржуазного мира

4) шутливая ирония над светской суетой

9. Какой троп использован автором при описании наступления смерти героя?

«Он мотал головой, хрипел, как зарезанный, закатил глаза, как пьяный..»

1) метафора

2) эпитет

3) гипербола

4) сравнение

10. Как отнеслись отдыхающие к смерти господина из Сан-Франциско?

1) считали его смерть непоправимым горем

2) старались помочь семье покойного

3) были обижены, что их отдых испортила такая «неприятность»

4) никак не отреагировали

11. Куда дели тело покойного?

1) положили в изысканный гроб, сделанный по специальному заказу

2) замотали в большую пропитанную тряпку

3) положили в длинный ящик из-под содовой воды

4) его сразу похоронили

12. Какой прием лежит в основе всего рассказа: жизнь-смерть, верхние этажи «Антлантиды» - трюм корабля, работа – отдых?

1) параллелизм

2) антитеза

3) градация

4) аллегория

13. Укажите ошибочное суждение.

1) «Атлантида» - это мир, где царят сластолюбие, чревоугодие, страсть к роскоши, гордыня и тщеславие.

2) Главный герой рассказа лишён имени. Это говорит о собирательности образа человека, живущего по законам денег и власти.

3) Господин из Сан-Франциско продал душу за земные блага и теперь расплачивается за это смертью.

4) И. Бунин своим рассказом утверждает: смысл жизни состоит в том, чтобы иметь как можно больше денег, и тогда ты бессмертен.

14. Укажите основную проблему, которую поднял автор в произведении?

1) проблема ложных жизненных ценностей

2) проблема любви

3) проблема предательства

4) проблема памяти

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Доклад «И.А. Бунин в эмиграции».

2. Заочная экскурсия в один из музеев И.А. Бунина (презентация).

3. Сочинение «Смысл названия и проблематика рассказа И.А. Бунина (рассказ по выбору «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Тёмные аллеи»)».

4. Сочинение «Проблема человека и цивилизации в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»».

5. Сочинение «Тема жизни и смерти в поэзии /прозе (по выбору) И.А. Бунина».

Литература

1. [2]

2. [4]

Практическое занятие 2

Тема: А.И. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет».

Время проведения – 2 часа.

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в ходе изучения темы. Привить понимание значимости темы любви в творчестве А.И. Куприна.

Студент должен уметь

• анализировать прозаический текст;

• определять роль аллюзий, средств выразительности;

• контролировать степень соответствия своей устной речи нормам литературного языка.

План занятия

1. Жизнь и творчество А.И. Куприна.

2. Анализ повести «Гранатовый браслет».

3. Анализ повести «Олеся».

Основные сведения по теме. Александр Иванович Куприн (1870 – 1938) – один из выдающихся писа­телей-реалистов конца XIX – начала XX века. Куприн следовал традициям русской классики, развивал тему «маленького человека», отмечая при этом «необыкновен­ность каждого». Оставил прекрасные образцы повествования, острого и динамичного по сюжету, лаконичного, интересного в психологическом отношении.

26 августа (7 сентября) 1870 – Aлександр Иванович Куприн родился в г. Наровчате Пензенской губернии в семье чиновника.

1874 – Вместе с матерью переезжают в Москву.

1880–1887 – обучение во 2-м Московском кадетском корпусе 1887–1890 – учеба в Александровском военном училище. Впоследствии опишет свою «военную юность» в повести «Кадеты» (1900) и в романе «Юнкера» (1928–1932).

1889 – Первая публикация рассказ «Последний дебют» в журнале «Русский сатирический листок»

1890–1894 – Находится на военной службе.

1894–1897 – Выходит в отставку и переезжает в Киев. Выходят в свет: сборник очерков «Киевские типы» (1896), повесть «Молох» (1896), первая книга рассказов «Миниатюры» (1897).

1898 – Создан цикл «Полесских рассказов», среди которых повесть «Олеся».

1901–1903 – Переезжает в Петербург. Знакомится с А.П. Чеховым и М. Горьким, сотрудничает с издательством «Знание». Женится на М.К. Давыдовой.

1904–1906 – Выходит первое Собрание сочинений. Публикует повесть «Поединок» (1905).

1907–1908 – Разводится с М.К. Давыдовой и женится на Е.М. Гейнрих. Публикует рассказы «Гамбринус», «Изумруд», «Суламифь».

1909–1912 – Награждён академической Пушкинской премией. Рассказ «Гранатовый браслет»; выходит в свет Полное собрание сочинений (1912–1915).

1914 – Поручик Куприн призван в армию.

1920 – С женой и дочерью эмигрирует во Францию.

1927–1933 – Выходят книги «Новые повести и рассказы», «Купол св. Исаакия Далматского», «Елань», «Колесо времени»; автобиографический роман «Юнкера».

1937 – Возвращается в Советскую Россию; выходят в свет книги «Избранное» (в 2 томах), «Поединок» и др. 25 августа

1938 – Умер А.И. Куприн в Ленинграде после тяжелой болезни; похоронен на Волковой кладбище.

Контрольные вопросы

1. Этапы жизни и творчества А.И. Куприна.

2. Смысл названий и проблематика произведений («Олеся», «Гранатовый браслет», «Суламифь»). Споры героев об истинной, бескорыстной любви.

3. Тема «маленького человека» в творчестве А.И. Куприна.

4. Трагические финалы произведений А.И. Куприна.

5. Анализ эпизода из повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Княгиня Вера Николаевна слушает Вторую сонату Бетховена.

Тестовые задания

Жизнь и творчество А.И. Куприна

1. Укажите годы жизни А.И.Куприна:

1) 1870 – 1938 гг ;

2) 1885 – 1954 гг;

3) 1840 – 1906 гг;

4) 1902 – 1960 гг;

5) 1901-1965 гг.

2. В творчестве А.И. Куприна преобладают черты литературного направления:

1) социалистический реализм;

2) реализм;

3) романтизм;

4) модернизм;

5) акмеизм.

3. Определите ведущую тему произведений А.И. Куприна:

1) тема любви;

2) тема взаимоотношений человека и природы;

3) тема искусства в преображенном мире;

4) тема революции;

5) тема одиночества.

4. В 1919 году А.И.Куприн покинул Россию и оказался в эмиграции в городе:

1) Лондоне;

2) Берлине;

3) Риме;

4) Париже;

5) Нью-Йорке.

5. Укажите произведение, не принадлежащее перу А.И. Куприна:

1) «Поединок»;

2) «Очарованный странник»;

3) «Олеся»;

4) «Штабс-капитан Рыбников»;

5) «Суламифь».

6. Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться!» Эти слова произнес:

1) князь Шеин;

2) чиновник Желтков;

3) генерал Аносов;

4) Вера Николаевна Шеина;

5) Николай Николаевич.

7.Тема великой и очищающей любви раскрывается полностью в музыкальных аккордах, завершающих рассказ «Гранатовый браслет»:

1) С.С.Прокофьев, «Ромео и Джульетта»;

2) Л.ван Бетховен, «Соната №2»;

3) Э.Григ, «Пер Гюнт»;

4) С.В.Рахманинов, «Концерт для фортепиано с оркестром №2»;

5) И. Чайковский «Времена года».

8. Чиновника Желткова можно отнести к типу литературных героев:

1) «лишний человек»;

2) «маленький человек»;

3) герой-резонер;

4) роковой герой;

5) «человек в футляре».

9.Психологическая кульминация рассказа «Гранатовый браслет» заключается в сцене:

1) прощания Веры с умершим Желтковым;

2) чтения письма Желткова на вечере у Шеиных;

3) посещение квартиры Желткова князем Шеиным и Николаем Булат-Тугановским;

4) прощание генерала Аносова и Веры;

5) раскрытия Верой подарка от Желткова.

10. Желтков, герой рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет», в финале произведения:

1) покончил жизнь самоубийством;

2) уехал из города;

3) женился на Вере Николаевне Шейной;

4) попал в сумасшедший дом;

5) ушел в монастырь.

11. Желтков, герой рассказа «Гранатовый браслет», работал:

1) телеграфистом;

2) библиотекарем ;

3) почтмейстером;

4) чиновником контрольной палаты;

5) секретарем суда.

12. Титул Веры Шеиной, главной героини рассказа «Гранатовый браслет»:

1) графиня;

2) помещица;

3) боярыня;

4) княгиня;

5) мещанка.

13. «...пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах» Это описание внешности героини произведения А. И. Куприна:

1) Веры;

2) Анны;

3) Олеси;

4) Женни;

5) Шурочки.

14. Вставьте недостающее слово: «А где же любовь-то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как ___________»? (« Гранатовый браслет»):

1) смерть;

2) жизнь;

3) любовь;

4) буря;

5) ветер.

15. Герой произведений Куприна, который в своем монологе несколько раз повторяет евангельское «Да святится имя Твое» и адресует эти слова:

1) Соломон – Суламифи;

2) Желтков – Вере Шеиной;

3) Желтков – Богу;

4) Ромашов – Шурочке;

5) Иван – Олесе.

16. Место действия рассказа «Гранатовый браслет»:

1) Москва;

2) Полесье;

3) бедное еврейское местечко;

4) пригородная дача на морском побережье;

5) усадьба в Орловской губернии.

17. Закончите описание Веры Николаевны в начале рассказа: «…была строго проста, со всеми холодно и немного свысока любезна, независима и царственно ______________».

1) красива;

2) величава;

3) счастлива;

4) спокойна;

5) мила.

18. «Глаза его блестели и были глубоки, как будто наполнены непролитыми слезами. И видно было, что он совсем забыл о светских приличиях, о том, кому где надо сидеть, и перестал держать себя джентльменом». Это:

1) Николай Николаевич;

2) князь Василий Львович Шеин;

3) Желтков;

4) Густав Иванович Фриессе;

5) генерал Аносов.

19. Вставьте пропущенное слово «Точно ___________!» - с неожиданной тревогой подумала Вера Николаевна, разглядывая подаренный ей браслет»:

1) кровь;

2) гранат;

3) рана;

4) смерть;

5) слеза.

20. «Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей…» в рассказе «Гранатовый браслет» говорит о себе:

1) Желтков;

2) генерал Аносов;

3) князь Василий Львович Шеин;

4) Николай Николаевич;

5) Густав Иванович Фриессе.

А. И. Куприн «Олеся»

1. Кто из указанных героев не имеет отношения к произведению «Олеся»?

1) Иван Тимофеевич; 5) Трофим;

2) Ярмола; 6) Яков;

3) Мануйлиха; 7) Евпсихий Африканович;

4) Никита Назарыч Мищенко; 8) Иван Степаныч Межуйко.

2. Кто рассказал Ивану Тимофеевичу о полесских ведьмах?

1) Евпсихий Африканович;

2) Никита Назарович;

3) Ярмола.

3. Как попал Иван Тимофеевич на болото к «ведьмам»?

1) заблудился;

2) пошел специально;

3) шёл мимо и случайно решил зайти.

4. Какой из героинь повести принадлежит это описание: … все черты бабы-яги, как её изображает народный эпос, были на лицо: худые щеки, втянутые внутрь, переходили внизу в острый, длинный, дряблый подбородок, почти соприкасавшийся с висящим вниз носом; провалившийся беззубый рот беспрестанно двигался, точно пережевывая что-то; выцветшие, когда-то голубые глаза, холодные, круглые, выпуклые, с очень короткими красными веками, глядели, точно глаза невиданной зловещей птицы…?

1) Олесе;

2) Мануйлихе;

3) старухе, живущей в услужении Ивана Тимофеевича.

5. Что больше всего любила Мануйлиха и от чего смогла бы немного успокоиться?

1) деньги, чай, сахар;

2) пряники, варенье;

3) наливку, украшения.

6. Когда герой понял, что всем сердцем полюбил Олесю?

1) с момента первой встречи;

2) когда не видел Олесю пять дней из-за болезни;

3) после случая в церкви.

7. Чем был болен Иван Тимофеевич?

1) простудой;

2) полесской лихорадкой;

3) воспалением легких.

8. Какими способностями обладала Олеся? Укажи лишний ответ.

1) гадала по руке и картам;

2) могла заставить упасть на ровном месте;

3) видела смерть человека;

4) гадала на кофейной гуще.

9. Что подарил Иван Тимофеевич уряднику за то, чтобы тот оставил «лесных» женщин в покое?

1) жеребца;

2) ружье;

3) деньги.

10. Для чего Олеся пошла в церковь?

1) сделать приятное любимому человеку;

2) досадить бабушке;

3) от нечего делать.

11. Кто сообщил Ивану Тимофеевичу об избиении Олеси?

1) урядник Евпсихий Африканович;

2) Ярмола;

3) Никита Назарыч.

12. Какому моменту в рассказе соответствует описание природы:

…полнеба закрыла черная туча с резкими курчавыми краями, но солнце еще светило, склоняясь к западу, и в этом смешении света и надвигающейся тьмы было что-то зловещее...?

1) первой встрече Ивана Тимофеевича и Олеси;

2) последней встрече с Олесей;

3) состояние природы перед болезнью героя.

13. Какое напастье произошло в деревне после избиения Олеси?

1) град;

2) наводнение;

3) ураган.

14. Какой предмет оставила в хате на память Ивану Тимофеевичу Олеся?

1) зеркальце;

2) колечко;

3) нитку дешёвых красных бус.

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Доклад «А.И. Куприн. Тема любви в творчестве».

2. Доклад «Становление А.И. Куприна».

3. Сочинение «Лесная колдунья» Олеся в повести А.И. Куприна».

4. Сочинение «Проблема «маленького человека» в творчестве А.И. Куприна» (на примере одного произведения).

5. Сочинение «Тема любви в творчестве А.И. Куприна (на примере одного произведения по выбору)».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3.

2. Дополнительная литература: 5.

Практическое занятие 3

Тема: М. ГОРЬКИЙ

Время проведения – 2 часа.

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений М. Горького.

Студент должен уметь

• анализировать текст драматического произведения;

• анализировать систему образов;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка.

1. План занятия

1. Жизнь и творчество М.Горького.

2. Анализ рассказа «Старуха Изергиль».

3. Анализ пьесы «На дне». Смысл названия. Система образов. Изображение правды жизни в пьесе и её философский смысл.

4. Цикл статей «Несвоевременные мысли. Заметки о революции и культуре».

Основные сведения по теме. Максим Горький – настоящее имя Алексей Максимович Пешков – русский писатель, прозаик, драматург. Один из самых популярных авторов рубежа XIX и XX веков, прославившийся изображением романтизированного деклассированного персонажа («босяка»), «буревестник революции» и «великий пролетарский писатель», основатель социалистического реализма.

16 (28) марта 1868 –  Максим Горький родился в Нижнем Новгороде, в семье столяра.

1876–1883 – учился в Ильинском училище, затем в Нижегородском слободском Кунавинском начальном училище, но курса не окончил.

1879 – умерла мать; разорившийся дед отдал мальчика в услужение в обувной магазин.

1884-1887 – переехал в Казань, хотел поступить в университет, но так и не стал студентом, продолжил самообразование преимущественно в народнических и марксистских кружках.

1888–1892 – в поисках работы скитался по Поволжью, Украине, Южной Бессарабии, Крыму, Кавказу. Несколько раз подвергался арестам за революционную пропаганду среди рабочих.

1892 – в тифлисской газете «Кавказ» под псевдонимом М. Горький опубликован первый рассказ – «Макар Чудра».

1895–1896 – написаны рассказы «Старуха Изергиль», Песня о Соколе, «Челкаш», «Коновалов».

1896 – женитьба на Екатерине Павловне Волжиной (у них было 2 детей – дочь и сын)

1898 – вышел в свет двухтомник «Очерки и рассказы».

1899 – переехал в Петербург. Знакомство с Л.Н. Толстым, A.II. Чеховым. Опубликована повесть «Фома Гордеев».

1902 – создана пьеса «На дне»; избран почётным академиком Российской академии наук.

1905 – вступил в Российскую социал-демократическую рабочую партию

1906 – посетил США с целью сбора средств для подпольной борьбы большевиков. Опасаясь ареста в России, Горький после путешествия по Америке поселился в Италии, на острове Капри, где жил до 1913.

1913 – попав под амнистию в связи с 300-летием дома Романовых, писатель вернулся в Россию. Приступил к работе над повестью «Детство»

1917–1918 – написан цикл статей «Несвоевременные мысли». Горький осмысливал три проблемы: пути революции; жизнь народа в условиях завоеванной свободы; судьбы культуры. 1921–1928  – не имея возможности жить и работать в России уезжает в Германию, затем в Италию (Сорренто). Написал повесть «Дело Артамоновых».

1928 – возвращение в СССР. 1934 – Горький проводит I Всесоюзный съезд советских писателей, выступает на нём с основным докладом.

18 июня 1936 – умер Максим Горький. Прах захоронен в Кремлёвской стене на Красной площади в Москве.

Контрольные вопросы

1. Жизнь и творчество М. Горького.

2. Композиционное своеобразие романтических рассказов М. Горького. Рассказ «Старуха Изергиль».

3. Пьеса «На дне». Смысл названия. Система образов. Изображение правды жизни в пьесе и её философский смысл.

Практические задания

Анализ рассказа «Старуха Изергиль»

1. Объясните смысл названия рассказа.

2. Определите композицию рассказа и её роль в раскрытии идейного содержания произведения.

3. Отметьте черты романтизма в языке и стиле рассказа «Старуха Изергиль» (выпишите примеры из текста).

4. Почему Горький использует прием олицетворения? Какие образы олицетворяют в рассказе свет и тьму?

5. Сопоставьте главных героев рассказа (Лара, Данко, Изергиль).

6. Выпишите эпитеты, какими М.Горький наделяет Данко.

7. Какова роль Изергиль в рассказе? Выпишите из текста афоризмы Изергиль и объясните их смысл.

8. В чем состоит «переплетение» реалистического и романтического начал в рассказе «Старуха Изергиль»?

Тестовые задания

Жизнь и творчество М. Горького

1. Укажите годы жизни М. Горького

1) 1894-1958                3) 1868-1936

2) 1881-1925                4) 1870-1953

1. Укажите, какой факт не относится к биографии Горького

1) Возглавлял союз писателей СССР

2) Является основателем книжных серий «Жизнь замечательных людей» и «Библиотека поэта»

3) Долгое время жил в Италии

4) Умер в эмиграции и похоронен не в России

1. Горький начинал свое творчество с написания

1) путевых очерков        3) романтических рассказов

2) стихотворений           4) реалистических романов

1. Укажите настоящую фамилию М. Горького

1) Бугаев                3) Пешков

2) Лотарев              4) Гликберг

Назовите рассказ, впервые подписанный псевдонимом «Максим Горький» ______________________________

1. Укажите «сказки», автором которых является М. Горький

1. «Сказки об Италии»

2. «Сказки для детей изрядного возраста»

3. «Сказки старого Арбата»

4. «Сказки для взрослых»

1. Кто поведал легенду о Данко?

1)Челкаш               3) Макар Чудра

2)Изергиль             4) Лука

1. Как называется литературное направление, основоположником которого был М. Горький

1) Декаденство            3) Критический реализм

2) Символизм              4) Социалистический реализм

1. Какие книги не входят в автобиографическую трилогию М. Горького

1) «Детство»              3) «В людях»

2) «Отрочество»        4) «Мои университеты»

1. Современники называли Горького

1) «Колумбом Замоскворечья»

2) «Буревестником революции»

3) «Казацким Вальтером Скоттом»

4) «Рязанским Лелем»

Пьеса «На дне»

1. Укажите песню, которая неоднократно исполнялась в пьесе

1. «Отворите мне темницу…»

2. «Сижу за решеткой в темнице сырой…»

3. «Дубинушка»

4. «Солнце всходит и заходит…»

1. Укажите, какое высказывание не принадлежит Луке:

1. «В карете прошлого никуда не уедешь…»

2. «Барство-то как оспа..и выздоравливает человек, а знаки-то остаются…»

3. «…Если кто кому хорошего не сделал, то и худо поступил»

4. «Есть люди, а ест – иные – и человеки…»

1. В пьесе Шекспира «Гамлет» Актер исполнял роль:

1. Гамлета               3) тени отца Галета

2. Клавдия               4) могильщика

1. Укажите, кто из героев произносит следующие слова:

«Нет у меня здесь имени… Понимаешь ли ты, как это обидно – потерять имя? Даже собаки имеют клички…»

1. Барон             3) Актер

2. Лука               4) Кривой Зоб

1. Укажите, кто из героев был скорняком

1. Актер             3) Сатин

2. Барон              4) Бубнов

1. Как события в пьесе перекликаются с нашей современностью?

Тест по произведению М.Горького «Старуха Изергиль»

1.Каков жанр произведения М.Горького «Старуха Изергиль»?

1)рассказ

2)легенда

3)повесть

2.Что окружало таборы людей?

1)степь

2)леса

3)болота

4)тьма

3.Какие легенды входят в состав рассказа «Старуха Изергиль»?

1)о Данко

2)о Ларре

3)о старухе Изергиль

4.От чего  люди в таборе гибли? ___________________

5.Почему люди не могли умереть в боях?

1) из-за боязни

2)из-за любви к жизни

3)из-за заветов

6.Каким был голос старухи Изергиль?

1)скрипучим

2)певучим

3)глухим

7.Чего не было на лицах людей, которых повёл Данко?

_______________________________

8.С кем сравнивает Горький людей, которых повёл Данко?

1)со зверями

2)с волками

3)с толпой

4)с камнями

9.Кому принадлежат слова: «Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой»?

1)Горькому

2)Данко

3)старухе Изергиль

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Доклад «Смысл названия и особенности художественной формы «Несвоевременных мыслей» М.Горького»; «Особенности романтизма Горького».

2. Презентация – заочная экскурсия в один из музеев М. Горького (литературно-мемориальные музеи в Нижнем Новгороде и Казани, музей-квартиру в Москве).

3. Сочинение « В чем смысл жизни? (по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль»)», «Каждый сам себе судьба (по произведениям М. Горького)».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 4

Тема: РУССКАЯ ПОЭЗИЯ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВЕКОВ. СИМВОЛИЗМ.

Время проведения – 2 часа.

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений В. Я. Брюсова, К. Д. Бальмонта, Ф. К. Сологуба.

Студенты должны уметь анализировать текст поэтов-символистов.

План занятия

1. Русская поэзия конца XIX – начала XX веков.

2. Истоки русского символизма. Философские основы и эстетические принципы символизма.

3. Творчество В. Я. Брюсова, К. Д. Бальмонта, Ф. К. Сологуба.

Основные сведения по теме. Символизм – первое и самое значительное из модернистских течений в России. По времени формирования и по особенностям мировоззренческой позиции в русском символизме принято выделять два основных этапа. Поэтов, дебютировавших в 1890-е годы, называют «старшими символистами» (В. Брюсов, К. Бальмонт, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, Ф. Сологуб и др.). В 1900-е годы в символизм влились новые силы, существенно обновившие облик течения (А. Блок, А. Белый, В. Иванов и др.). Принятое обозначение «второй волны» символизма – «младосимволизм». «Старших» и «младших» символистов разделял не столько возраст, сколько разница мироощущений и направленность творчества.

Брюсов – один из основоположников русского символизма.

1873, 1 (13 декабря) – Валерий Яковлевич Брюсов родился в Москве в купеческой семье среднего достатка.

1885–1893 – учеба в гимназии.

1893 – первые литературные опыты. Увлечение поэзией Верлена. Драма «Декаденты (Конец столетия)».

1893–1899 – учеба на историко-филологическом факультете Московского университета.

1894–1895 – издает три сборника «Русские символисты». В третьем сборнике помещено стихотворение «О закрой свои бледные ноги».

1895 – выход первого сборника стихов «Chefs d’oeuvre» («Шедевры»).

1897 – выход второго сборника стихов «Me eum esse» («Это я»). Открывает сборник стихотворение «Юному поэту». В нем (а также в стихах «Творчество», «Отреченье») нашла отражение идея самоценности искусства (статья «Об искусстве» (1899)).1900 – выход третьего сборника стихов «Tertia Vigilia» («Третья стража») в издательстве «Скорпион» – «урбанистический» этап творчества Брюсова. Отход от декадентского эгоцентризма. Обращение к ярким эпизодам мировой истории и картинам мифологии, которые важны поэту как аналогии современности.

1. 1903 – сборник «Urbi et Orbi» («Граду и миру»). Значим становится образ города. Брюсова считают одним из первых русских поэтов-урбанистов. Прославлял материальные и культурные ценности цивилизации («Париж», «Венеция»), но показывал и ее разрушительное начало («Голос города»). Воспевал священное «ремесло» («Хвала человеку», 1906) и изнурительный труд «в тюрьме земной» «Каменщик», 1903).

1904 – драма «Земля». 1904–1909 – становится фактическим редактором ежемесячного журнала «Весы», главного органа русского символизма.

1905 – сборник «Венок». 1907 – прозаический сборник рассказов «Земная ось».

Важной темой в творчестве Брюсова была тема родины, России «Разоренный Киев» (1896); «Родной язык» (1911); «В моей стране» (1909); «Безглагольность» (1910); «На меже» (1910); «Снежная Россия» (1917).

1914 – отправляется на фронт военным корреспондентом «Русских ведомостей».

1915 – по приглашению М.Горького начинает сотрудничать в журнале «Летопись».

1917–1919 – возглавляет Комитет по регистрации печати.

1919–1921 – председатель Президиума Всероссийского союза поэтов.

1919 – принят в члены РКП(б). 1921 – организовал Высший литературно-художественный институт (ВЛХИ).

1920-1924 — издает пять сборников («Последние мечты», «В такие дни», «Миг», «Дали», «Меа»). 9 октября 1924 – Валерий Брюсов умер в Москве.

Константин Дмитриевич Бальмонт 1867, 3 (15) июня родился в деревне Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии. Был третьим из семерых сыновей. Отец – Дмитрий Константинович – был земским деятелем. Мать – Вера Николаевна – женщина широких культурных интересов, оказала большое влияние на развитие творческих способностей сына (об этом автобиографические произведения «На заре» и «Под новым серпом»). 1876 – поступил в подготовительный класс Шуйской гимназии 1884 – вынужден уйти из 7 класса гимназии за принадлежность к нелегальному кружку. Переводится в гимназию города Владимира. 1885 – напечатаны первые три стихотворения  в петербургском журнале «Живописное обозрение» (декабрь). 1886 – поступил на юридический факультет Московского университета, где сблизился с П. Ф. Николаевым, революционером-шестидесятником. 1887 – исключен из университета за участие в студенческих беспорядках, выслан в Шую. 1887–1889 – занимается переводами немецких и французских авторов. 1890 – издает на собственные деньги первый «Сборник стихотворений». 1892 – первая поездка в Петербург. Знакомство с Н.М.Минским, Д.С.Мережковским, З.Н.Гиппиус. 1894 –  сборник «Под северным небом». Общий тон сборника – жалобы на серую, беспредельную жизнь с символистско-романтической окраской: неприятие мира, меланхолия и скорбь, томление по смерти; одновременное возвеличивание любви, природы. 1895 –  сборник «В безбрежности». Стало ощутимо особое внимание к звуковой стороне стиха, к музыкальности. 1896 – поездка в Западную Европу. Посетил Францию, Голландию, Испанию, Италию. 1897 – читает в Англии в Оксфорде лекции по русской поэзии. 1899 – избран членом Общества любителей российской словесности. 1900 – сборник «Горящие здания». Изменилась тональность поэзии: в ней появилось светлое, радостное, жизнеутверждающее мироощущение; гимн бытию; яркие, слепящие краски. «Усталый» герой ранних стихов превратился в вольнолюбивую личность, стремящуюся к «свету», «огню», «солнцу». Излюбленный образ этого сборника – сильный и «вечно свободный альбатрос.

1901 – выслан из Петербурга. Бальмонта считали самым политически активным символистом. За антиправительственное стихотворение «Маленький султан» он был лишен права жить в столицах.

1902 – четвертый  сборник стихов «Будем как Солнце» и 1903 – сборник «Только любовь. Семицветник» упрочили славу поэта-символиста. Стремился к выявлению многозначности слов, мелодичности, особой выразительности стиха. К. Бальмонт разработал теорию о символах и буквах русского алфавита.

1904–1905 – выходит собрание стихов в двух томах (издательство «Скорпион»). 1906–1913 – первая эмиграция. 1907 – выходит сборник «Жар-птица» (издательство «Скорпион»). 1913 – после возвращения на Родину из эмиграции особенно часто обращается к жанру сонета. С 1913 по 1920 годы написал 255 сонетов, которые составили сборник «Сонеты Солнца, Неба и Луны» (1917). 1920–1942 – вторая эмиграция в Париж вместе с семьей, так как не принял большевистский режим. 1942, 23 декабря – умер во Франции, в приюте «Русский дом».

Федор Кузьмич Сологуб (настоящая фамилия – Тетерников) 17 февраля (1 марта) 1863 родился в Петербурге в бедной семье. Отец занимался портняжным делом, мать-крестьянка трудилась в господском доме. Рос и учился Федор вместе с господскими детьми.

1882 – окончил Учительский институт и с матерью и сестрой уезжает работать в г. Крестцы Новгородской губернии.

1884 – опубликованы первые стихи.

1885 – учитель математики в г. Великие Луки Псковской губернии. 1889 – переводится в г.Вытегра Олонецкой губернии.

1892 – переезжает в Петербург, где входит в круг сотрудников журнала «Северный Вестник», «старших» символисᴛᴏʙ Д. Мережковского, З. Гиппиус, Н. Минского.

1895 – в журнале «Северный Вестник» опубликован роман «Тяжелые Сны», в основе – тяжелые впечатления уездной России 80^-х годов.

1892–1898 – рассказы  «Свет и тени» и «Червяк»; стихотворения «Я ждал, что вспыхнет впереди…», «О смерть! Я твой…», «Я – бог таинственного мира…», «Звезда Маир».

1896 – первый поэтический сборник «Стихи» в Петербурге. Становится инспектором училищ, членом Петербургского уездного училищного совета.

1905 – роман «Мелкий бес» печатается в журнале «Вопросы жизни», создавался 10 лет (1892 - 1902), принес известность. Образ учителя гимназии Передонова, существа отвратительного, все оскверняющего и патологического, кончающего преступлением и сумасшедшим домом, поразил современников и вызвал самые противоречивые суждения о себе. Высказывались предположения, что в Передонове Сологуб изобразил темные стороны своего «я»
1906 – шестая книга стихов «Змий». В ней мотив солнца разрабатывается как тема извечно тяготеющего над человеком зла и проклятия.

1907 – роман «Навьи чары» в альманахе «Шиповник», рассказ «Маленький человек», пьеса «Победа смерти».

1908 – женится на Анастасии Николаевне Чеботаревской. Важно учесть, что их квартира сразу же становится одним из литературных салонов Петербурга. Создаются мифологические драмы: «Дар мудрых пчел», «Ночные пляски» и др., в которых автор раскрывается глубоким тайновидцем человеческой души на путях двоемирия. Выходит лучшая итоговая VIII книга стихов «Пламенный круг». Высоко оценена А. Блоком, М. Горьким.
1910 – расцвет творчества и популярности. Издательствами «Шиповник» и «Сирин» (Петербург) выпускается сразу три его собрания сочинений: два в 12-ти и одно в 20-ти томах (вышло неполным). Сологуб входит в четверку наиболее знаменитых писателей вместе с Андреевым, Куприным и Горьким.

1915 – книга стихов «Война» отразила подъем национального духа. Приняв Февральскую революцию, Сологуб отрицательно отнесся к Октябрьскому перевороту и к власти большевиков.

1917 – Сологуб возглавляет «литературную курию» в союзе деятелей искусства, выступившую с требованием «свободы» и «независимости» искусства от государства.
1921 – жена бросилась в Неву. Спасение от одиночества Сологуб находит в творчестве: сборники стихов «Одна любовь», «Соборный благовест», «Фимиамы»; роман «Заклинательница змей».

1922 – сборники стихов «Костер дорожный», «Свирель», «Чародейная чаша».

1923 – сборник стихов «Великий благовест». Поздняя лирика Сологуба претерпевает значительную эволюцию в сторону приятия жизни.

5 декабря 1927 – скончался, похоронен на Смоленском кладбище.

Контрольные вопросы

1. Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX веков.

2. Истоки русского символизма. Философские основы и эстетические принципы символизма.

3. Творчество В. Я. Брюсова, К. Д. Бальмонта, Ф. К. Сологуба.

Тестовые задания

Символизм

1. История символизма началась с публикации «Манифеста символизма». В какой газете и в каком году он был опубликован?

1) во французской газете в 1907 году; 2) в немецкой газете в 1899 году;

3) во французской газете в 1886 году; 4) в английской газете в 1911 году.

2. Русские символисты делились на 2 группы: …

К … символистам относят…, к … символистам - … (Брюсов, Бальмонт, Сологуб, Белый).

3. К мифу и фольклору в сборниках «Жар-птица (Свирель славянина)» и «Зеленый вертоград (Слова поцелуйные)» обращался: 1) Брюсов; 2) Бальмонт; 3) Белый.

4. Исследователи отмечают музыкальность, «магию слов», культивирование неустойчивой композиции стихотворения и отдельной строфы в лирике: 1) Брюсова; 2) Бальмонта; 3) Сологуба.

5. Под псевдонимом работал: 1) Брюсов; 2) Бальмонт; 3) Белый.

6. В эмиграции во Франции провёл последние 20 лет жизни и умер: 1) Брюсов; 2) Бальмонт; 3) Белый.

7. «Шедевры» - первый сборник стихов: 1) Брюсова; 2) Бальмонта; 3) Белого.

8. Изменчивость, текучесть настроений и чувств, их мимолетность возвёл в культ («Только мимолетности я влагаю в стих…»): 1) Брюсов; 2) Бальмонт; 3) Белый.

9. Роман «Мелкий бес» принадлежит: 1) Брюсову; 2) Бальмонту; 3) Сологубу.

10. Большим количеством псевдонимов был известен: 1) Брюсов; 2) Бальмонт; 3) Сологуб.

11. Кто такие «Аргонавты»?

12. Объедините отрывок из стихотворения и поэта:

1. Я мечтою ловил уходящие тени, Уходящие тени погасавшего дня, Я на башню всходил, и дрожали ступени, И дрожали ступени под ногой у меня…	а) Брюсов
2. Тень несозданных созданий Колыхается во сне Словно лопасти латаний На эмалевой стене…	б) Сологуб
Я - бог таинственного мира, Весь мир в одних моих мечтах, Не сотворю себе кумира Ни на земле, ни в небесах.	в) Бальмонт

13. Объедините название стихотворения и поэта:

а) Брюсов	«Каменщик», «Забелелся туман за рекой», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть Солнце…», «Юному поэту», «Влага», «О смерть! Я твой…», «Камыши», «Товарищам интеллигентам».
б) Бальмонт
в) Сологуб

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Выучить наизусть и сделать анализ стихотворения одного поэта из изученных по выбору студента.

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 5

Тема: АКМЕИЗМ. ФУТУРИЗМ.

Время проведения – 2 часа.

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений Н. Гумилёва, И. Северянина, В. Маяковского, В. Хлебникова, Б.Л. Пастернака.

Студенты должны уметь анализировать текст поэтов-акмеистов, футуристов.

План занятия

1. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. Гумилёва «Наследники символизма и акмеизм».

2. Творчество Н. С. Гумилёва.

3. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов

4. Эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Л. Б. Пастернак).

Основные сведения по теме. Акмеизм (от греч. асmе – «высшая степень чего-либо, расцвет, вершина, острие») – течение русского модернизма, сформировавшееся в 1910-е годы и в своих поэтических установках отталкивающееся от своего учителя – русского символизма. Заоблачной двумирности символистов акмеисты противопоставили мир обыденных человеческих чувств, лишенных мистического содержания. По определению В.М. Жирмунского, акмеисты – «преодолевшие символизм». Название, которое выбрали себе акмеисты, должно было указывать на стремление к вершинам поэтического мастерства.

«Цех поэтов» был основан и октябре 1911 года в Петербурге в противовес символистам, и протест участников группы был направлен против магического, метафизического характера языка поэзии символистов. Возглавляли группу Н. Гумилев и С. Городецкий. В состав группы входили также А. Ахматова, Г. Адамович, К. Ватинов, М. Зенкевич, Г. Иванов, В. Лозинский, О. Мандельштам, В. Нарбут, И. Одоевцева, О. Оцуп, В. Рождественский. «Цех» издавал журнал «Гиперборей».

Название кружка, образованное по образцу средневековых названий ремесленных объединений, указывало на отношение участников к поэзии как к чисто профессиональной сфере деятельности. «Цех» был школой формального мастерства, безразличного к особенностям мировоззрения участников. Поначалу они не отождествляли себя ни с одним из течений в литературе, да и не стремились к общей эстетической платформе.

Литературные манифесты акмеистов. Наиболее авторитетными учителями для акмеистов стали поэты, сыгравшие заметную роль в истории символизма, – М. Кузмин, И. Анненский, А. Блок. Литературным манифестам акмеистов предшествовала статья М. Кузмина «О прекрасной ясности», появившаяся в 1910 году в журнале «Аполлон». В январе 1913 года появились манифесты поэтов-акмеистов: статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» и статья С. Городецкого «Некоторые течения в современной русской поэзии» (журнал «Аполлон»).

Н. Гумилев назвал символизм «достойным Отцом», но подчеркивал при этом, что новое поколение выработало иной, «мужественно твердый и ясный взгляд на жизнь». Акмеизм, по мысли Гумилева, есть попытка заново открыть ценность человеческой жизни, реального мира.

Мир поэта-акмеиста – это мир предметный: ценились живописная четкость образов, точно вымеренная композиция, отточенность деталей, красочных и даже экзотических, которые могли использоваться неутилитарно, в чисто живописной функции.

Николай Степанович Гумилёв 1886, 3(15) апреля – родился в Кронштадте, в семье корабельного врача. 1887 – семья Гумилевых переезжает жить в Царское Село. 1894 – поступил в Царскосельскую гимназию, но из-за проблем со здоровьем учится дома 1900 – для укрепления здоровья детей семья переезжает на Кавказ, в Тифлис. Здесь Гумилев поступает во 2-ю Тифлисскую гимназию. 1902 – 8 сентября в газете «Тифлисский листок» опубликовано первое стихотворение Н.С.Гумилева: «Я в лес бежал из городов…» с подписью «К.Гумилев».

1903 – семья возвращается из Тифлиса в Царское Село. Гумилев поступает в 7-й класс Николаевской Царскосельской гимназии, директором которой был поэт И. Ф. Анненский, который оказал серьезное влияние на формирование его литературных вкусов, приобщил его к работам Ф.Ницше и поэзии символистов. 24 декабря состоялось знакомство с Анной Горенко будущей женой Гумилева, поэтессой Анной Ахматовой. 1905 – вышел в свет первый сборник стихов Н. С. Гумилева «Путь конквистадоров». Лирический герой – одинокий завоеватель, конквистадор, противопоставляющий действительности свой мир, мир мечты, идущий навстречу опасностям, «наклоняясь к пропастям и безднам».

1906 – завершение обучения в гимназии, Гумилев получает аттестат зрелости. Поездка в Париж, поступление в Сорбонну. 1907 – в Париже с первой половины января Гумилев издает двухнедельный литературный журнал «Сириус». 1908 – в январе выходит вторая книга стихов Гумилева – «Романтические цветы» (32 стихотворения), посвященная Анне Ахматовой. В стихотворениях «Озеро Чад» и «Жираф» поэт поклоняется «сокровищам немыслимых фантазий». Поступает на юридический факультет Петербургского университета, вскоре переводится на историко-филологический. 1909 – на несколько месяцев уезжает в Абиссинию. Активно участвует в создании журнала «Аполлон». 1910 – венчание с Анной Ахматовой. Выход третьей книги стихов «Жемчуга». Является переходом от ученичества к зрелости. 1911 – создание «Цеха поэтов». 1912 – сборник «Чужое небо». 1913 – 25 марта в Троицком театре состоялась премьера «африканской» пьесы «Дон-Жуан в Египте». Апрель – в качестве начальника экспедиции от Академии Наук уезжает на полгода в Африку (для пополнения коллекции этнографического музея), ведет путевой дневник (отрывки из «Африканского дневника» публиковались в 1916). 1914 – после начала Первой мировой войны, в августе, записывается добровольцем в армию. Был награждён знаком отличия военного ордена (Георгиевского креста) 4-й степени. 1916 – выход сборника «Колчан». 1917 – в мае Гумилев переводится на Салоникский фронт. 1918 – возвращение в Россию. Издает книги стихов «Костер», «Фарфоровый павильон».

Гумилев-поэт часто вступал в противоречия с Гумилевым-теоретиком. В его стихах отсутствовала бытовая реальность, но присутствовала реальность экзотическая — природа и искусство Африки, реалии Первой мировой войны. Отвергая символизм, двоемирие, он создал загадочные сверхмиры. 1921 – выходят сборники «Шатер», «Огненный столп». С начала весны Гумилёв руководил студией «Звучащая раковина». В августе арестован по подозрению в участии в заговоре. 26 августа 1921 — был расстрелян под Петроградом.

Футуризм (лат. «futurum» – будущее) – литературное течение 1910-х – начала 1920-х XX века, входящее в направление авангардизм (от фр. «avant-garde» – передовой отряд). Наиболее полно футуризм проявил себя в Италии (родине футуризма) и России. Также футуристическое искусство было представлено и в Германии, Англии, Франции, Польше.

Основная тенденция – отрицание наследия предшествующих эпох. Акмеисты впервые заявили об освобождении от культуры. Футуристы сделали это основным лозунгом, ведущим к раскрепощенному слову: «В искусстве не важно то, о чем говорят, а важно то, как говорят».

Тезис футуризма – отказ от старой культуры, поиски новой формы выразительности: звукоподражание, словотворчество, приемы плаката, графический стих («лесенка» Маяковского), черты экспериментаторства.

Бобэоби пелись губы

Вээоми пелись взоры

Пиээо пелись брови

Лиэээй пелся облик

Гзи-гзи-гзэо пелась цепь

Так на холсте каких-то соответствий

Вне притяжения жило Лицо.

В.Хлебников

Декларации футуристов были ограничены отрицанием искусства прошлого. Об этом говорят названия сборников и манифестов: «Пощечина общественному вкусу», «Дохлая луна», «Доители изнуренных жаб» или – откровения Бурлюка:

Пускай судьба лишь жалкая издевка,

Душа – кабак, а небо – рвань…

Эпатаж – неотъемлемая часть поэтики Д. Бурлюка. «Чем безобразней – тем лучше» – таков его девиз.

Небо – труп!! не больше!

Звезды – черви – пьяные туманом

Усмиряю боль шелестом обманом

Небо – смрадный труп!! (Д. Бурлюк «Мертвое небо»)

Существовали четыре основные группы футуристов: кубофутуризм, эгофутуризм, «Мезонин поэзии», «Центрифуга».

Футуризм «Центрифуги» проявляется в названии, в декларативных заявлениях, внимании к форме стиха, экспериментах с синтаксисом (особенно у Б. Пастернака), интересе к общеславянскому языковому богатству, мифу и фольклору (вслед за В. Хлебниковым).

После Великой Октябрьской социалистической революции 1917 года футуризм трансформируется в группу комфутов, в «ЛЕФ», «РЕФ», в «Цех конструктивистов». Русские футуристы заявили о своем желании создавать социалистическую культуру, искусство будущего, революционизировать быт, воспеть индустриализацию (урбанизацию), создали характерный культ техники.

Игорь Северянин (1887-1941) основал новое направление – «эгофутуризм». Цель творчества Северянин видел в открытом «самовозвеличивании». «Я, гений Игорь Северянин...» – пример авторского гиперболизма. Лирический герой поэта гордился тем, что «повсеграднооэкранен» и «повсесердно утвержден».

4 (16) мая 1887 родился Игорь Васильевич Лотарев в Петербурге в семье военного инженера Василия Петровича. Его мать, Наталия Сергеевна из дворянского рода Шеншиных. Детские годы поэт провел в Петербурге. 1896 – родители расстались, переехал с отцом Череповецкий уезд Новгородской губернии. Учился в Череповецком реальном училище, но не окончил его. 1903 – отец уехал на Квантун и взял с собой сына, но в декабре 1903 Игорь вернулся в Петербург и поселился с матерью в Гатчине (детские и отроческие годы описал в автобиографическом романе в стихах «Колокола собора чувств» (1925).

1905 – появился псевдоним Игорь-Северянин (через дефис), поэт подчеркивал этим связь с любимым им севером России.

1913 – поэтический успех с выходом сборников «Громокипящий кубок» (1913), «Златолира» (1914), «Ананасы в шампанском» (1915), «Тост безответный» (1916). Сам свою славу называл «двусмысленной».

Северянин преодолевал классическую традицию через культивирование манерно-изысканных приемов, нарушавших традиционные эстетические нормы. Поражал обилием иноязычных заимствований, изобретенных слов – неологизмов. Стиль поэта часто усложнялся поисками экзотики в городском пейзаже: «Теперь повсюду дирижабли | Летят, пропеллером ворча, | И ассонансы, точно сабли, | рубнули рифму сгоряча».

Поэт не только любовался и восхищался, но и активно про­ тестовал, бросал вызов, презирал: «Каждая строчка – пощечина. | Голос мой – сплошь издевательство»; «Презираю вас пламенно, тусклые ваши сиятельства. И, презирая, рассчитываю на мировой резонанс!» («В блесткой тьме», 1913).

Северянина появились последователи, ученики, он стал признанным главой эгофутуристов, «мэтром», как он сам себя счи­ тал, но быстро охладел к своему детищу и уже в октябре 1912 года стихотворении «Эпилог» заявил, что считает миссию эгофуту­ ризма выполненной: «Я выполнил свою задачу, | Литературу по­ корив». Тогда же он написал: «Я желаю быть одиноким, считаю себя Только поэтом, и поэтому я солнечно рад».

Контрольные вопросы

1. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. Гумилёва «Наследники символизма и акмеизм».

2. Творчество Н. С. Гумилёва.

3. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов.

4. Кубофутуристы (В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Л. Б. Пастернак), эгофутуристы (И. Северянин).

Тестовые задания

1. Укажите временные границы Серебряного века русской поэзии

1. Начало XX века

2. Конец XIX - начало XX века

3. Начало - середина XX века

4. Конец XIX века

2. Кто из философов первым предложил название «Серебряный век»?

1. В.Соловьёв

2. Н.Оцуп

3. Н.Бердяев

4. И.Анненский

3. Как называлась художественно-эстетическая система, сложившаяся в начале XX века и воплотившаяся в системе самостоятельных художественных направлений и течений?

1. декаданс

2. модернизм

3. символизм

4. футуризм

4. Название какого поэтического течения переводится как «будущее»?

1. символизм

2. имажинизм

3. футуризм

4. акмеизм

5. Какое поэтическое течение было первым в литературе Серебряного века?

1. символизм

2. акмеизм

3. футуризм

4. имажинизм

6. Основоположником какого течения стал Н. Гумилев?

1. символизм

2. имажинизм

3. футуризм

4. акмеизм

7. Кто обосновал теоретические основы символизма?

1. В.Соловьёв

2. Ф.Сологуб

3. В.Брюсов

4. Д.Мережковский

8. Название какого поэтического течения переводится с греческого как «высшая степень чего-либо»?

1. акмеизм

2. имажинизм

3. футуризм

4. символизм

9. Кто из поэтов не является представителем акмеизма?

1. Н.Гумилёв

2. А.Ахматова

3. В.Брюсов

4. О.Мандельштам

10. Кто из поэтов является представителем имажинизма?

1. С.Есенин

2. З.Гиппиус

3. А.Белый

4. В.Маяковский

11. Кто из поэтов является представителем футуризма?

1. А.Блок

2. В.Маяковский

3. М.Цветаева

4. А.Ахматова

12. «Цех поэтов» - это название союза:

1. символистов

2. имажинистов

3. футуристов

4. акмеистов

13. «Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и прочих классиков с парохода современности» - это призыв:

1. акмеистов

2. имажинистов

3. футуристов

4. символистов

14. Что, по мнению акмеистов, должно было приобрести свой изначальный смысл?

1. стихотворение

2. образ

3. слово

4. время

15. Что К.Бальмонт считал основой лирики?

1. магию слов

2. личность

3. рифму

4. образ

16. Кто из поэтов осмелился напрямую обвинить И.В.Сталина в геноциде собственного народа?

1. Н.Гумилёв

2. А.Ахматова

3. В.Брюсов

4. О.Мандельштам

17. Слова какой части речи И.Северянин образовывал от существительных, добавляя приставку «о»?

1. наречие

2. междометие

3. глагол

4. прилагательное

18. Что в качестве краеугольного камня было положено в поэзии акмеизма?

1. тайна

2. слово

3. мимолётность

4. реалистический взгляд на вещи

19. Кто проповедовал слияние искусства с ускоренным жизненным процессом ХХ века путём разрушения форм и условностей?

1. символисты

2. имажинисты

3. футуристы

4. акмеисты

20. Как назывался первый манифест футуристов?

1. «Садок судей»

2. «Пощёчина общественному вкусу»

3. «Адище города»

4. «Из улицы в улицу»

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Создайте синквейн о футуризме (пример):

Футуризм

Беспринципный, революционный.

Отрицает, оценивает, создает!

Взгляд в будущее.

Искусство.

1. Выучить наизусть и сделать анализ стихотворения одного поэта по выбору студента.

2. Доклады: «Кубофутуризм», «Эгофутуризм», «Мезонин поэзии», «Центрифуга».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 6

Тема: А. БЛОК. В. МАЯКОВСКИЙ. С. ЕСЕНИН

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина.

Студенты должны уметь видеть художественное своеобразие творчества А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина.

План занятия

1. Жизнь и творчество А.А. Блока.

2. Романтический образ в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта.

3. Жизнь и творчество В. Маяковского.

4. Стихотворения В. Маяковского «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник». Поэмы «Во весь голос», «облако в штанах». Пьесы «Клоп», «Баня».

5. Жизнь и творчество С. Есенина.

6. Художественное своеобразие творчества С. Есенина. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «письмо к женщине», «Собаке Качалова», «не жалею, не зову, не плачу…», «мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст» и др. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины.

Основные сведения по теме. Александр Александрович Блок – известный русский поэт-символист, оказавший огромное влияние на русскую литературу и культуру ХХ века.

1880 год, 6 (28) ноября – родился в Петербурге в семье профессора Александра Львовича Блока и писательницы Александры Андреевны.

1891-1898 – учёба во Введенской гимназии.

1898-1906 – учится на юридическом факультете Петербургского университета; затем – на историко-филологическом.

1903 – первые публикации цикла стихов «Из посвящений» в журналах «Новый путь» и «Северные цветы»; венчание Блока и Л.Д. Менделеевой.

1904 – отдельным изданием выходит цикл «Стихи о Прекрасной Даме», посвящённый Л.Д. Менделеевой. Роман Блока с Менделеевой иногда называют мистическим. Блок видел в ней олицетворение Вечной Женственности, Прекрасной Дамы. Он посвятил ей 687 стихотворений. Однако во многих из них увидеть реальную женщину, Любовь Дмитриевну Менделееву, трудно – это Небесная невеста, «жена, облаченная в Солнце».

Романтические переживания, религиозные искания, обращения к мистике – все это влияло на формирование личности поэта. Философия символизма для него выражалась в идее двое-мирия (реального и романтического). Блок создал свою систему символов, в основе которой лежала идея: рыцарь (инок, юноша, поэт) стремится к Прекрасной Даме.

1905-1910 – написаны стихотворения «Незнакомка», «Россия», «На поле Куликовом», «На железной дороге»; вышли сборники «Снежная маска», «Земля в снегу», «Лирические драмы».

1907 – сборники стихов «Нечаянная радость», «Снежная маска». Блок воспевал земную женщину, во имя любви готов был сгореть «на снежном костре». В этой новой «встречной» героине Блок находил проявление «Души Мира», он пытался разглядеть ее во мгле крутящегося снежного вихря. Однако стихия воспринималась как дисгармония, лишала покоя, рождала страх, неуверенность: «И вновь, сверкнув из чаши винной, | Ты поселила в сердце страх | Своей улыбкою невинной| В тяжелозмейных волосах». Помимо главного образа возникают и второстепенные – образы огня, костра, вьюги, хаоса, масок как символы утраты.

1908 – «Земля в снегу», сборник «Лирические драмы»; написана большая драма Блока «Песня судьбы».

1909 – путешествие по Италии и Германии, результатом которого явился цикл «Итальянские стихи».

1911 – путешествие по Европе (Париж, Бретань, Бельгия, Голландия, Берлин); выходит в свет «Собрание стихотворений» в трёх томах. Блок назвал «Трилогия вочеловечения». Оно состояло из трех книг, каждую из которых поэт выстроил как эстетическое и идейное единство: «Стихотворения. Книга первая (1898–1904)» включает циклы «ANTE LUCEM» («До света»), «Стихи о Прекрасной Даме», «Распутья»; «Стихотворения. Книга вторая (1904–1908)» – циклы «Пузыри земли», «Ночная фиалка», «Разные стихотворения», «Город», «Снежная маска», «Фаина», «Вольные мысли»; «Стихотворения. Книга третья (1907–1916)» – циклы «Страшный мир», «Возмездие», «Ямбы», «Итальянские стихи», «Разные стихи», «Арфы и скрипки», «Кармен», «Соловьиный сад», «Родина», «О чем поет ветер ».

1914 – знакомство с певицей Л.А. Дельмас, которой поэт посвящает цикл «Кармен».

1915 – сборник «Стихи о России» и поэма «Соловьиный сад».

1916-1917 – во время Первой мировой войны призван в армию.

1917-1920 – сотрудничает с издательством «Всемирная литература» и с Театральным отделом Наркомпроса, выступает с речами и чтением стихов.

1918 – написаны поэма «Двенадцать», стихотворение «Скифы» и статья «Интеллигенция и Революция».

1921 – стихотворение «Пушкинскому Дому»; в Москве и Петрограде выступает с речью «О назначении поэта», посвящённой памяти А.С. Пушкина.

1921, 7 августа –  умирает в Петрограде. Похоронен на Смоленском кладбище.

1944 – прах поэта перенесён на Литераторские мостки Волкова кладбища.

7 июля 1893 родился Владимир Владимирович Маяковский в селе Багдади (Западная Грузия) в семье руководителя Багдадского лесничества Владимира Константиновича и Александры Алексеевны Маяковских. 1902 – Кутаисская классическая гимназия. 1906 – смерть отца, переезд в Москву. Учёба в Пятой московской гимназии, из которой через 2 года был исключен за неуплату. 1908-1909 – три ареста. После первого (в подпольной типографии) освобожден до суда как несовершеннолетний. После третьего ареста заключен на одиннадцать месяцев в одиночную камеру №103 Бутырской тюрьмы. Здесь начал писать стихи 1910 – освобождение из тюрьмы.  Учеба в Строгановском художественном училище. 1912 – первая публикация: стихотворения «Ночь» и «Утро» в альманахе «Пощёчина общественному вкусу», в котором был опубликован манифест футуристов с одноименным названием за подписями В.Хлебникова, Д. Бурлюка, А. Крученых, В. Маяковского. В манифесте провозглашался разрыв с традициями русской классической литературы: превозносилось словотворчество, адекватное эпохе технических новшеств, футуризм объявлялся «лицом нашего времени».

1913-1914  – первый поэтический сборник «Я!»; трагедия «Владимир Маяковский». Турне футуристов по городам России. 1915-1916  – переезжает в Петроград. Поэмы «Война и мир», «Облако в штанах». 1918  – пьеса «Мистерия-буфф».

1. Разнообразны темы ранней лирики Маяковского: мир большого города («Ночь», 1912; «Утро», 1912; «Адище города», 1913); антивоенные темы («Война объявлена», 1914; «Мама и убитый немцами вечер», 1914; «Я и Наполеон», 1915); тема «поэт и толпа» («Нате!», 1913; «Скрипка и немножко нервно», 1914; «Хорошее отношение к лошадям», 1918; «Послушайте», 1914); тема любви («Лиличка!», 1916). Уже в ранних произведениях вырисовывается облик лирического героя — в основном трагичного, одинокого, с обнаженными чувствами, не понятого толпой, которая еще и издевается над ним. Об этом говорят их названия: «Нате!» (1913), «Послушайте» (1914), «Скрипка и немножко нервно» (1914), «А вы могли бы?» (1913), «Надоело» (1916).

1919  – возвращается в Москву. Пишет киносценарии, снимается в кинофильмах. Начинает работу над агитационными плакатами «Окон сатиры РОСТА». 1921-1923 – поэмы «150 000 000», «Люблю», «Про это». 1922-1924 – несколько поездок за границу – Латвия, Франция, Германия; очерки и стихи о европейских впечатлениях 1925 – путешествие по Америке; цикл стихов об Америке. 1926-1927 – девять киносценариев, поэма «Хорошо!». 1927 – восстановил журнал ЛЕФ под названием «Новый ЛЕФ». Всего вышло 24 номера, летом 1928 – разочаровался в ЛЕФе и ушёл из организации и журнала.

1928 – в Париже познакомился с Татьяной Алексеевной Яковлевой, русской эмигранткой. Ей посвящены стихотворения «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» (1928), «Письмо Татьяне Яковлевой» (1928).

1929  – сатирические комедии «Клоп» и «Баня». 1930   – поэма «Во весь голос»; организует выставку «20 лет работы». 12 апреля – предсмертное письмо «Всем». 14 апреля 1930 В.В. Маяковский кончает жизнь самоубийством в Москве, в квартире на Лубянке (в настоящее время – Государственный музей В.В. Маяковского). Захоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Сергей Александрович Есенин 21 сентября 1895 – родился в селе Константинове Рязанской губернии. Отец, Александр Никитич, служил в Москве в лавке, Дома бывал только наездами. Раннее детство Есенина прошло у деда по материнской линии. Благодаря бабушке поэзией заинтересовался ещё в детстве. 1904 – обучение в Константиновском земском училище, а затем церковно-учительской школе в городе Спас-Клепики.

Первой публикацией С.Есенина считается стихотворение «Береза», напечатанное в детском журнале «Мирок» иподписанное псевдонимом Аристон. 1912 – Есенин переехал в Москву.

1913 – Знакомство с Анной Романовной Изрядновой.

1914 – Рождение первого сына Сергея Есенина Юрия. Публикация стихотворений в газете «Новь» и журналах «Парус», «Заря». Ранние стихотворения Есенина разнообразны по тональности и настроению, в них изображен яркий мир родной природы; переплетаются два начала – языческое и христианское.

1915 – Есенин переезжает в Петроград, где знакомится с Н.А. Клюевым, З.Н.Гиппиус, Д.С. Мережковским, А.А. Блоком.

1916 – первый сборник стихов «Радуница», в котором были разделы «Русь» и «Маковые побаски». Деревня была большой патриотической темой. Есенину было свойственно обостренное чувство долга перед родиной и осознание вины перед народом.

1916 – Есенин призывается в армию.

1917 – знакомство с Зинаидой Райх, в браке с которой у него было двое детей – Татьяна и Константин.

1918 – В Петрограде выходит вторая книга стихов Есенина «Голубень», затем «Преображение».

1919 – Есенин оказывается одним из организаторов и лидеров новой литературной группы – имажинистов.

1921 – Знакомство с Айседорой Дункан. 1922 – Есенин и Дункан сочетались браком. 1922-1923 – Есенин и Айседора совершают длительную поездку по Западной Европе и США. 1923 – Они разошлись.

1922-1923 – драматические поэмы «Пугачев» и «Страна негодяев».

1923 – сборник стихов «Москва кабацкая». Любовная лирика Есенина нежна, поэтична, но тональность резко изменилась в этом цикле стихов. Любовь низводится до животной потребности, но звучит и раскаяние: «Дорогая, я плачу, | Прости... прости».

1924-1925 – Есенин путешествует по Закавказью; выходит сборник «Персидские мотивы» по характеру противопоставлен «Москве кабацкой», стихотворения «Письмо к женщине», «Письмо матери», «Стансы»; 1925 – поэмы «Русь советская», «Анна Снегина», «Черный человек».

1925 – Знакомство с Софьей Толстой.

1925, 27 февраля – Есенин пишет свое последнее стихотворение «До свиданья друг мой, до свиданья…».

1925, 28 февраля – в гостинице «Англетер» покончил жизнь самоубийством. Похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище.

Контрольные вопросы

1. Романтический образ в «Стихах о Прекрасной Даме» А. Блока. 2. Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта.

3. Творчество В. Маяковского.

4. История создания, анализ произведений «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник». Поэмы «Во весь голос», «Облако в штанах». Пьесы «Клоп», «Баня».

5. Художественное своеобразие творчества С. Есенина.

6. История создания, анализ произведений «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…», «мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст» и др. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины.

Практические задания

Анализ стихотворения А.А. Блока «Вхожу в темные храмы»

1. Каковы основные мотивы стихотворения? Опишите героиню стихотворения.

2. Охарактеризуйте лирического героя, мир, созданный им. Выделите приемы, которыми пользуется поэт, воссоздавая этот мир.

3. Какова роль восклицаний, обращений в поэтической структуре текста?

Анализ стихотворения В.В. Маяковского «Послушайте!»

1. Какую эмоциональную и смысловую нагрузку несет обращение-восклицание? Ясен ли адресат? Какие два героя выделяются уже в первой строфе?

2. Когда и зачем врывается «кто-то» к Богу? Почему он боится опоздать?

3. Какую смысловую нагрузку несут слова «плевочки» и «жемчужина»?

4. Какой ответ дается в последней строфе на вопрос? Услышали ли героя те, к кому он обращался?

5. Кто главный герой стихотворения? Аргументируйте цитатами.

6. Можно ли говорить об иносказательном смысле?

7. Отметьте особенности поэтики футуриста В. Маяковского.

Анализ  стихотворений С. Есенина «Береза» (1913),  «Гой ты, Русь, моя родная...» (1914), «Неуютная жидкая лунность...» (1925).

1. Прочитайте  эти  три  стихотворения  и  выпишите  «природные» образы.

2. Сравните описание природы в этих стихотворениях.

3. Выпишите библейские, религиозные образы. В каком стихотворении они есть? Подумайте, почему только в этом из трех названных.

4. Определите художественные средства, с помощью которых поэт создает здесь образ природы.

5. Есть ли в этих стихотворениях связь между природным и социальным миром?

6. Изменилось ли отношение поэта (его лирического героя) к природе?

Тестовые задания

Жизнь и творчество А. А. Блока

1.Назовите годы жизни А. А. Блока.

1) 1880 – 1921г.

2)1865 – 1906г.

3)1850 - 1916г.

4)1890 – 1911г.

2.К какой группе символистов можно отнести А. А. Блока?

1)декаденты

2)младосимволисты

3)старшие символисты

4) акмеисты

3.Какой из перечисленных ниже циклов не вошел в книгу «Стихи о Прекрасной Даме»?

1)«Распутья»

2)«Стихи о Прекрасной Даме»

3)«Пузыри земли»

4.Какая тема является ведущей в книге «Стихи о Прекрасной Даме»?

1)духовное преображение лирического героя

2)отрицание «страшного сира»

3)тема поэта и поэзии

4)тема рокового соблазна

5.Кому посвятил А.А.Блок «Стихи о Прекрасной Даме»?

6.Вставьте пропущенное слово в строку стихотворения А.А.Блока «Незнакомка»

А рядом у соседних столиков

Лакеи сонные….

1) стоят; 2) торчат; 3) пыхтят; 4) ворчат

7. Основным художественным приемом в стихотворении «Незнакомка» является

1) сравнение; 2) антитеза; 3) гипербола

8. Цикл стихотворений «На поле Куликовом» является произведением

1) на историческую тему

2) о современности

3) о неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего.

9.Из какого стихотворения А.А.Блока взяты следующие строки:

Принимаю тебя, неудача,

И удача, тебе мой привет!

В заколдованной области плача,

В тайне смеха - позорного нет!

1) «На железной дороге»

2) «Мы встречались с тобой на закате…»

3) «О, весна без конца и без краю…»

10. Какое стихотворение Блока начинается строфой, изображающей финал жизненной драмы героини?

Под насыпью, во рву некошеном,

Лежит и смотрит, как живая,

В цветном платке, на плечи брошенном,

творКрасивая и молодая.

1) «Незнакомка» 2) «На железной дороге» 3) «Коршун» 4) «Русь»

11.А. А. Блок разделил свою лирику на три книги, которые представляли собой «тезу», «антитезу» и «синтез» («трилогия вочеловечения»). К какой книге относится цикл «Страшный мир»?

1)книга первая («теза»)

2)книга вторая («антитеза»)

3)книга третья («синтез»)

12.Из какого произведения А. А. Блока взяты следующие строки:

Стоит буржуй, как пес голодный,

Стоит безмолвный, как вопрос,

И старый мир, как пес безродный,

Стоит за ним, поджавши хвост.

13. Какая статья Блока помогает понять отношение поэта к революции, выраженное в поэме «Двенадцать»?

1) «Стихия и культура» 2) «Народ и интеллигенция»

3) «Интеллигенция и революция»

14.Цветовая гамма чрезвычайно значима в поэзии А. А. Блока. Какие цвета символизируют борьбу двух начал в поэме «Двенадцать»?

15.Назовите основное событие в произведении «Двенадцать».

1)шествие красногвардейцев

2)появление представителей «старого мира».

3)убийство Катьки.

4)появление Петра.

16.Укажите, каково отношение автора к красногвардейцам в поэме «Двенадцать»?

1)этот образ олицетворяет разрушительную силу.

2)является объектом насмешки автора

3)соединяет в себе созидающее и разрушительное начала.

17.Какие интонации слышны в приведенных строках поэмы «Двенадцать»?

Не слышно шуму городского,

Над Невской башней тишина

1)марш

2)городской романс

3)частушки

18. Из какого стихотворения А.А.Блока взяты следующие строки:

Я знаю: Ты здесь. Ты близко.

Тебя здесь нет. Ты – там.

1) «Вхожу я в темные храмы…» 2) «Девушка пела в церковном хоре…»

3) «Мне страшно с Тобой встречаться…»

Жизнь и творчество В. Маяковского

1. Как вы понимаете выделенную строку данного отрывка?

Я дедом – казак,

другим – сочевик,

А по рожденью грузин.

1) один из родителей Маяковского был грузином

2) воспитателем Маяковского был грузин

3) Маяковский родился в Грузии

4) Маяковский был воспитан на грузинской культуре

2. В какую партию вступил Маяковский в 1906 году?

1) РСДРП 2) анархистов 3) монархистов 4) эсеров

1. Укажите, в каком учебном заведении учился Маяковский

1) в Московском университете

2) в Петербургском университете

3) в Московском училище живописи

4) в Петербургском инженерном училище

1. Какое литературное течение возглавил Маяковский?

1) имажинизм 2) символизм 3) футуризм 4) акмеизм

1. Основной темой ранней лирики Маяковского является:

1) тема одиночества

2) тема конца света, мира, цивилизации

3) тема любви

4) тема современного города

1. Назовите стихотворение Маяковского дореволюционного периода, где звучит антибуржуазная тема, и поэт так обращается к сытой толпе:

А если сегодня мне, грубому гунну

Кривляться перед вами не захочется – и вот

Я захохочу и радостно плюну,

Плюну в лицо вам,

Я – бесценных слов транжир и мот!

1) «Адище города» 2) «Скрипка и немножко нервно»

3) «Шумики, шумы, шумищи» 4) «Нате!»

1. Укажите, каким настроением пронизаны послереволюционные произведения Маяковского

1) их отличает настроение грусти, сожаления об исчезнувшем укладе, культуре

2) их отличает пафос радостной перестройки мира и созидания нового общества

3) их отличает настроение разочарования, обманутых надежд

4) их отличает трагический пафос

1. В послереволюционные годы Маяковский работал в РОСТА, выпускал плакаты («окна РОСТА»). Расшифруйте эту аббревиатуру.

1) Российская телеграфная ассоциация

2) Российское телеграфное агентство

3) Российская телерадиовещательная ассоциация

4) Российское телевизионное агентство

9.Укажите, в каком произведении Маяковский выступает как тонко чувствующий лирик, а не как «агитатор, горлан, главарь».

1) «Левый марш»

2) «Комсомольская»

3) «Товарищу Нетте, пароходу и человеку»

4) «Лилечка! Вместо письма…»

10. Назовите традиционную для русской литературы тему, которая затрагивается поэтом в следующих произведениях: «Поэт – рабочий», «Юбилейное», вступление к поэме «Во весь голос».

1) тема любви 2) антибуржуазная тема

3) тема поэта и поэзии 4) сатира на мещанство и бюрократизм

11. В выделенных строках укажите художественный прием

Все вы на бабочку поэтиного сердца

Взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош,

Толпа озвереет, будет тереться.

Ощетинит ножки стоглавая вошь.

1) метафора 2) аллегория 3) олицетворение 4) образный параллелизм

12. Определите, из каких стихотворений Маяковского взяты следующие отрывки

1) Багровый и белый отброшен и скомкан,

В зеленый бросали горстями дукаты,

А черным ладоням сбежавшихся окон

Раздали горящие желтые карты.

2) Со всех необъятных российских нив,

С первого дня советского рождения

Стеклись они,

Наскоро оперенья переменив.

И засели во все учреждения.

3) Взъяренный

На заседание

Врываюсь лавиной,

Дикие проклятья дорогой изрыгая,

И вижу: сидят людей половины.

О, дьявольщина!

Где же половина другая?

4) Для веселия планета наша мало оборудована,

Надо вырвать радость у грядущих дней.

В этой жизни помереть не трудно,

Сделать жизнь значительно трудней.

А) «Сергею Есенину» Б) «Ночь» В) «Прозаседавшиеся» Г) «О дряни»

13. Укажите жанр пьес Маяковского «Баня» и «Клоп»

1) мистерия 3) фарс

2) комедия 4) буффонада

14. Какой прием использует Маяковский в следующем примере: «Гриб./ Грабь./ Гроб./ Груб.?

1) метафора 2) звукопись 3) сравнение 4) эпитет

15. В какой пьесе Маяковского герой оказался замороженным, а затем перенесенным в будущее?

1) «Баня» 2) «Клоп» в) «Мистерия-буфф»

16. Пьеса «Клоп» - сатирические произведения, направленные против таких пороков, как:

1) подлость и трусость 2) мещанство и бюрократизм

3) бессердечие и жестокость 4) раболепие и чинопочитание

17. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск – это:

1) Художественный прием намеренного искажения чего-либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным

2) Один из тропов, художественное преувеличение

3) Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка

Жизнь и творчество С.Есенина

1. 1.Укажите годы жизни Сергея Есенина

1) 1895-1922

2) 1896-1923

3) 1895-1925

4) 1894 – 1925

2.В какой семье родился С.Есенин?

1) крестьянской

2) дворянской

3) рабочей

4) аристократической

3. Каким псевдонимом Есенин подписал только стихотворение «Береза»?

1) Лирик

2) Тэффи

3) Аристон

4) Безбожник

4.В каком журнале было напечатано первое стихотворение «Береза»?

1) «Мирок»

2) «Современник»

3) «Русское слово»

4) «Вестник»

5.Кто из поэтов высоко оценил стихи С.Есенина «свежие, чистые, голосистые…»?

1) А.Блок

2) В. Маяковский

3) Д.Бедный

4) М. Горький

6.В каком году выходит первый сборник стихов «Радуница»?

1) 1915

2) 1916

3) 1917

4) 1918

7. Кому С.Есенин сделал надпись на одном из экземпляров книги «Радуница » : «…,писателю земли и человека от баяшника соломенных суемов Сергея Есенина на добрую память»?

1) М.Горькому

2) В.Маяковскому

3) А.Блоку

4 )Д.Бедному

8.В каких годах в творчестве Есенина представлена поэтическая концепция мира и человека?

1) 1911-1913

2) 1914-1917

3) 1915-1917

4) 1914-1915

9. Как С.Есенин воспринял революцию 1917 года?

1) сомневался, чью сторону принять ,

2) с негодованием, отвергал революцию

3) принял с неописуемым восторгом

4) был в растерянности.

10.Какое литературное течение возглавлял Есенин?

1) символизм

2) имажинизм

3) акмеизм

4) футуризм

11.Жанр стихотворение «Письмо к женщине»

1) послание

2) ода

3) элегия

4) мадригал

12. Продолжи строки первого столбца, найди им соответствие во втором:

1) Разбуди меня завтра рано, Засвети в нашей горнице свет…

2) Ты теперь не так уж будешь биться, Сердце, тронутое холодком,…

3) Спит ковыль, Равнина дорогая И свинцовой свежести ковыль…

4) Равнодушен я стал к лачугам, И очажный огонь мне не мил,…

А) Говорят, что я скоро стану Знаменитый русский поэт.

Б) Никакая родина другая Не вольет мне в грудь мою теплынь.

В) Даже яблонь весеннюю вьюгу Я за бедность полей разбудил.

Г) И страна березового ситца НЕ заманит шляться босиком.

13. Кто прообраз Анны Снегиной?

1) Софья Андреевна Толстая

2) Айседора Дункан

3) Лидия Иванова Кашина

4) Августа Миклашевская

14.Кому поэт посвятил стихотворения «Я красивых таких не видел...», «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «В этом мире я только прохожий…»?

1) Екатерине Александровне Есениной

2) Зинаиде Райх

3) Галине Артуровне Бениславской

4) Изрядновой Анне Романовне

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Выучить наизусть и сделать анализ стихотворения одного поэта по выбору студента.

2. Сочинение «Магистральные образы-символы поэзии А.А. Блока».

3. Доклады: «Трагическое и эпическое в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина»; «Тема Родина в лирике С.А. Есенина»

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 7

Тема: ЛИТЕРАТУРА 30—40-Х ГОДОВ.

ЛИРИКА М. ЦВЕТАЕВОЙ, О. МАНДЕЛЬШТАМА

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама.

Студенты должны уметь видеть художественное своеобразие творчества М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама.

План занятия

1. Жизнь и творчество М.И. Цветаевой.

2. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твоё – птица в руке…» и др.

3. Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама.

4. Стихотворения О.Э. Мандельштама «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» и др.

Основные сведения по теме. Марина Ивановна Цветаева 26 сентября 1892 родилась в семье Ива­на Владимировича Цветаева, ученого-филолога и искусствоведа, основателя и первого директора Московского музея изящных ис­кусств (Музей изобразительных искусств им. Пушкина). Мать – Мария Александровна Мейн была талантливой пианисткой. 1898-1908 – годы учебы в России и за границей. 1910 – начало литературной деятельности. Появление первой книги стихов «Вечерний альбом», в который вошли 111 стихотворений. 1912 – замужество, рождение дочери Ариадны. Вторая книга стихов «Волшебный фонарь». 1917-1920 – работа над книгой «Лебединый стан». 1922-1925 – напряженная литературная работа: книги «Вер­сты» (1922), «Ремесло», «Психея» (1923), трагедии «Ариадна» (1924), «Федра» (1927), эссе о поэтах «Мой Пушкин», «Живое о живом» (1926), поэмы «Поэма горы», «Поэма конца» (1924). 1922-1939 – эмиграция. Жизнь в Берлине, Чехословакии, Франции. Тоска по родине, трудные условия жизни. Публикация в различных издательствах Берлина поэмы «Царь-девица», книги стихов «Разлука», «Стихи к Блоку», «Ремесло» и «Психея». В Праге издана поэма «Молодец», автобиографическая повесть «Мои служ­бы», в Париже издана «Поэма Горы» и «Поэма Конца». 1937 – разрешение вернуться в Россию. 1939 – возвращение в Россию. Арест мужа и дочери, новый этап бездомности и нищеты, жалкое существование за счет скупо давае­мых переводов. Мужа Сергея расстреливают в 1941 году, а дочь через 15 лет реабилитируют. 1941 – начало Великой Отечественной войны. Эвакуация с сы­ном в Прикамье (Елабуга). 1941, 31 августа – в Елабуге, под гнетом личных несчастий, в одиночестве, в состоянии душевной депрессии Марина Ивановна Цветаева покончила с собой.

Осип Эмильевич Мандельштам 15 января  1891 – родился в Варшаве в семье кожевенника 1897 – семья Осипа переезжает в Петербург 1900 – Осип поступил в одно из лучших учебных заведений Петербурга – Тенишевское коммерческое училище. Обучаясь в этом училище он начинает увлекаться стихами и пробует писать. В это же время Мандельштам проявляет политическую активность и симпатизирует эсерам 1907 – окончил училище. Родители отправляют его в Париж, подальше от Петербурга и политики, боясь, что сын попадет в передрягу. Пребывая в Париже Осип пишет стихи и прозу и заводит знакомство с Николаем Гумилевым 1907 – 1909 – обучался в Сорбонне и отправился в Германию 1909 – 1910 – обучается в Гейдельбергском университете на факультете философии и филологии. Время от времени он посещает Петербург и ходит на собрания литераторам, где знакомится с Анной Ахматовой. В своем творчестве решает делать уклон на символизм 1910, август – впервые публикуется в журнале «Аполлон». На его страницах появляется пять стихотворений поэта 1911 – Осип Мандельштам вошел в литературную группу, которую создал Гумилев — «Цех поэтов». Поступает в Петербургский университет на историко-филологический факультет. Чтобы учиться в этом университете ему пришлось сменить веру (Осип был евреем) и принять православие. Он становится популярным 1913 – свет увидела первая книга Осипа под названием «Камень». Автор работает в новом для себя стиле – акмеизм. Его приглашают выступать со своими стихотворениями различные объединения 1914 – Мандельштам был избран главой «Цеха поэтов», так как Гумилев отъехал на фронт 1915 – происходит переиздание книги «Камень», так как она дополнилась новыми стихотворениями 1916 – завязывается дружба с Мариной Цветаевой 1917 – после революции поэт получает должность мелкого чиновника в петроградском ведомстве, но через некоторое время уезжает в Москву 1919 – из-за голода в Москве поэт уезжает на юг. Живет в Киеве, Феодосии, Тифлисе 1919, 1 мая – будучи в Киеве Мандельштам знакомится Надеждой Хазиной, своей будущей супругой 1920 – возвращается в Петроград 1922 – женится на Надежде Хазиной 1923 – выходит сборник «Вторая книга». Поет пишет исследовательские статьи «Слово и культура», «О природе слова», «Пшеница человеческая» 1925 – издает автобиографическое прозаическое произведение под названием «Шум времени» и две книги для деток – «Два трамвая» и «Примус» 1926 – пишет третью детскую книгу «Шары» 1928 – издает последний сборник стихов «Стихотворения», который был опубликован при жизни. Также составляет сборник статей «О поэзии» и повесть «Египетская марка» 1930 – Осип с женой проживают в Армении 1931, январь – переезжает в Москву. Поэт получает от государства ежемесячную пенсию в размере 200 рублей «за заслуги перед русской литературой». Мандельштам начинает зарабатывать деньги переводом, так как он в совершенстве владел немецким, французским и английским языками 1933 – на честь поэта было организовано два литературных вечера в Ленинграде 1934, 13 мая – его арестовывают за стихотворение «Мы живем, под собою не чуя страны…» и приговаривают к трем годам ссылки в Чердыни, которая была заменена Воронежем. Вслед за мужем в ссылку отправляется его жена Надежда 1934 – 1937 – Осип начинает работать в печатной прессе Воронежа и устраивается на радио 1937 – после ссылки поэту и его семье запрещается проживать в Ленинграде и в Москве. Они оседают в Калинине 1938, 2 мая – Осипа повторно арестовывают и приговаривают к 5 годам лагерей за контрреволюционную деятельность 1938, 27 декабря – Осип Эмильевич Мандельштам умирает, когда пребывал в больничном бараке лагеря под Владивостоком, где отбывал ссылку.

Контрольные вопросы

1. Жизнь и творчество М. Цветаевой.

2. Образ Москвы в лирике М. Цветаевой.

3. История создания, анализ стихотворений «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твоё – птица в руке…» и др.

4. Тема поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.

5. Жизнь О. Мандельштама.

6. Художественное своеобразие творчества О.Мандельштама.

7. История создания, анализ стихотворений «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» и др.

Практические задания

Анализ стихотворения М. Цветаевой «Молодость»

1. Каков жизненный контекст создания этого стихотворения?

2. На что сразу обращаешь внимание при чтении? 

3. Какова интонация стихотворения?

4. Какова композиция?

5. Какой эпитет передаёт психологическое состояние лирической героини?

6. Как называет лирическая героиня молодость, как обращается к ней?

Тестовые задания

Жизнь и творчество М. Цветаевой

1. В 1910 г. М. И. Цветаева издала на собственные средства небольшой сборник стихов. Как назывался этот сборник?

1) «Волшебный фонарь»

2) «Мечты и звуки»

3) «Вечерний альбом»

4) «Дон»

2. Какому русскому поэту адресованы следующие строки?

Имя твое — птица в руке,

Имя твое — льдинка на языке,

Одно-единственное движение губ...

1) А. А. Фет

2) А. А. Блок

3) С. А. Есенин

4) Е. Гуро

3. Какой мотив звучит в любовной лирике М. И. Цветаевой?

1) лирическая героиня эгоцентрична, не способна на любовь

2) противостояния судьбе

3) жертвенности и покорности

4. С произведениями какого поэта перекликаются следующие строки из стихотворения М. И. Цветаевой?

Из строгого, стройного храма

Ты вышла на визг площадей...

Свобода! — Прекрасная Дама

Маркизов и русских князей.

Свершается страшная спевка, —

Обедня еще впереди!

1) Н. А. Некрасов

2) А. А. Блок

3) В. В. Маяковский

4) С. А. Есенин

5. Укажите, кому был посвящен второй сборник стихов М. И. Цветаевой «Волшебный фонарь».

1) А. А.. Блоку

2) А. С. Пушкину

3) М. А. Волошину

4) С. Я. Эфрону

6. Один из стихотворных циклов М. И. Цветаева посвятила поэту серебряного века. Назовите имя этого поэта.

Там, где поступью величавой

Ты прошел в снеговой тиши.

Свете тихий - святые славы -

Вседержатель моей души.

1) И. Ф. Анненский

2) А. А. Блок

3) К. Д. Бальмонт

4) И. Северянин

7. Укажите, к какому литературному направлению принадлежало творчество М. И. Цветаевой.

1) символизм

2) акмеизм

3) вне течений

4) футуризм

8. Укажите основную тему стихов сборника «Вечерний альбом».

1) тема детства

2) тема осмысления человеческого бытия

3) тема войны

4) тема природы

9. Каждый поэт в той или иной форме выражает
любовь к родному городу. А. А. Ахматова писала о Петербурге, М. И. Цветаева о:

1) Киеве

2) Париже

3) Петербурге

4) Москве

10. Укажите отличительную особенность поэзии М. И. Цветаевой.

1) стихи объективно отражают все происходящее в жизни общества

2) стихи отличает ораторский стиль, гражданский пафос

3) в стихах отражена история России

4) стихи стали своеобразным дневником, запечатлевшим душевные переживания автора

11. Укажите имя сестры Марины Ивановны.

1) Полина

2) Анастасия

3) Татьяна

4) Вера

12. Укажите произведение, посвящённое белой армии.

1) «Душа»

2) «Молодость»

3) «Лебединый стан»

4) «Разлука»

13. Кому из великих русских поэтов посвятила Цветаева циклы стихов?

1) А.С. Пушкину, А.А. Ахматовой, А.А. Блоку

2) А.А. Ахматовой, А.А. Блоку, Б. Пастернаку

3) М.Ю. Лермонтову, А.С. Пушкину, А.А. Ахматовой

14. В каком городе родилась М. Цветаева?

1) Москва

2) Петербург

3) Таруса

4) Елабуга

15. Как звали дочерей М. Цветаевой?

1) Ольга и Ирина

2) Ирина и Татьяна

3) Ариадна и Анастасия

4) Ариадна и Ирина

16. Как называется небольшой городок на Оке, где любила проводить лето семья Цветаевых?

1) Москва

2) Петербург

3) Таруса

4) Елабуга

17. В каком году Марина Цветаева познакомилась со своим будущим мужем Сергеем Эфроном?

1) 1910

2) 1911

3) 1912

4) 1914

18. В каком году вышел третий сборник стихов «Из двух книг»?

1) 1911

2) 1913

3) 1912

4) 1914

19. В каком году Марина Цветаева уехала за границу?

1) 1922

2) 1920

3) 1930

4) 1937

20. Как назывался последний прижизненный сборник поэтессы, вышедший в Париже в 1828 году?

1) «Мой Пушкин»

2) «Стихи о Москве»

3) «После России»

21. В каком году Марина Цветаева вернулась в Россию?

1) 1940

2) 1937

3) 1941

4) 1939

22. Укажите годы жизни Марины Цветаевой.

1) 1892-1941

2) 1894-1940

3) 1891-1942

Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама

1. По выражению лектора, Мандельштам был соткан из противоречивых устремлений. Известный филолог С. Аверинцев назвал поэта:

1. «величайшим искусником».

2. «мастером стиха».

3. «виртуозом противочувствия».

4. «тайнописью», «иносканием», «шифром».

1. О. Мандельштам родился в:

1. Варшаве.

2. Одессе.

3. Петербурге.

4. Париже.

1. Из омута злого и вязкого
   Я вырос, тростинкой шурша, —
   И страстно, и томно, и ласково
   Запретною жизнью дыша.

Чему противопоставлено видение мира в данном стихотворении:

1. далёкой Варшаве.

2. солнечной Одессе.

3. изысканному Парижу.

4. имперскому Петербургу.

1. Как известно, стихотворение «Сусальным золотом горят» было написано под влиянием поэтов-символистов В. Брюсова, Ф. Сологуба, и в нем причудливо сочетаются хрупкость, «игрушечность» Ф. Сологуба с философскими темами:

1. Фета.

2. Тютчева.

3. Мережковского.

4. Бердяева.

1. Природа и архитектура – это упорядоченные структуры, возникшие из первобытного хаоса; как здание есть творение зодчего, так и природа есть, по мнению Мандельштама, чьё-то творение. Что является (равно принадлежащее архитектуре и природе) основным мотивом раннего поэта?

1. символ.

2. вселенская мудрость.

3. камень.

4. воздушный замок.

1. Сравните строчки двух стихотворений, написанных в один период творчества:

Когда октябрьский нам готовил временщик Ярмо насилия и злобы, И ощетинился убийца-броневик, M пулеметчик низколобый - Керенского распять! - потребовал солдат, И злая чернь рукоплескала: Нам сердце на штыки позволил взять Пилат, И сердце биться перестало! 1917

Прославим, братья, сумерки свободы, Великий сумеречный год! В кипящие ночные воды Опущен грузный лес тенет. Восходишь ты в глухие годы, - О, солнце, судия, народ. Прославим роковое бремя. Которое в слезах народный вождь берет. Прославим власти сумрачное бремя, Ее невыносимый гнет. В ком сердце есть - тот должен слышать, время, Как твой корабль ко дну идет. 1918

В чём, по-вашему, проявляется особенность художественного метода Мандельштама?

1. Чем (или кем), по мнению поэта, является любовь?

1) счастьем, радостью.

2) испытанием, шансом искупления грехов.

3) страданием, палачом.

4) подарком судьбы, удачей.

1. Перечитайте строчки стихотворений, относящихся к третьему периоду. Какие противоречивые устремления этих двух заявлений парадоксально уживаются в поэте? Почему?

   Нет, никогда, ничей я не был современник, Мне не с руки почет такой. О, как противен мне какой-то соименник, То был не я, то был другой. 1924

   Пора вам знать, я тоже современник, Я человек эпохи Москвошвея, — Смотрите, как на мне топорщится пиджак, Как я ступать и говорить умею! Попробуйте меня от века оторвать, - Ручаюсь вам - себе свернете шею! 1931

2. В 1933 поэт написал антисталинские стихи и прочёл их в основном своим знакомым – поэтам, писателям, которые услышав их, пришли в ужас и говорили: «Я этого не слышал, ты мне этого не читал…», а Пастернак воскликнул: «Это самоубийство!»:

1. «Мы живём, под собою не чуя страны»

2. «Квартира»

3. «Старый Крым»

4. «Сумерки свободы».

1. В каком из сборников проявляется насквозь трагическое ощущение узника сталинского режима: «Я должен жить, хотя я дважды умер»:

1. «Камень»

2. «Воронежские тетради»

3. «Tristia»

4. «Четвёртая проза».

1. «Поэзию уважают только у нас, за неё убивают только у нас, больше нигде» - эти пророческие слова Мандельштам произнес:

1. Гумилеву.

2. Иванову.

3. своим читателям.

4. супруге.

1. Кому принадлежит цитата о Мандельштаме: «Быть его врагом – позор, а быть его другом – большая честь»

1. Пастернаку.

2. Гумилёву.

3. Ахматовой.

4. Городецкому.

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Доклад «Цветаева в эмиграции», «Цветаева в воспоминаниях современников».

2. Заочная экскурсия в один из музеев М. Цветаевой (презентация).

3. Сочинение «Образ Блока в творчестве М. Цветаевой».

4. Доклад «Особенности мироощущения О. Мандельштама, сближающие его с акмеистами».

5. Сочинение «Античные образы и сюжеты в творчестве О. Мандельштама».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5 .

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 8

Тема: А. ПЛАТОНОВ. И.Э. БАБЕЛЬ

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений А.П. Платонова, И.Э. Бабеля.

Студенты должны уметь видеть художественное своеобразие творчества А.П. Платонова, И.Э. Бабеля.

План занятия

1. Жизнь и творчество А.П. Платонова.

2. Анализ рассказа «В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован».

3. Жизнь и творчество И.Э. Бабеля.

4. Анализ рассказов И.Э. Бабеля «Мой первый гусь», «Соль». Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

Основные сведения по теме. Андрей Платонович Платонов (Климентов) 1 сентября 1899 родился в Ямской слободе, пригороде Воронежа, в семье слесаря. 1906-1914 – учёба в церковно-приходской школе, затем – в начальном четырёхклассном училище. 1914–1917 – помощник машиниста локомобиля, конторщик, литейщик, рабочий. 1918 – первая публикация: стихотворение «Юноше» в журнале «Тени» опубликовано под псевдонимом Андрей Платонов. 1918–1922 – Воронежский университет историко-филологический факультет; через год переводится в Воронежский политехникум на электротехническое отделение, которое оканчивает с дипломом техника. 1921–1926 – работает в Губернской комиссии помощи голодающим. Выходит в свет поэтический сборник «Голубая глубина» (1922). Назначен председателем комиссии по гидрофикации области. 1926 – переезд в Москву. 1927–1930 –выходят сборники «Епифанские шлюзы» (1927), «Сокровенный человек» (1928), «Происхождение мастера» (1929). Написана повесть «Котлован» (1930). Основной является тема новой страны, которую люди создают с заветной мечтой о счастье всех обездоленных.

Герой Платонова – это фантазер, чудак, искатель истины, романтик, как правило, странствующий по Руси. Он не знает своих интересов, не ищет выгоды, это герой, «забывший себя». «Сокровенных людей» Платонова нельзя назвать сильными: «задумавшийся человек» вряд ли может быть сильным. Чаще всего они хрупкие, физически немощные. Но «тщетность существования» их длится вопреки любому давлению и в результате преодолевает силу того жестокого мира, который их окружает. Слабые персонажи Платонова в какие-то моменты жизни вдруг проявляют, казалось бы, несвойственные им качества: силу воли, способность к самопожертвованию, духовную силу.

1931 – опубликована повесть «Впрок». Она рассказывала о жизни колхозов в ироническом ключе, показывая разлад в колхоз­ ном движении. Она призывала к трезвому, реальному взгляду на ситуацию, создавалась как предупреждение о вреде необдуманной ломки крестьянской жизни, перегибов в создании колхозов. Автор назвал ее «бедняцкой хроникой». Это произведение вызвало крайне негативную оценку Сталина. На журнальном тексте повести он написал: «Платонов – сволочь».

1934–1935 – две поездки в Туркмению; написаны рассказ «Такыр» и повесть «Джан». 1937 – сборник рассказов «Река Погудань». 1942–1945 – военный корреспондент на фронте; выходят сборники рассказов «Одухотворенные люди», «Броня», «В сторону заката солнца». 1946 – публикация рассказа «Семья Иванова» («Возвращение»), произведения писателя перестают печатать. 5 января 1951 – умер в Москве; похоронен на Армянском кладбище.

Бабель Исаак Эммануилович 1 июля 1894 – родился в Одессе в семье торговца-еврея. Первые рассказы опубликовал в журнале «Летопись». Затем, по совету М. Горького, «ушёл в люди» и переменил несколько профессий. Начальствование в советских органах, работа с октября 1917-го года в Чека. 1920 – боец и политработник Конной армии.

1924 – опубликовал ряд рассказов. В журнале «Октябрь» командарм Буденный объявил, что рассказы о Конармии – это «вонючие бабье-бабелевские пикантности» и «дегенерат от литературы Бабель оплевывает художественной слюной классовой ненависти» красных героев. Горький вступился за Бабеля, сравнил его с Гоголем, поставив бабелевских казаков выше гоголевских.

1926 – циклы сборников «Конармия». Повествуя о бойцах и командирах Конной армии, Бабель рисует, рядом с подлинными защитниками революции, анархически настроенную казачью вольницу, где чужеродным выглядит герой-рассказчик – интеллигентный юноша, для которого гражданская война была школой мужества и революционного самосознания. Критика тех лет, отдавая должное таланту и значению творчества Бабеля, упрекала его в натурализме.

1928 – Бабель опубликовал пьесу «Закат».

1931 – «Одесские рассказы». Бабель рисует жизнь дореволюционной еврейской бедноты, находя в обиходе мастеровых и мелких торговцев экзотические черты и сильные характеры.

1935 – пьеса «Мария». Бабелю принадлежит также несколько сценариев. Мастер короткого рассказа, Бабель стремится к лаконизму и точности, сочетая в образах своих персонажей, сюжетных коллизиях и описаниях огромный темперамент с внешним бесстрастием. Цветистый, перегруженный метафорами язык его ранних рассказов в дальнейшем сменяется строгой и сдержанной повествовательной манерой. Творчество Бабеля получило широкое признание, книги его переведены на многие иностранные языки.

1-го февраля 1937 – «Литературная газета» дала статью Бабеля «Ложь, предательство и смердяковщина» – о втором московском процессе, о языке судебного отчета, который «неопровержим и точен», о людях, сидящих на скамье подсудимых, которые «хотели продать первое в мире рабочее государство фашизму, военщине, банкирам, самым отвратительным и несправедливым проявлениям материальной силы на земле».

Весной 1938 переехал на собственную дачу. 15 мая 1939 – арест, а девять месяцев спустя, в январе 1940 расстреляли как «врага народа».

Контрольные вопросы

1. Жизнь и творчество А.П. Платонова.

2. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Характерные для художественного мира писателя черты.

3. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств.

4. Жизнь и творчество И.Э. Бабеля.

5. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

Тестовые задания

Жизнь и творчество А.П. Платонова

1.​ Какое из нижеперечисленных произведений не принадлежит А.Платонову:

1) «Ювенильное море»; 2) «Котлован»;

3) «Последний срок»; 4) «В прекрасном и яростном мире»

2.​ Выберите год рождения писателя Андрея Платонова

1) 1889 2) 1918

3) 1898 4) 1951

3.​  Настоящая фамилия Андрея Платоновича

1) Платонов 2) Пухов

3) Климентов 4) Мальцев

4.​ Первые публикации писателя выходили в журнале

1) «Новый мир» 2) Москва»

3) «Звезда» 4) «Железный путь»

5.​ В рассказе А. Платонова «Третий сын» нет имен потому, что

1) это рассказ-притча с глубоким философским содержанием, в котором идет речь обо всех людях

2) потому что так захотелось писателю

6. Два сюжета: сюжет-странствие главного героя в поисках истины и сюжет-испытание очередного проекта улучшения жизни человека переплелись в повести:
1) «Впрок»;
2) «Ювенильное море»;
3) «Котлован»;
4) «Шарманка».
7. Главный мотив «Котлована»:
1) «гармонизация» природы, доведённой до абсурда бюрократическим сознанием;
2) обезличение человека;
3) приспособить личность к нуждам производства и вырастить «усовершенствованного» человека; 
4) стремление участника событий понять смысл происходящего, чтобы осознанно участвовать в строительстве нового мира.
8. Основу какого образа составляет библейская легенда о Вавилонской башне:
1) коммунизм;
2) общепролетарский дом;
3) социализм;
4) коллективизация.
9. Ключевое слово повести «Котлован»:
1) устранение;
2) строительство;
3) ликвидация;
4) индустриализация.
10. С «мёртвым зерном будущего» в «Котловане» сравнивается:
1) Настя;
2) Чиклин;
3) Пашкин;
4) Вощев.

11. Какова тема рассказа «В прекрасном и яростном мире»?

1) тема дружбы

2) милосердие как одна из главных добродетелей

3) взаимовыручка

12. Как звали главного машиниста рассказа «В прекрасном..»?

1) А.В.Маслов

2) П.В.Милюков

3) А.В.Мальцев

13. Назовите главный композиционный прием, используемый автором в рассказе «В прекрасном..»

1) повествование от первого лица

2) деление произведения на главы

3) необычное место действия

14. Чем интересна композиция рассказа?

1) повествование идет от первого лица

2) используется прием описания природы

3) необычность сюжета

15. Назовите основную черту характера рассказчика

1) доброта

2) терпимость

3) гневливость

16. Из-за чего в первый раз ослеп Мальцев?

1) из-за пыльного вихря

2) из-за яркого солнца

3) из-за вспышки молнии

17. Чем рассказчик явно отличался от Мальцева?

1) для рассказчика работа машинистом была мечтой, а для Мальцева - жизнью

2) Мальцев был равнодушным, а рассказчик - добродушным

3) Мальцев был профессионалом своего дела, а рассказчик – любителем

18. Из-за чего рассказчик помогает Мальцеву?

1) для того, чтобы помочь другу (Мальцеву)

2) из-за того, что считает себя виновным

3) на этот поступок его толкает милосердие и добродушие

19. Назовите концовку произведения

1) рассказчик стал главным машинистом, а Мальцев остался слепым

2) рассказчик стал главным машинистом, не забыв о Мальцеве, который с его помощью прозрел 
3) Малецев остался в заключении

Задание для самостоятельной работы студентов

1. Доклад «Герои прозы А.П. Платонова», «Традиции и новаторство в творчестве А.П. Платонова».

2. Доклад «Стилистика рассказов И.Э. Бабеля».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5 .

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 9

Тема: М. А. БУЛГАКОВ.

РОМАН «МАСТЕР И МАРГАРИТА»

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений М.А. Булгакова.

Студенты должны уметь

• анализировать фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова;

• составлять опорные таблицы

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка при написании сочинения

1. План занятия

2. 1. Жизнь и творчество М.А. Булгакова.

3. 2. Анализ фрагментов романа «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова.

Основные сведения по теме. Михаил Афанасьевич Булгаков 3 мая 1891 - родился в Киеве в семье доцента духовной академии Афанасия Ивановича Булгакова сын Михаил, старший из семерых детей Булгаковых. 1901–1909 – учеба в Первой киевской мужской Александровской гимназии. 1908 – Булгаков знакомится со своей будущей женой Татьяной Лаппа, дочерью управляющего Казенной палаты. Она в то время тоже была гимназисткой и приезжала в Киев на каникулы из Саратова. 1909 – поступление на медицинский факультет Киевского университета. 1914 – Булгаков, студент-медик, помогает организовать в Саратове при Казенной палате лазарет для раненых, работает там врачом. 1915 – венчание Булгакова и Татьяны Николаевны Лаппа. Работа в Киевском военном госпитале.

Май – сентябрь 1916 – Булгаков работает врачом в прифронтовых госпиталях в Каменец-Подольске, Черновицах. В это время зачислен врачом резерва Московского военно-санитарного управления для откомандирования в распоряжение смоленского губернатора с целью работы в земствах. Начинает практику в Никольской земской больнице Сычевского уезда Смоленской губернии.

Октябрь 1916 – в Киевском университете Михаил Булгаков получает диплом врача. Начинает писать. 1917 – Михаил Булгаков переводится в Вяземскую городскую земскую больницу в должности заведующего отделением. 1918 – семья Булгаковых возвращается в Киев. 1921 – переезд в Москву. Работает в разных газетах, пишет «Записки на манжетах». 1923 – работа над романом «Белая гвардия». 1924 – Михаил Булгаков разводится с Татьяной Николаевной. 1925 – написаны «Собачье сердце», «Зойкина квартира» и «Дни Турбиных». В апреле писатель женится на Белозерской. В этом же году выходит сборник произведений Михаила Булгакова «Дьяволиада». 1926 – переезд в Ленинград. Булгаков быстро входит в круг поэтов и писателей, завязывает дружеские отношения с Анной Ахматовой и Евгением Замятиным. 1929 – выходит приказ о снятии с репертуара советских театров всех пьес драматурга. Михаил Булгаков пишет письма Сталину и Калинину с просьбой разрешить ему эмигрировать, поскольку здесь он не может зарабатывать. К этому же году относится знакомство с Еленой Сергеевной Шиловской, которая впоследствии станет третьей женой писателя. 1930 – возвращение в Москву, где Булгаков становится режиссером МХАТа. Этому предшествует разговор лично с И.В. Сталиным. 1932 – развод с Белозерской и женитьба на Е.С. Шиловской. Июнь 1934 – Булгаков принят в Союз советских писателей. 1936 – начало сотрудничества с Большим театром в качестве либреттиста и переводчика. 1938 – Булгаков заканчивает работу над романом «Мастер и Маргарита». 10 марта 1940 –  умер от болезни почек (нефросклероз). Похоронен на Новодевичьем кладбище.

Контрольные вопросы

1. Основные этапы жизни и творчестве М.А. Булгакова.

2. М.А. Булгаков называл себя «мистическим писателем». Какие чудеса совершаются в романе «темной силой», свитой Во­ ланда и им самим? Кого карают приближенные Воланда? За что? Перечислите пороки людей, наказанные Воландом.

3. Проанализируйте композицию романа. Что такое «роман в романе»? Выявите своеобразие композиции. Возможно ли разделение московских и ершалаимских глав? Докажите свою точку зрения. Какая идея объединяет обе части романа?

4. Мастер в романе «не заслужил света, он заслужил покой». Какие поступки он совершает? Почему он «не заслужил света»? Докажите свою точку зрения.

5. Найдите пейзажные описания в тексте. Какие элементы пейзажа повторяются и в московских, и в ершалаимских главах? Какую роль играют образы луны, безжалостного солнца в художественной системе романа?

Тестовые задания

Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

1. В каком году был написан роман «Мастер и Маргарита»:

1) в 1930

2)  в 1939

3) в 1940

2. Сколько лет работал Булгаков над романом «Мастер и Маргарита»?

1) 8 лет

2) 10 лет

3) 12 лет

3. В романе фантастика является средством сатиры. В главе 17 костюм председателя комиссии самостоятельно подписывает резолюции. Чьи традиции продолжает здесь Булгаков?

1) Гоголя

2) Салтыкова-Щедрина

3) Достоевского

4. Как бы вы определили композицию произведения?

1. кольцевая композиция

2. «роман в романе»

3. последовательная сюжетная композиция, т.е. соблюдена хронологическая последовательность

5. Известно, что в романе литературоведы находят три основных мира. Найдите четвёртое лишнее.

1) древний иршелаимский

2) вечный потусторонний

3) фантастический

4) современный московский

6. Кто из героев знает, что победитель всегда одинок, что у него есть только враги и завистники, ему нет равных, нет человека, с которым ему захотелось бы поговорить, его называют свирепым чудовищем, и он этим даже похваляется, ведь миром правит закон силы?

1) Понтий Пилат

2) Воланд

3) Берлиоз

4) Коровьев

7. Во время допроса Иешуа Понтий Пилат обнаруживает, что его ум не слушается его больше. Он задаёт обвиняемому вопрос, который не нужно задавать на суде. Что это за вопрос?

1) Что есть власть?

2)Что есть жизнь?

3) Что есть истина?

4)Что есть талант?

8. Какой порок Воланд считает самым тяжким?

1) ложь

2)трусость

3)предательство

4)прелюбодеяние

9. Кому принадлежат слова «Рукописи не горят»?

1. Маргарите

2. Мастеру

3. Иешуа

4. Воланду

10. В романе есть герои-двойники (Мастер – Иешуа, Алоизий – Иуда, Иван – Левий Матвей) и даже предметы-двойники (гроза в Москве и Ершалаиме, джаз-оркестр в Грибоедове и на балу у Воланда). Есть ли двойники у Маргариты?

1. Да

2. Нет

11. Кто из персонажей характеризуется так: «По виду лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз чёрный, левый почему-то зелёный. Брови чёрные, но одна выше другой»?

1)Воланд

2) Берлиоз

3) Стравинский

4) Азазелло

12. В ком увидел Мастер своего последователя? Кто из героев романа проникся теми же философскими идеями и нравственными категориями, что и он сам?

1)Стёпа Лиходеев

2) Иван Бездомный

3) Римский

13. Кто из персонажей описывается так: «Судороги то и дело проходили по его лицу. В глазах его плавал и метался страх и ярость. Рассказчик указывал рукою куда-то в сторону луны, которая давно уже ушла с балкона»?

1. Иешуа Га-Ноцри

2. доктор Стравинский

3. Левий Матвей

4. Мастер

14. Кто из персонажей описывается так: «Какой-то не то больной, не то не больной, а странный, бледный, обросший бородой, в чёрной шапочке и в каком-то халате спускался вниз нетвёрдыми шагами»?

1. Понтий Пилат

2. Иван Бездомный

3. Мастер

4. Римский

15. Кому из персонажей принадлежат слова: «И христиане, не выдумав ничего нового, точно так же создали своего Иисуса, которого на самом деле никогда не было в живых»?

1. Коровьеву

2. Берлиозу

3. Маргарите

4. Понтию Пилату

16. Кому из персонажей принадлежат слова: «Имейте в виду, что Иисус существовал… Просто он существовал и больше ничего… И доказательств никаких не требуется»?

1. Наташе

2. Воланду

3. Ивану Бездомному

4. Аннушке

17. О ком Левий Матвей сказал: «Он не заслужил света, он заслужил покой»?

1. о Понтие Пилате

2. о Берлиозе

3. о Мастере

4. об Иване Бездомном

18. Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?

1. это соответствует библейскому сюжету

2. автор стремится противопоставить характер Иешуа библейскому образу

3. автор подчёркивает внутреннюю свободу героя, противопоставленную иерархическому миру

4. автор стремится показать Иешуа бедняком

19. Дайте развернутые ответы на вопросы:

Из каких реалий  строится литературный мир Москвы? Как отразилась в романе «Мастер и Маргарита» реальная атмосфера идеологического преследования Булгакова, атмосфера жизни в Москве двадцатых-тридцатых годов?

1. Задание для самостоятельной работы студентов

1) Доклад «Воланд. Его Предшественники в литературе»; «Сатира в романе (на членов Моссолита)».

2) Анализ текста романа. Воланд и его свита. Приёмы создания образов:

а) портреты;

б) яркие эпизоды «московской дьяволиады»

- знакомство с Берлиозом, Иваном Бездомным;

- сеанс черной маги;

- Великий Бал Сатаны

3) Анализ текста романа. Кого и за что наказывают Воланд и его свита?

- Берлиоза

- Лиходеева

- Варенуху

- Босого

- Сокова

- членов зрелищной комиссии

5) Ответить на вопрос. Как связаны ершалаимские главы с московскими?

6) Сочинение «Тема любви в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита», «Библейские мотивы в романе «Мастер и Маргарита», «Кого предал Пилат?»

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 5.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 10

Тема: М.А. ШОЛОХОВ. РОМАН «ТИХИЙ ДОН»

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений М.А. Шолохова.

Студенты должны уметь

• анализировать эпизоды романа «Тихий Дон» М.А. Шолохова;

• составлять опорные таблицы;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка при написании сочинения

План занятия

1. Жизнь и творчество М.А. Шолохова.

2. Анализ эпизодов романа «Тихий Дон» М.А. Шолохова.

1. Основные сведения по теме. Михаил Александрович Шолохов 11 (24 мая) 1905 – родился в хуторе Кружилин станицы Вешенской, в области Войска Донского. 1912-1918 –  учится в начальной школе на хуторе Каргинский, в гимназиях Москвы, Богучара, Вёшенской. 1920-1922 – работает учителем, служащим в Каргинском станичном ревкоме, входит в состав продотряда. 1922 – приезжает в Москву с намерением поступить на рабфак. Работает грузчиком, каменщиком, счетоводом, принимает участие в работе литературной группы «Молодая гвардия». 1923 – в газете «Юношеская правда» опубликовано первое произведение – фельетон «Испытание». Начинает печататься в молодежных газетах и журналах. 1924 – первый рассказ «Родинка». Возвращается на Дон и постоянно живет в родных местах. Женится. 1926 – первая книга – «Донские рассказы» и сборник рассказов «Лазоревая степь». 1928 – в журнале «Октябрь» начинает печататься роман «Тихий Дон» (1928–1940 гг.). Наряду с задачей передать всю глубину народной трагедии ставилась и иная цель – показать закономерности эпохи. Основа композиции романа - эпопеи – контраст между жизнью до революции и после нее. Разлом, произошедший в жизни страны после октября 1917 года, в «Тихом Доне» виден при сопоставлении картин мирной жизни и жизни после революции. Факт крушения векового уклада, норм коллективной жизни казачьего круга несомненен. Разрываются традиционные, всегда бывшие наиболее крепкими узы кровного родства, дружбы, заменяясь иной системой ценностей. Шолохов стремится к объективности, к толстовскому идеалу простоты, добра и правды.

1932 – первая книга романа «Поднятая целина»; вступает в ряды ВКП(б). 1939 – избран действительным членом Академии наук СССР. Награждён орденом Ленина. 1941–1945 – служит военным корреспондентом Совинформбюро, газет «Правда» и «Красная звезда» (наряду с А.Толстым, И.Эренбургом, А.Платоновым, Е.Габриловичем, И.Кривицким). Декабрь 1945 –демобилизован. 1942 – рассказ «Наука ненависти» в газете «Правда». 1943 – начало работы над романом «Они сражались за Родину», печатается в газете «Правда». 1945-1956 – творческий кризис. 1957 – рассказ «Судьба человека» (газета «Правда»). 1960 – вторая книга романа «Поднятая целина» («Литературная газета») . 10 декабря 1965 – вручение Нобелевской премии за роман «Тихий Дон». 21 февраля 1984 – умер в станице Вешенская.

Контрольные вопросы

1. Расскажите об этапах жизни и творчества М.А. Шолохова.

1. Роман-эпопея назван «Тихий Дон». Это традиционное фольклорное наименование реки, у которой селились казаки. Соответствует ли, на ваш взгляд, название романа-эпопеи его содержанию? Почему, по вашему мнению, он так назван?

2. Проследите судьбу Григория Мелехова. Отметьте этапы его жизненного пути.

4. Расскажите о том, как складывались отношения Григория Мелехова и Аксиньи. Почему, по вашему мнению, вернувшись в семью после измены Аксиньи, Григорий при жизни Натальи больше открыто не возвращался к Аксинье? Как это связано с его отношением к традиционным ценностям в рушащемся мире?

Практические задания

Вариант I

1. Как называется первый сборник рассказов М.А.Шолохова, сделавший его имя известным?

2. Произведение какого писателя 19 века послужило для Шолохова образцом для создания романа-эпопеи «Тихий Дон»?

3. Кто из героев романа «Тихий Дон» проходит сложный и извилистый путь поисков правды?

4. Где в основном разворачиваются действия семейных глав романа «Тихий Дон»?

5. Какой женский образ романа является символом отчего дома, домашнего очага?

6.Каким термином называют в литературе развёрнутое высказывание героини, не обращённое к кому-либо, произнесённое только в собственных мыслях: «А он? Он не был её дорог? Не о нём ли все эти годы вспоминала она?»

7.Какое средство художественной выразительности использует М.А.Шолохов в строчках: «Ласковым телком притулилось к оттаявшему бугру рыжее потеплевшее солнце»?

8. Какое средство художественной выразительности позволило М.А.Шолохову образно охарактеризовать героиню: «Аксинья … с лихорадочной быстротой, как девка перед смотринами…»?

9. Назовите литературный термин, обозначающий образные определения, которыми автор пользуется, изображая Аксинью: «порочная красота», «скорбная усталость», «облегчающие слёзы»?

10. Приведите примеры диалектизмов, которые М.А.Шолохов использует в романе «Тихий Дон» для создания особого, народного колорита казачьего сословия.

11. Переведите на литературный язык цитату из романа: « Откинувшись назад, несёт мать в завеске на затоп кизяки …»

12. Попытайтесь описать спектр значения слова «дом» в романе. Как вы объясните смысл финала?

Вариант II

1. В каком году Шолохов был удостоен Нобелевской премии?

2. На протяжении какого времени происходят события романа «Тихий Дон»?

3. Какое сословие изображает М.А.Шолохов в своих произведениях?

4. Чем заканчивается роман «Тихий Дон»?

5. Кто из героев романа «Тихий Дон» в бою убивает австрийца, а потом, «сам не зная для чего», подходит к нему, смотрит в лицо убитого и проникается к нему чувством сострадания?

6. Для чего М.А.Шолохов использует диалектную лексику?

7. Переведите на литературный язык цитату из романа: «ездил в станицу за ухналями, видал хуторного одного».

8. Какое средство художественной выразительности использует М.А.Шолохов в строчках: «За розовеющим, весёлым, как детская улыбка, облачком маячил в небе тоненький-тоненький краешек неба»?

9. Какое средство художественной выразительности позволило М.А.Шолохову образно охарактеризовать героиню: «Аксинья пробовала уснуть, но мысли размётывали сон, как ветер копну сена»?

10. Как называется описание в художественном произведении: « У крутояра лёд отошёл от берега. Прозрачно-зелёная вода плескалась и обламывала иглистый ледок окраинцев»?

11. Найдите в предложении эпитеты, подчёркивающие равнодушное величие природы: «Это было всё, что осталось у него в жизни, что пока ещё роднило его с землёй и со всем этим огромным, сияющим над холодным солнцем миром».

12. Поразмышляйте, опираясь на страницы романа на тему: «Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых?»

1. Задание для самостоятельной работы студентов

1. Доклады «М. Шолохов – военный корреспондент», «Шолохов в Камышине».

2. Сочинение «Может ли Гражданская война иметь положительный результат?»; «Григорий Мелихов – центральный образ романа-эпопеи «Тихий Дон» М.А. Шолохова»; «Семья (по роману-эпопее «Тихий Дон» М.А. Шолохова)».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 11

Тема: ДЕЯТЕЛИ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСКУССТВА НА ЗАЩИТЕ ОТЕЧЕСТВА

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений писателей и поэтов Великой Отечественной войны.

Студенты должны уметь

• анализировать поэтический и прозаический текст;

• составлять опорные таблицы

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка при написании сочинения

План занятия

1. Жизнь и творчество поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

2. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

3. Изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

4. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Основные сведения по теме. Поэзия надела военную шинель с первых дней войны. Уже на третий день по всей стране, как призыв, зазвучала песня на стихи В.Лебедева-Кумача «Священная война». Стихи этой песни выражают всю гамму чувств людей, переживших шок от внезапно начавшейся войны: боль, горе, тревогу, надежду.

Поэзия была самым оперативным, самым популярным родом искусства военных лет. Именно она выразила потребность людей в правде, без которой невозможно чувство ответственности за свою страну.

Более тысячи писателей и поэтов ушли на фронт. «Писатели Советской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером», - заявил на митинге А.Фадеев в первый же день войны. По данным энциклопедии «Великая Отечественная война» 471 писатель с войны не вернулся.

После войны, оставив большой след в поэзии о ВОВ, ушли от нас поэты: Юлия Друнина, Николай Старшинов, Эдуард Асадов, Александр Твардовский, Расул Гамзатов, Владимир Высоцкий и др.

Муса Мустафиевич Джалиль (1906 - 1944) - татарский поэт. В 1-ый же день войны добровольцем ушел в ряды действующей армии. В июне 1942г. На Волховском фронте был тяжело ранен и взят в плен. В концентрационном лагере вел активную подпольную работу, за что был брошен в фашистскую тюрьму Моабит. В тюрьме создал цикл стихотворений. В 1944 г. Казнен моабитскими палачами. Мусе Джалилю посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Эдуард Асадов (1923 - 2004). Родился в семье учителей. В конце 1930-х семья переехала в Москву, он закончил школу и получил аттестат зрелости. Через неделю началась война. Асадов воевал в подразделениях гвардейских минометов («катюши»). Сначала – под Ленинградом. Был наводчиком орудия. Потом офицером, командовал батареей на Северо-Кавказском и 4-м Украинском фронтах. В битве за освобождение Севастополя в ночь с 3 на 4 мая 1944 года был тяжело ранен. В результате ослеп на всю жизнь.

То ли с укором, то ли с сожаленьем

То ли с укором, то ли с сожаленьем

Звучит твоя задумчивая речь,

Неужто впрямь не смог я уберечь

Себя когда-то в боевых сраженьях?

Мог или нет — да разве в этом дело?!

Ведь в час, когда я подымался в бой,

Я чувствовал все время за спиной

Мою страну, что на меня глядела.

И где бы мне беда ни угрожала —

Не уступал ни смерти, ни огню.

Ведь Родина мне верила и знала,

Что я ее собою заслоню.

И если сердце честное дано,

Ну как, скажи, иначе поступить:

Себя упрятать — Родину открыть!

Вот то-то, дорогая, и оно...

Анна Андреевна Ахматова (1889 - 1966). В годы войны она оставалась в блокадном Ленинграде до тех пор, пока ей, слегший в постель, не было предложено эвакуироваться в Ташкент, но и в этом далёком от фронта южном городе она писала стихи, зовущие к мужеству и стойкости. О Великой Отечественной войне у А. Ахматовой есть цикл «Ветер войны», где воспета любовь к Родине, которую она пронесла через всю жизнь.

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова.

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и честным тебя пронесём

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

Юлия Владимировна Друнина (1024 - 1991) со школьной скамьи, в 17-летнем возрасте, ушла на фронт. До ранения в 1944 г. была батальонным санинструктором. Демобилизовалась сержантом медицинской службы.

Я только раз видала рукопашный.

Раз – наяву. И тысячу - во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

Ольга Берггольц (1910 – 1975) в годы Великой Отечественной войны, оставаясь в осажденном Ленинграде, работала на радио, почти ежедневно обращаясь к мужеству жителей города. В это время Берггольц создала свои лучшие поэмы, посвященные защитникам Ленинграда: «Февральский дневник» (1942), «Ленинградскую поэму». После войны на гранитной стеле Пискаревского мемориального кладбища, где покоятся 470.000 ленинградцев, умерших во время Ленинградской блокады и в боях при защите города, были высечены именно ее слова:

Здесь лежат ленинградцы.

Здесь горожане - мужчины, женщины, дети.

Рядом с ними солдаты-красноармейцы.

Всею жизнью своею

Они защищали тебя, Ленинград,

Колыбель революции.

Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем,

Так их много под вечной охраной гранита.

Но знай, внимающий этим камням:

Никто не забыт и ничто не забыто.

Контрольные вопросы

1. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

2. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

3. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

4. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Тестовые задания

Поэзия и проза Великой Отечественной войны

1. Кто является автором поэмы «Зоя»?

1) М. Алигер 3) П. Антокольский

2) О. Бергггольц 4) А. Твардовский

2. Как называлась песня, ставшая как бы гимном Великой Отечественной войны?

1) «Землянка» 3) «В прифронтовом лесу»

2) «Священная война» 4) «Песня защитников Москвы»

3. Назовите поэта, написавшего стихотворение «Варварство»?

1) Н. Асеев 3) К. Симонов

2) М. Джалиль 4) М. Исаковский

4. Голосом осажденного Ленинграда стала поэтесса:

1) О. Берггольц 3) А. Ахматова

2) Ю. Друнина 4) В. Инбер

5. Кто является автором стихотворения «Жди меня»?

1) А. Сурков 3) М. Исаковский

2) А. Твардовский 4) К. Симонов

6. Кто из писателей был военным корреспондентом газеты «Красная звезда»?

1) К. Симонов 3) В. Быков

2) К. Воробьев 4) Б. Васильев

7. В каком произведении описывается, как герой десять месяцев защищал Брестскую крепость и не сдался?

1) «Непокоренные» 3) «В списках не значился»

2) «Русские люди» 4) «Дни и ночи»

8. Почему песня «Священная война» стала эмблемой патриотизма советского народа в годы Великой Отечественной войны? ____________________________________________

9. Назовите автора слов песни «Священная война».

1) К. Симонов 3) Ю. Друнина

2) В. Лебедев-Кумач 4) М. Исаковский

10. Чем объясняется популярность лирических песен в годы Великой Отечественной войны? ____________________

11. Какой характер носили первые произведения о Великой Отечественной войне в рус­ской прозе?

1) очерковый 3) реалистический

2) романтический 4) психологический

12.Какое произведение не посвящено переломному моменту в истории Великой Отечественной войны – Сталинградской битве? 

1) В. Некрасов повесть «В окопах Сталинграда»

2) В. Гроссман роман «Жизнь и судь­ба»

3) К. Симонов повесть «Дни и ночи»

4) М. Шолохов рассказ «Судьба человека»

13. Какое произведение о Великой Отечественной войне не от­носится к «магнитофонной» художественно-документальной про­зе?

1. 1) В. Быков «Сотников»

2) А. Адамович, В. Колесник, И. Брыль «Я из огненной деревни»

3) А. Ада­мович, Д. Гранин «Бло­кадная книга»

4) С. Алексиевич «У войны не женское лицо»

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Выучить наизусть и сделать анализ стихотворения одного автора по выбору студента.

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 12

Тема: А.А. АХМАТОВА. Б.Л. ПАСТЕРНАК

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений А.А. Ахматовой, Б.Л. Пастернака.

Студенты должны уметь

• анализировать поэтический и прозаический текст;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка при написании сочинения

План занятия

1. Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой.

2. Анализ стихотворений «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество».

3. Жизненный и творческий путь Б.Л. Пастернака.

4. Анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

5. Обзор с чтением фрагментов романа «Доктор Живаго».

Основные сведения по теме. Анна Андреевна Ахматова 23 июня 1889 – родилась в селении Большой Фонтан близ Одессы в семье потомственного дворянина, инженера-механика флота в отставке. Настоящая фамилия Горенко, в замужестве Гумилёва. Ахматова – псевдоним, выбран поэтессой по девичьей фамилии прабабки по материнской линии. 1890-1905 – детские годы Ахматовой прошли в Царском Селе. Здесь она училась в Царскосельской (Мариинской) женской гимназии. Каникулы проводила под Севастополем, на берегу Стрелецкой бухты. 1903 – Знакомство с Николаем Степановичем Гумилёвым, поэтом, переводчиком, критиком. 1906-1907 – учёба в выпускном классе Киево-Фундуклеевской гимназии. 1908-1909 – учёба на юридическом отделении Киевских высших женских курсов. 1910 – «… я вышла замуж за Н.С.Гумилёва, и мы поехали на месяц в Париж». (Из автобиографии.) В Париже художник А.Модильяни сделал карандашный портрет Ахматовой. 1912 – родился сын Лев, ставший затем историком, географом, специалистом по этногенезу народов Евразии. Вышла первая книга – сборник «Вечер», в издании «Цеха поэтов» тиражом 300 экземпляров 1914 – весной впервые вышли «Чётки» в издательстве «Гиперборей» тиражом 1000 экземпляров. До 1923 года было выдержано ещё 8 переизданий. 1917 – третья книга, «Белая стая», вышла в издательстве «Гиперборей» тиражом в 2000 экземпляров. Определилась поэтическая манера Ахматовой: сочетание недосказанности с четкостью, зримостью рисуемых картин; выраженность внутреннего мира через внешний; сюжетность (критика говорила о «романности» лирики Ахматовой); стремление к разговорности речи; отказ от напевности стиха; многообразие лирической героини. Преимущественное внимание поэта (слова «поэтесса» Ахматова не признавала) было направлено на изменения, оттенки чувств; при этом сохранялось сильнейшее эмоциональное напряжение. Очень значима в стихотворениях Ахматовой поэтика жеста: «Так беспомощно грудь холодела, | Но шаги мои были легки, | Я на правую руку надела | Перчатку с левой руки» («Песня последней встречи», 1911).

Стихотворения Ахматовой предметны, наполнены вещами. В соответствии с поэтикой акмеизма все вещи в ее стихах не превращаются в аллегорию, а означают лишь то, что означают. Предметные детали важны тем, что соотносятся с душевным состоянием лирической героини. Автор стихотворных строк говорит о формах, объеме, звуках, запахах, вкусе: «Ива на небе пустом распластала | веер сквозной»; «В пушистой муфте руки холодели»; «Влажно пахнут тополя»; «Едкий, душный запах дегтя, | Как загар, тебе идет»; «Свежо и остро пахли морем | На блюде устрицы в саду».

1918 – вышла замуж за учёного-ассириолога и поэта Владимира Шилейко. 1921 – вышел сборник «Подорожник» тиражом 1000 экземпляров. Рассталась с В. К. Шилейко. Книга «Anno Domini» (лат. «В лето господне 1921»).

1922 – стала женой искусствоведа Николая Пунина. Революцию Анна Ахматова не приняла, однако решение не эмигрировать было единственно возможным для поэта. Она воспринимала собственную жизнь как служение своему народу, своему языку. Покинуть родину – значило отречься от нее и от себя. Уехавшие для нее становились изгнанниками: «Но вечно жалок мне изгнанник, | Как заключенный, как больной. | Темна твоя дорога, странник, | Полынью пахнет хлеб чужой». (Не с теми я, кто бросил землю...) (1922)

Ахматова приняла свою долю в духе традиционного христианства – как посланное ей свыше великое испытание. Судьба поэта – разделить участь своего народа, и только в этом случае он достоин звания поэта.

1923-1934 – практически не печаталась. 1939 – принята в Союз советских писателей. 1935 – арест сына Ахматовой Льва Николаевича Гумилёва. (Его арестовывали трижды – в 1935, 1938 и 1949 гг.) 1935-1940 – написана поэма «Реквием». Сюжет «Реквиема» содержит три плана: автобиографический, евангельский и обобщенно-исторический. Их единство возникает благодаря сложной жанровой структуре поэмы. Она посвящена тем, кто был рядом с лирической героиней в «тюремных очередях», кто прошел с ней все круги ада. 1940 – новый, шестой сборник: «Из шести книг». 1941 – войну встретила в Ленинграде. 28 сентября по настоянию врачей была эвакуирована сначала в Москву, затем в Чистополь, недалеко от Казани, оттуда через Казань в Ташкент. В Ташкенте вышел сборник её стихотворений. 1944 – 31 мая Анна Ахматова в числе первых вернулась из эвакуации в Ленинград. 1946 – исключена из Союза советских писателей. 1950 –  создание цикла стихов «Слава миру!» (1950) 19 января 1951 – по предложению Александра Фадеева  Ахматова была восстановлена в Союзе советских писателей. 1954 – в декабре участвовала во Втором съезде Союза советских писателей. 1958 – вышел сборник «Стихотворения» 1964 – в Италии получила премию «Этна-Таормина». 1965 – диплом почётного доктора Оксфордского университета, издан сборник «Бег времени». 5 марта 1966 – умерла в Домодедово, под Москвой. Похоронена в Комарово близ Петербурга.

Борис Леонидович Пастернак 10 февраля 1890 – родился в Москве в семье художника Леонида Пастернака и пианистки Розалии Исидоровны, урождённой Кауфман. 1901-1908  – обучение в 5-й Московской гимназии. По окончании поступает на юридический факультет Московского университета. Через год переводится на философское отделение историко-филологического факультета. 1913 – первая публикация стихов в коллективном сборнике «Лирика»; первая книга стихов «Близнец в тучах». Оканчивает университет. 1914 – выходит первый сборник объединения «Центрифуга» – «Руконог» со стихами и статьей Б.Л. Пастернака. 1916 – выход книги стихов «Поверх барьеров». 1922-1923 – женится на Е.В. Лурье. Выходит книга стихов «Сестра моя – жизнь». Именно в период создания этой книги, по мнению самого Б. Пастернака, состоялось его поэтическое рождение. Поездка в Германию, где издаёт поэтический сборник «Темы и вариации». 1923 – становится участником Левого фронта искусств (ЛЕФ). 1927 – разрыв с группой ЛЕФ. 1931 – выходит автобиографическая повесть «Охранная грамота», посвященная памяти Рильке. Уходит из семьи и женится на З.Н. Нейгауз. Поездка в Грузию. 1932 – выходит книга стихов «Второе рождение». 1943-1945 – выходят книги стихов «На ранних поездах», «Земной простор», «Избранные стихи и поэмы». 1945-1955 – работа над романом «Доктор Живаго». 1957 – выходит в свет на итальянском языке роман «Доктор Живаго». 1958 – присуждение Нобелевской премии за роман «Доктор Живаго». Но из-за преследования властей отказался от нее. 30 мая 1960 – Пастернак умер на своей даче в Переделкино под Москвой; похоронен в Переделкино.

Контрольные вопросы

1. Расскажите об этапах жизни и творчества А.А. Ахматовой.

2. Какие темы или образы, традиционные для русской поэтической классики, развивает А.А.Ахматова в своем творчестве. Проанализируйте язык стихотворений А. А. Ахматовой, обращая внимание на использование прозаизмов, разговорных элементов поэзии, лаконизм стиха. Чем это вызвано?

3. Определите, в чем состоит своеобразие любовной лирики А. А. Ахматовой.

4. Расскажите об этапах жизни и творчества Б.Л. Пастернака.

5. Расскажите на примере выученного наизусть стихотворения Б.Л. Пастернака об особенности поэтического стиля автора: жанровое своеобразие, интонационно-ритмический рисунок, метафорические и метонимические образы, исторически-конкретный и вневременной аспекты тематики.

Практические задания

Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго»

Прочитайте текст и выполните задание с выбором одного правильного ответа:

 Когда   из   приволжского   захолустья   Николай   Николаевич   переехал  в Петербург, он привез Юру  в   Москву  в родственный круг Веденяпиных, Остромысленских, Селявиных, Михаелисов, Свентицких и Громеко. Для начала Юру водворили к безалаберному старику и пустомеле Остромысленскому, которого родня запросто величала Федькой. Федька негласно сожительствовал со своей воспитанницей Мотей и потому считал себя потрясателем основ, поборником идеи. Он не оправдал возложенного доверия и даже оказался нечистым на руку, тратя в свою пользу деньги, назначенные на Юрино содержание. Юру перевели в профессорскую семью Громеко, где он и по сей день находился.

У Громеко Юру окружала завидно благоприятная атмосфера.

— У них там такой триумвират, — думал Николай Николаевич:

Юра, его товарищ и одноклассник гимназист Гордон и дочь хозяев Тоня Громеко. Этот тройственный союз начитался «Смысла любви» и «Крейцеровой сонаты» и помешан на проповеди целомудрия.

Отрочество должно пройти через все неистовства чистоты. Но они пересаливают, у них заходит ум за разум.

Они страшные чудаки и дети. Область чувственного, которая их так волнует, они почему-то называют «пошлостью» и употребляют это выражение кстати и некстати. Очень неудачный выбор слова! «Пошлость» — это у них и голос инстинкта, и порнографическая литература, и эксплуатация женщины, и чуть ли не весь мир физического. Они краснеют и бледнеют, когда произносят это слово!

1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:

1) роман 2) повесть 3) быль 4) роман-эпопея.

2. Какое место занимает фрагмент в произведении?

1) является экспозицией

2) завершает повествование

3) является кульминацией сюжета

4) является одним из этапов развития сюжетного действия.

3. Главной темой данного фрагмента является:

1) глупость Николая Николаевича

2) Юра в семье Громеко

3) Любовь Юры к Тоне

4) особенности жизни в предреволюционную эпоху.

4. Кто является автором «Крейцеровой сонаты», читаемой героями произведения:

1) А.С.Пушкин 2) Ф.М.Достоевский

3) И.А.Бунин 4) Л.Н.Толстой

5. С какой целью в данном фрагменте приводятся перемещения Юрия Живаго по Москве:

1) запутать читателя

2) показать нравы Москвы

3) показать, в какой среде происходило становление героя

4) охарактеризовать психологическое состояние героя

Выполните задания с развернутым ответом:

1. Какое художественное изобразительно-выразительное средство помогает автору показать, в какой среде происходило становление героя: «в родственный круг Веденяпиных, Остромысленских, Селявиных, Михаелисов, Свентицких и Громеко»?

2. Какое художественное изобразительно-выразительное средство использует автор в предложении: «Отрочество должно пройти через все неистовства чистоты»?

3. Назовите фразеологизм, характеризующий Федькино отношение к деньгам.

4. Назовите имя героини, в которую влюблён Юра.

5. Каким эпитетом характеризуется атмосфера семьи Громеко?

Тестовые задания

Жизнь и творчество А.А. Ахматовой

1. К какому литературному течению принадлежала Ахматова:

1) акмеизм 2) футуризм 3) символизм

2. Анна Андреевна Ахматова – это псевдоним. Назовите настоящие имя и фамилию поэтессы:

1) Анна Гумилёва 2) Анна Горенко 3) Анна Суворова

3. Совпадает ли лирическая героиня А. Ахматовой с личностью автора:

1) да 2) нет

4. В чем видит А. Ахматова предназначение поэта:

1) сохранить трагическую национальную память

2) быть «голосом» совести своего народа

3) быть «глашатаем», «главарем» своего времени

5. Лирика А. Ахматовой, особенно в ее первых книгах, почти исключительно любовная. Это сборники стихов (найдите лишнее):

1) «Четки» 2) «Вечер»

3) «Лебединый стан» 4) «Белая стая»

6. Лирическая героиня Ахматовой:

1) женщина, окруженная бытом, заботами сердца

2) боец-революционер

3) женщина, погруженная в чувства, интимные переживания персональной судьбы

7. В стихотворении «Мне голос был» (1917 г.) А. Ахматова выступила:

1) как страстный гражданский поэт, который выразил голос интеллигенции, сделавшей выбор и оставшейся с родной страной

2) как поэт, понявший и принявший революцию

3) как поэт, не понявший и не принявший революцию

8. В поэме «Реквием», исполненной отчаяния и горя, А. А. Ахматова писала: «Муж в могиле, сын в тюрьме, Помолитесь обо мне…». Какой мотив творчества поэта наиболее ярко выразился в поэме:

1) гражданские мотивы

2) библейские мотивы

3) мотив Родины

9. В каком году поэма Анны Ахматовой «Реквием» была впервые опубликована в России:

1) 1937 2) 1952 3)1988

10. А. А. Ахматова скончалась:

1) 5 марта 1965 2) 5 марта 1966 3) 5 марта 1967

Жизнь и творчество Б.Л. Пастернака

1. Свое понимание природы искусства Б.Пастернак сформулировал так:

1) «Книга есть кубический кусок горячей, дымящейся совести – и больше ничего»

2) «Книга – источник знаний»

3) «Искусство для искусства»

1. Книгой, по-настоящему открывшей поэта читателю, стала:

1) «Близнец в тучах»

2) «Поверх барьеров»

3) «Сестра моя – жизнь»

1. Стихи Пастернака порождены:

1) разочарованием в Советской власти, в революции

2) неистребимой верой в жизнь, радостным удивлением перед ее красотой

3) поисками смыла жизни и творчества

1. Высшей мерой проявления жизни, носительницей ее смысла была для поэта:

1) природа 2) судьба 3) вечность

1. В основе лирического сюжета в книге стихов «Сестра моя – жизнь» лежит:

1) семейная драма 2) разлука героев 3)любовный роман

1. Одна из важнейших тем в творчестве Пастернака:

1) человек и история 2) место человека в истории

3) роль личности в истории

1. Для Пастернака поэзия:

1) органическая функция счастья человека

2) необозримое пространство

3) гармония души и тела

1. Программным стихотворением Пастернака по праву считают:

1) «Гамлет» 2) «Зимняя ночь» 3) «Всё сбылось»

1. По Пастернаку, «цель творчества» – это:

1) успех 2) шумиха 3) самоотдача

1. От какой премии отказался Б.Л.Пастернак:

1) Ленинской 2) Нобелевской 3) Сталинской

11. Какой награды был удостоен Б.Л.Пастернак за лирическую поэзию и «выдающиеся достижения на традиционном поприще великой русской прозы»?

1) Ленинской премии в области литературы

2) международной премии «Этна Таормина»

3) Нобелевской премии.

12. Назовите черты, отличающие лирику Б.Л.Пас­тернака от поэзии его современников, делающие его произведения оригинальными, неповторимыми:

1) пафосность, гражданственность

2) ассоциативные ряды символических образов, дина­мичная метафоричность и философичность

3) публицистичность, идеологическая направленность

4) музыкальность стиха, неожиданность словоупотреб­ления

13. Какие мотивы преобладали в лирике Б.Л.Пас­тернака?

1) гражданственная лирика

2) урбанистические мотивы

3) сочетание, переплетение мотивов

4) любовная лирика

5) назначение поэзии

6) христианские, евангельские мотивы

14. Прочитайте стихотворение «Мне хочется домой, в огромность» из книги «Второе рождение». Какие темы и мотивы сочетаются, переплетаются в стихотворе­нии?

1) тема любви и страсти

2) урбанистические мотивы

3) мотивы творчества

4) мотив природы

15. Проанализируйте стихотворение «Во всем мне хо­чется дойти...», открывающее сборник «Когда разгу­ляется». С помощью каких художественных средств а втору удается передать ощущение напряженности переживания, взволнованную, словно задыхающу­юся интонацию?

1) метафоричность

2) гипербола

3) повторы и перечисления явлений и понятий

4) анафора

5) метонимии.

16. В чём заключается своеобразие стихотворения «Зимняя ночь»?

1) специфика понимания образа креста

2) философичность

3) использование рефрена

4) использование символики.

17. Русские поэты и писатели начала XX века по-разному отнеслись к революционным событиям. Со­отнесите фамилию писателя и его отношение к «революционным бурям»:

1) «Моя революция»; 2) «По-своему, с крестьянским уклоном»; 3) революция – народное возмездие, социальное и духовное; 4) решительно и резко осудил

А) А.А.Блок Б) И.А.Бунин В) В.В.Маяковский Г) С.А.Есенин

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Доклады «Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. А. Ахматовой «Реквием»»; «Тема творчества в лирике А. А. Ахматовой».

2. Презентация «Дом-музей А.А. Ахматовой».

3. Сочинение «Ахматова – патриот?!»

4. Выучить наизусть и сделать анализ одного стихотворения А.А. Ахматовой и Б.Л. Пастернака.

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 13

Тема: НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ЛИТЕРАТУРЕ.

А.И. СОЛЖЕНИЦЫН, В.Т. ШАЛАМОВ

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений А.И. Солженицына, В.Т. Шаламова.

Студенты должны уметь

• анализировать прозаический текст;

• составлять аналитические таблицы;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка

План занятия

1. Жизненный и творческий путь А.И. Солженицына.

2. Анализ повести «Один день Ивана Денисовича», рассказа «Матрёнин двор».

3. Жизненный и творческий путь В.Т. Шаламова.

4. Анализ «Колымских рассказов».

Основные сведения по теме. Александр Исаевич Солженицын 11 декабря  1918 – родился в Кисловодске в семье Исаакия Семеновича и Таисии Захаровны Солженицыных. Отец умер до рождения сына от раны, полученной на охоте. Мать была дочерью зажиточного кубанского землевладельца, «кулака», поэтому ей было трудно найти работу. 1926-1936 – обучения в школе в Ростове-на-Дону. 27 апреля 1940 – женился на Наталье Решетовской 1941 – окончил физмат Ростовского Университета. Был мобилизован. Учится в офицерской школе 1941–1945 – в армии, от рядового до капитана. 1945 – попадает под надзор военной контрразведки, арестован. 27 июля 1945 – осуждён на 8 лет лагерей за критику Сталина. Московская тюрьма, марфинская шарашка. 1946 – умерла от туберкулёза мать. 1949 – переведен в лагерь Экибастуз (Казахстан). 1952 – принимает участие в экибастузской «смуте», переводят в глухой аул в Джамбульской области, развод с Н. Решетовской. 1953 – обнаружили рак желудка, освобождён, прошёл лучевую терапию, выздоровел. 1953 – 1956 – живёт в ссылке в районах Сибири, работает учителем. 1956 – реабилитирован, переезжает в Рязань, второй раз женится на первой жене. 1958 – начинает работать над «Архипелагом ГУЛаг». 1959 – пишет повесть «Один день Ивана Денисовича» (Щ-854), опубликована в 1962. Солженицын становится известен.

1960 – рассказ «Свет, который в тебе». 1961 – «Крохотки», стихотворения в прозе. 1963 – опубликованы в журнале «Новый мир» рассказы «Случай на станции Кочетовка», «Матрёнин двор», начало создания романа «Раковый корпус». 1965 – рассказ «Захар – Калита»; изъята часть архива писателя. 1967 – «Раковый корпус» получает положительный отзыв Каверина. 1968 – опубликован «Раковый корпус». 1969 – исключение из Союза писателей. 1970 – награждение Нобелевской премией. 1971 – публикация в Париже «Августа четырнадцатого». 1973 – развод с первой женой, женитьба на Н. Светловой, опубликован 1-й том «Архипелага ГУЛаг». 1974 – арестован и заключён в Лефортовскую тюрьму. 1975 – опубликована книга «Бодался телёнок с дубом». 1976 – выслан из страны.

1976-1979 – живёт в Цюрихе. 1976–1988 – живёт в США (штат Вермонт). 1988 – возвращено гражданство СССР. 1990 – опубликован в «Новом мире» роман «В круге первом». 1994 – вернулся в Россию, посетил Ставрополье. 1995 – опубликованы в «Новом мире» «Крохотки». С 1995 – живёт под Москвой, навещает сыновей в Америке. 1998 – публикации рассказов в альманахе «Литературный Ставрополь». 2002 – публикация 30^-титомного собрания сочинений. 30 августа 2008 – умер в Москве.

Варлам Тихонович Шаламов 18 июня 1907 родился в городе Вологде в семье священника Софийского собора Тихона Николаевича Шаламова и его жены Надежды Александровны.

1914 – Варлаам принят в подготовительный класс мужской гимназии им. Александра Благословенного города Вологды.

1923 – оканчивает единую трудовую школу второй ступени № 6 – преемницу гимназии.

1924 – уезжает из Вологды и устраивается на работу дубильщиком на кожевенный завод в селе Кунцеве Московской области.

1926 – поступает на факультет советского права Московского государственного университета.

1927, 7 ноября – участвует в демонстрации оппозиции, посвященной 10-летию Октября, проходившей под лозунгом «Выполним завещание Ленина!».

1928 – исключен из университета за «сокрытие социального происхождения». Посещает литературные кружки О.М. Брика и С.М. Третьякова при журнале «Новый ЛЕФ».

1929, 19 февраля – арестован ОГПУ в подпольной типографии, печатавшей листовки под названием «Завещание Ленина». Осужден как «социально опасный элемент» на три года заключения в лагерях.

13 апреля – после содержания в Бутырской тюрьме отправлен в Вишерский лагерь (Северный Урал). Работает на строительстве Вишерского ЦБК и Березниковского химкомбината.

1931, октябрь – освобожден из лагеря и восстановлен в правах. Работает на Березниковском химкомбинате, чтобы собрать средства на возвращение в Москву.

1932 – возвращается в Москву и становится сотрудником профсоюзных журналов «За ударничество» и «За овладение техникой».

1933, 3 марта – умирает отец Т.Н. Шаламов. Варлам приезжает в Вологду на похороны.

1934, январь – поступает на работу в журнал «За промышленные кадры».

29 июня – заключает брак с Галиной Игнатьевной Гудзь.

26 декабря – умирает мать Шаламова Надежда Александровна. Последний приезд Варлама в Вологду.

1935 – рождение дочери Елены.

1936 – публикует первую новеллу «Три смерти доктора Аустино» в первом номере журнала «Октябрь».

1937, 13 января – арестован и вновь помещен в Бутырскую тюрьму. Особым совещанием при НКВД приговорен за «контрреволюционную троцкистскую деятельность» к лишению свободы на пять лет со ссылкой в исправительно-трудовые лагеря со спецуказанием использования на тяжелых работах. С большой партией заключенных на пароходе «Кулу» доставлен в Магадан, откуда этапирован на золотодобывающий прииск «Партизан».

1938, декабрь – арестован по сфабрикованному лагерному «делу юристов» и заключен в следственную тюрьму в Магадане, затем помещен в тифозный карантин пересыльной тюрьмы.

1939-1940 – работает в геолого-разведочной партии. 1940-1942 – работает в угольных шахтах лагерей «Кадыкчан» и «Аркагала». 1943 – арестован по доносу, военным трибуналом осужден за «антисоветскую агитацию» на десять лет лагерей. Работы у поселка Ягодное, где при голодном пайке становится «доходягой». 1944 –лагерная больница «Беличья». Работы, но при содействии врача Н.В. Савоевой возвращен в «Беличью», где работал культоргом и подсобным рабочим. 1945 – работает на прииске, с лесорубами в тайге. Не выдержав нагрузки и голода, решается на побег, в наказание за это вновь направляется на штрафной прииск «Джелгала».

1946 работает на прииске «Сусуман». В тяжелом состоянии попадает в санчасть, где встречается со знакомым врачом А.М. Пантюховым. После выздоровления с помощью Пантюхова направлен учиться на курсы фельдшеров в лагерную больницу на 23-й километр от Магадана, определен на работу фельдшером хирургического отделения в Центральную больницу для заключенных «Левый берег».

1951 – окончание срока заключения. В последующие два года работает фельдшером в поселках Барагон, Кюбюма (Оймяконский район, Якутия), чтобы скопить денег для отъезда с Колымы. Пишет стихи и посылает их с врачом Е. А. Мамучашвили в Москву, Б.Л. Пастернаку. Начинается переписка двух поэтов.

1953, 12 ноября – возвращается в Москву, встречается с женой.

13 ноября – встречается с Б.Л. Пастернаком.

1954 – начинает работать над первым сборником «Колымские рассказы». 1956 – реабилитирован за отсутствием состава преступления; в этом же году переезжает в Москву, расторгает отношения с Г.И. Гудзь и заключает брак с О.С. Неклюдовой.

1957 – работает штатным, затем внештатным корреспондентом журнала «Москва»; публикует первые стихи из «Колымских тетрадей» в журнале «Знамя» (№ 5).

1957–1958 – у Шаламова диагностирована болезнь Меньера, инвалидность третьей, затем второй группы.

1959–1964 – работает внештатным внутренним рецензентом журнала «Новый мир».

1961 – в издательстве «Советский писатель» выходит первая книга стихов «Огниво». Продолжает работать над «Колымскими рассказами» и «Очерками преступного мира».

1964 – издает книгу стихов «Шелест листьев».

1964–1965 – завершает сборники рассказов колымского цикла «Левый берег» и «Артист лопаты».

1965 – в журнале «Сельская молодежь» (№ 3) выходит рассказ «Стланик» — единственный из «Колымских рассказов», опубликованный в СССР при жизни писателя.

1966 – в связи с процессом А. Синявского и Ю. Даниэля пишет публицистическое «Письмо старому другу», которое анонимно распространяется в самиздате. Усиление внимания к Шаламову со стороны КГБ; в этом же году разводится с О.С. Неклюдовой, знакомится с И.П. Сиротинской.

1966–1967– работает над сборником рассказов «Воскрешение лиственницы».

1967 – выходит третья книга стихов «Дорога и судьба».

1968–1971 – работает над автобиографической повестью «Четвертая Вологда».

1970–1971 – работает над «Вишерским антироманом» и «Воспоминаниями».

1972 – узнает о публикации на Западе, в издательстве «Посев», своих «Колымских рассказов». Пишет письмо в «Литературную газету» с протестом против незаконных изданий, нарушающих авторскую волю и право. Многие коллеги-литераторы воспринимают это письмо как отказ от «Колымских рассказов» и порывают отношения с Шаламовым.

1972–1973 – издает книгу стихов «Московские облака». Принят в Союз писателей СССР. Работает над сборником «Перчатка, или КР-2», заключительным циклом «Колымских рассказов».

1977 – издает книгу стихов «Точка кипения». В связи с семидесятилетием представлен к ордену «Знак Почета», но награды не получает. Здоровье Шаламова резко ухудшается. Он начинает терять слух и зрение, учащаются приступы болезни с потерей координации движений.

1978 – в Лондоне, в издательстве «Оверсиз пабликейшн», выходит книга «Колымские рассказы» на русском языке, также без ведома автора.

1979 – находится в неврологическом отделении Московской клинической больницы № 67; пансионат для престарелых и инвалидов.

1980 – узнает о присуждении ему премии французского Пен-клуба, премии он так и не получил. В США выходит первый перевод «Колымских рассказов» на английский язык. Книга получает восторженные отзывы.

1980–1981 – переносит инсульт. Любитель поэзии А.А. Морозов публикует его стихи в Париже, в «Вестнике русского христианского движения», что вызывает новый шум вокруг больного писателя.

17 января 1982 – скончался от острой сердечной недостаточности. Похоронен на Кунцевском кладбище в Москве.

Контрольные вопросы

1. Рассказать о жизненном и творческом пути А.И. Солженицына.

2. Анализ повести «Один день Ивана Денисовича», рассказа «Матрёнин двор».

3. Рассказать о жизненном и творческом пути В.Т. Шаламова.

4. Анализ «Колымских рассказов».

Тестовые задания

Творчество А.И.Солженицына

1. Каково первоначальное название рассказа «Матрёнин двор» ?

1) «Село Торфонпродукт»

2) «Не стоит село без праведника»

3) «Беспритульная Матрёна»

2. О каком историческом периоде идёт речь в рассказе?

1) после революции 2) после ВОВ

3) 1953 год 4) 1956 год

3. Какова основная идея рассказа?

1) изображение тяжести жизни крестьянства в колхозах

2) трагическая судьба деревенской женщины

3) утрата обществом духовных и нравственных основ

4. В чём заключается смысл рассказа?

1) рассказ назван по месту действия

2) Матрёнин двор – символ особого устройства жизни, мира

3) символ разрушения мира духовности, добра и милосердия в деревне

5. Какова особенность системы образов рассказа?

1) построена по принципу парности персонажей

2) подчёркивает одиночество главной героини

3) призвана выделить характер главной героини

6. Как можно охарактеризовать образ главной героини?

1) наивная, смешная и глупая женщина, всю жизнь бесплатно проработавшая за других

2) нелепая, бедная, убогая, всеми оставленная старуха

3) праведница, ничем не погрешившая против законов нравственности

4) человек бескорыстной души, труженик, абсолютно безответный, смиренный

7. Как проявляется авторская оценка героини?

1) в художественных деталях

2) в портрете

3)  в характере описания события, положенного в основу рассказ

4) прямая авторская оценка

5) внутренние монологи героини

8. Какие художественные детали помогают автору создать образ главной героини?

1) колченогая кошка

2) картофельный суп

3) большая русская печка

4) безмолвная, но живая толпа фикусов

5) « лучезарная», «добрая», «извиняющаяся» улыбка

9. Когда впервые на родине автора был опубликован «Архипелаг ГУЛАГ»?

1) 1961год 2)1975 год

3) 1980 год 4) 1989 год

10. Какие произведения принадлежат перу А.И.Солженицына?

1) «Один день Ивана Денисовича»                      

2) «Колымские рассказы»

3) « Раковый корпус»

4) «Красное колесо»

5) «В круге первом»

6) «Дом на набережной»

11. Основу рассказа А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича» составляют события одного дня. Коротко опишите его предлагерную жизнь и один день в лагере.

Практические задания

Анализ рассказа «На представку» В. Шаламова

1. Как вы понимаете смысл названия рассказа?

2. Что представляет собой экспозиция рассказа? (Обратить внимание на описание барака и портретные характеристики играющих в карты – художественные средства, через которые автор вводит читателя в жизнь заключенных).

3. Что открывает читателю автор с помощью тщательно выписанных портретных деталей? Заполните таблицу.

Севочка	Наумов

При работе с диалогом продолжается заполнение таблицы.

4. Выделите авторские характеристики реплик персонажей. Что они помогают нам понять, почувствовать?

Севочка	Наумов

5. Очевидна напряженность завязки, стремительно переходящей в кульминацию. Найдите и процитируйте этот фрагмент текста.

6. Ошеломляет и страшная развязка…

– Чем объясним метаморфозу, произошедшую с Наумовым, только что унизительно заискивающим перед Севочкой, а теперь унижающим Гаркунова?

– Откуда у бывшего инженера-текстильщика, попавшего на Колыму по статье 58 как «враг народа», столько решимости?

– Можем ли мы сказать о человеческом противостоянии? Что значит для него свитер? 

7. Гаркунова убили…

– Но испугались ли убийцы? Будут ли они наказаны? Перечитайте начало и конец рассказа.

«Играли в карты у коногона Наумова. Дежурные надзиратели никогда не заглядывали в барак коногонов» – так начинается рассказ. А в конце – Севочка бережно складывает свитер в свой чемодан… Рассказчик озабочен тем, что надо иметь другого партнера для пилки дров.

– Что открывается нам за этим? Какая реальность? Каким предстает в вашем воображении завтрашний день тех, о ком рассказал Шаламов?

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Составить сопоставительную таблицу

Платон Каратаев «Война и мир» Л.Н. Толстой	Иван Денисович Шухов «Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицын

2. Прочитать рассказы «Ягоды», «Шерри-бренди», «Ночью», «На представку» В. Шаламова и один по выбору студента из «Колымских рассказов».

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 14

Тема: ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЗЫ В.М. ШУКШИНА

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания биографии, особенностей эпохи для понимания произведений В.М. Шукшина.

Студенты должны уметь

• анализировать прозаический текст;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка при написании сочинения

План занятия

1. Жизненный и творческий путь В.М. Шукшина.

2. Анализ рассказов «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский приём».

Основные сведения по теме. Василий Макарович Шукшин 25 июля  1929 родился в селе Сростки Бийского района Алтайского края в крестьянской семье. 1943 – окончил сельскую семилетнюю школу в Сростках. Поступил в Бийский автомобильный техникум, не закончил его. 1945 – принят в колхоз в селе Сростки. 1946 – покидает родное село. 1947–1949 –  работал слесарем на нескольких предприятиях треста Союзпроммеханизация: на турбинном заводе в Калуге, на тракторном заводе во Владимире. 1949 –  призван на срочную службу в Военно-Морской Флот СССР. 1950–1952 – служил матросом на Балтийском флоте, затем радистом на Черноморском. Начал писать в армии рассказы, которые читал своим сослуживцам. 1953 – уволен в запас с флота из-за обнаружившейся язвы желудка и вернулся в село Сростки. Весной – сдал экзамены на аттестат зрелости экстерном в сросткинской средней школе № 32. 1953–1954 – преподает русский язык, литературу, историю в Сросткинской школе сельской молодежи, одновременно – директор школы. 1954 – уезжает в Москву, сдает вступительные экзамены во Всероссийский институт кинематографии. 1954–1960 – учеба во ВГИКе. 1958 – В. Шукшин снялся в первой своей главной роли в фильме М. Хуциева «Два Федора». 1958 – в журнале «Смена», № 15 напечатан рассказ «Двое на телеге» – первая публикация В. Шукшина в центральной печати. 1963 – в издательстве «Молодая гвардия» вышла первая книга «Сельские жители». С 1963 –В. Шукшин – режиссер киностудии имени М. Горького. Снимает по своему сценарию первый фильм «Живет такой парень». 1965 – вышел фильм В. Шукшина «Ваш сын и брат». 1967 – Указом Президиума Верховного Совета СССР награжден орденом Трудового Красного Знамени. Декабрь – В. Шукшин удостоен Государственной премии имени братьев Васильевых за фильм «Ваш сын и брат». 1968 – в издательстве «Советский писатель» вышел сборник «Там, вдали». 1968–1969 – В. Шукшин снимает по своему сценарию фильм «Странные люди». 1969 – за заслуги в области советской кинематографии удостоен звания заслуженного деятеля искусств РСФСР. 1971 – за исполнение роли инженера Черных в фильме С. Герасимова «У озера» удостоен Государственной премии СССР. 1972 – вышел фильм В. Шукшина «Печки-лавочки». 1973 – в издательстве «Современник» вышел сборник рассказов «Характеры». 1974 – фильм «Калина красная»; «Беседы при ясной луне», роман «Я пришел дать вам волю». 2 октября 1974  – Василий Шукшин скончался в период съемок фильма «Они сражались за родину», на теплоходе «Дунай». Похоронен в г. Москве на Новодевичьем кладбище.

Контрольные вопросы

1. Основные этапы жизни и творчества В.М. Шукшина. 2. Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека, - на примере рассказов «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский приём». Практические задания

1. Обратите внимание на название произведения «Чудик». Какие качества в характере Василия Князева позволяют говорить о герое как о «чудике»?

С помощью каких художественных средств создается образ Василия? Можно ли назвать имя героя говорящим? Обоснуйте свой ответ.

Охарактеризуйте сюжет произведения: в чем заключается художественный конфликт, составляющий основу сюжета? Решен ли он в произведении?

Как автор относится к чудачествам своего героя? Как вы думаете, почему рассказ заканчивается сообщением повествователя об имени, возрасте, профессии, детских мечтах героя? Объясните смысл названия «Чудик» в связи с содержанием произведения.

2. Обратитесь к тексту произведения Шукшина «Выбираю деревню на жительство». Какие качества в характере Николая Кузовникова подчеркивает В. Шукшин? Как раскрываются психология и мировоззрение Кузовникова в разговорах с деревенскими мужиками на вокзале? Можно ли относиться к его чудачеству серьезно? Объясните смысл фамилии Кузовникова в связи с русской народной пословицей «Назвался груздем – полезай в кузов». Найдите в тексте произведения противопоставление города и деревни. Как это противопоставление объясняет характер Кузовникова? В чем заключается художественный конфликт, составляющий основу сюжета? Решен ли он в произведении? Объясните смысл названия «Выбираю деревню на жительство» в связи с содержанием произведения.

1. Обратите внимание на название другого произведения В. Шукшина – «Срезал». Уточните по толковому словарю значение этого слова. Какие ассоциации вызвало у вас название произведения при первом чтении? Подтвердились ли они по прочтении произведения? Поступки какого героя оцениваются глаголом «срезал»?

Обратите внимание на имя и фамилию героя, на его портрет, поступки, на отношение к нему односельчан, на прямые оценки, которые дает герою рассказчик. Кого «срезает» Глеб? С какой целью он это делает? Какую роль играет разница в социальном положении между Глебом и его «жертвами»?

Проанализируйте диалог Глеба с сыном Агафьи Жу­ равлевой. Какую функцию в разговоре выполняют рассужде­ ния Глеба о Луне и об инопланетянах? Понимают ли герои – участники диалога – друг друга? Почему? Какими интонациями окрашена тема города и деревни в произведении? Как оценивают мужики поведение Глеба?

В чем заключается художественный конфликт, составляющий основу сюжета? Решен ли он в произведении? Как автор относится к Глебу Капустину и к тем персонажам, которых «срезает» герой? Объясните смысл названия «Срезал» в связи с содержанием произведения.

1. Однозначно ли отношение В. Шукшина к проблеме взаимоотношений города и деревни? Ответ проиллюстрируйте примерами из произведений «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал».

1. Сравните образы Василия Князева, Глеба Капустина и Николая Кузовникова. Можно ли отнести этих героев к типу «чудика»? Обоснуйте свой ответ.

Тестовые задания

1. Годы жизни Василия Макаровича Шукшина:

1) 1929 – 1974

2) 1939 – 1984

3) 1919 – 1964

1. В.М.Шукшин родился:

1) на Урале

2) на Алтае

3) на Кавказе

1. В.М.Шукшин:

1) окончил школу с золотой медалью

2) сдал экзамены экстерном за три последних класса средней школы

3) имел семилетнее образование

1. В.М.Шукшин работал:

1) врачом

2) механизатором

3) учителем

1. В.М.Шукшин окончил:

1) институт кинематографии

2) литературный институт

3) театральный институт

1. Первая книга рассказов Шукшина называлась:

1) «Странные люди»

2) «Сельские жители»

3) «Горожане»

1. Шукшин находился под воздействием творческой личности:

1) А.Т.Твардовского

2) А.И.Солженицына

3) М.А.Шолохова

1. Какое произведение не принадлежит Шукшину:

1) «Калина красная»

2) «Живёт такой парень»

3) «Компромисс»

1. Герои-«чудики» - это:

1) художественная фантазия писателя

2) замечательнейшее открытие писателя

3) творческая интерпретация писателя

1. Критик Л.Анненский посчитал началом «настоящего» Шукшина его рассказ:

1) «Обида»

2) «Чудик»

3) «Сапожки»

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте сообщение «Художественное своеобразие прозы В.Шукшина» (по рассказам «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторское искусство»).

2. Сочинение «Духовный мир русского человека» (по произведениям В.М. Шукшина).

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Практическое занятие 15

Тема: РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ 40-90-Х ГОДОВ

Время проведения – 2 часа

Цели занятия: Проверить и закрепить теоретические знания, полученные студентами по данной теме. Выработать убежденность в необходимости знания социальных и культурных обстоятельств для понимания произведений писателей и поэтов-эмигрантов.

Студенты должны уметь

• анализировать прозаический текст;

• контролировать степень соответствия своей устной и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка при написании сочинения

План занятия

1. Этапы литературы русского зарубежья.

2. Представители русского зарубежья. Тематика и проблематика творчества.

Основные сведения по теме. Литература русского зарубежья делится на три периода, соответствующие трём волнам в истории русской эмиграции:

• 1918-1940 годы – первая волна,

• 1940-1950-е (или середина 1960-х) годы – вторая волна,

• 1960 (или середина 1960-х) – 1990-е годы – третья волна.

Социальные и культурные обстоятельства каждой волны оказывали непосредственное влияние на развитие литературы русского зарубежья и её жанров^[

Бедствия первой мировой войны, потрясения двух революций, наконец, смутное время интервенции, Гражданской войны, «красного» и «белого» терро­ров, голод, разгул преступности — все это стало ос­новными причинами того, что сотни тысяч россий­ских граждан вынуждены были покинуть пределы родины. Массовый исход беженцев начался в начале 1919 г. и пика достиг в 1920 г., когда войска Деникина и Врангеля покинули Новороссийск и Крым. Сыг­рало свою роль и то, что большевики не только не препятствовали процессу эмиграции, но и сами практиковали насильственную репатриацию. Так, только официально из страны выдворено более 250 тысяч человек: можно вспомнить печально известный «философский пароход», на котором в 1922 г. было выслано около 300 русских мыслите­лей. К середине 20-х гг. в связи с утверждавшейся большевиками политикой «железного занавеса» по­ток эмигрантов иссякает: многие граждане России тщетно пытаются добиться разрешения на выезд, од­нако власти вместо высылки все активнее практику­ют уничтожение инакомыслящих или отправку их в концентрационные лагеря. Чуть ли не последний из русских писателей, которому удалось легально поки­нуть страну, Е. Замятин, после долгих мытарств и письменных обращений к Сталину добившийся в 1931 г. разрешения на выезд. Всего, по данным Лиги Наций, в результате Октябрьской революции и по­следовавших за ней событий страну покинули и заре­гистрировались в качестве беженцев 1 миллион 600 тысяч российских граждан; эмигрантские организа­ции же называют цифру в 2 миллиона. Существовал и обратный процесс — до войны на родину верну­лось не более 182 тысяч россиян, среди них были и такие известные писатели, как А. Белый (1923), А. Н. Толстой (1923), М. Горький (1928, окончательно — в 1933), И. Эренбург (1934), А. Куприн (1937), М.Цветаева (1939) и некоторые другие.

«Первую волну» русской эмиграции в основном составили люди достаточно высокого образовательно­го, культурного, профессионального и материального уровня: прежде всего, это было русское белое офицерство, профессура, чиновничество, люди, занятые в непроизводительной сфере (юристы, врачи, педагоги, предприниматели и т. п.), в том числе и представители творческих профессий — писатели, музыканты, актеры, художники, деятели оппозиционных большевикам партий. Поэтому нет ничего удивительного в том, что в изгнании была создана (или, можно сказать, сохранена и продолжена) мощнейшая культура. Среди тех, кто составляет плеяду крупных деятелей мировой культуры, наши соотечественники, жившие вдали от России: певец Ф. И. Шаляпин; композиторы С. Рахманинов, А. Глазунов, писатели и поэты И. Бунин, А. Куприн, М. Цветаева, К. Бальмонт, балерина А. Павлова, художник К. Коровин. (Через эпидиаскоп показываются их портреты.) Среди биографий извест­ных соотечественников, которые жили за рубежом, выделяется не­обычная история жизни знаменитого художника Н. Рериха.

- Гордостью России, воплощением лучших черт русского народа, его глубокого таланта является Ф. И. Шаляпин, С. Рахманинов.

- Трагичной была судьба И. Бунина, жившего воспоминаниями о той России, которая была ему близка и понятна (стихотворение «Родина»).

- Живя большую часть своей жизни за границей, многие поэты так и не смогли найти в ней покой и уединение. Родина всегда была неотступна, перед глазами. Об этом говорят их стихи, письма, вос­поминания. В литературном мире было широко известно имя Кон­стантина Бальмонта (стихотворе­ние «В глухие дни»). Русская диаспора имела свою сеть высших учебных заведений (Русский университет, Технический институт, Сельскохозяйственная школа в Праге).

В начале 20-х годов в Праге, Белграде, Париже, пользуясь го­сударственной финансовой поддержкой, возникли объединения рос­сийских земских и городских деятелей (Земгор). В Париже Земгор возглавил князь Г. Львов - бывший премьер-министр Временного правительства. С помощью Земгора создавались русские школы по типу старых гимназий. Русская гимназия в Париже была создана осенью 1920 г. и просуществовала 40 лет. Русская эмиграция организовывала различные научные общества: инженеров, химиков и т. д. Большой вклад в науку внес Сикорский Игорь.

«Вторая волна» эмиграции была вызвана события­ми второй мировой войны. Основной поток эмигран­тов составили, по словам одного из ведущих исследо­вателей этого периода В. Агеносова, «...граждане Прибалтийских республик, не желавшие признавать советскую власть; военнопленные, справедливо опа­савшиеся возвращения домой; молодые люди, выве­зенные с оккупированной фашистами территории в Германию в качестве дешевой рабочей силы; нако­нец... люди, сознательно вставшие на путь борьбы с советским тоталитаризмом». Данные по количеству эмигрантов «второй волны» значительно расходятся, так как до конвенции 1951 г., фактически обозначив­шей собой начало «холодной войны», представители Советской репатриационной комиссии свободно разъезжали по Европе и где уговорами, а где и силой принуждали эмигрантов возвращаться на Родину, и многие, опасаясь репатриации, скрывали свое истинное гражданство, национальность и имя. Поэтому, по данным Лиги Наций, всего 130 тысяч человек зарегистрировались в качестве официальных беженцев, тогда как по другим данным только в Европе к 1952 г. было 452 тысячи, а в США к 1950 г. – 548 тысяч перемещенных лиц из СССР. В основном эмигранты «второй волны» сосредоточи­лись в Германии и (большинство) в США.

Состав эмигрантов «второй волны», в отличие от «первой», был более случайным: среди перемещен­ных лиц оказалось много людей культурно непросве­щенных, и это послужило главной причиной, почему «вторая волна» не стала столь же мощным культур­ным явлением, как и «первая». Самые крупные име­на среди писателей этого периода — поэты и прозаи­ки Иван Буркин, Иван Елагин, Юрий Иваск, Дмитрий Кленовский, Владимир Максимов, Николай Моршен, Владимир Марков, Николай На­роков, Леонид Ржевский, Борис Филиппов и Борис Ширяев. В 1946 г. начал выходить «журнал литера­туры, искусства и общественной мысли» «Грани», и Париже возобновлен уже как журнал «Возрожде­ние» (1949-1974), в Нью-Йорке с 1942 г. и до сих пор существует «Новый журнал» (к концу 1999 г. вышло более 214 номеров).

«Третья волна» русской эмиграции. Разочарования «шестидесятников» в кратковре­менности «оттепели», наступление «застоя» в обще­ственной и культурной жизни страны; изменение по­литики Советского государства, вновь, как и в эпоху правления Ленина, заменившего физическое устра­нение или изоляцию неугодных их высылкой за гра­ницу; вызванная «холодной войной» поддержка западными странами диссидентского движения в СССР; политика Израиля на «воссоединение» евреев – все это стало причинами возникновения со 2-й половины 60-х гг. «третьей волны» русской эмиграции. Первым официальным эмигрантом стал писатель Валерий Тарсис (1966); в 70-е гг. процесс отъезда принял массовый характер. Основными странами, принимавшими российских эмигрантов, стали США, Израиль и ФРГ, в меньшей степени – Франция, Канада и Австралия.

Основные представители литературы «треть­ей волны» русской эмиграции.

Василий Аксенов (1980), Иосиф Бродский (1972, выслан), Вла­димир Войнович (1980), Александр Галич (1974), Анато­лий Гладилин (1976), Фридрих Горенштейн (1980), Сергей Довлатов (1978), Александр Зи­новьев (1977), Наум Коржавин (1973), Юрий Кублановский (1982), Эдуард Лимонов (1983), Владимир Максимов (1974), Виктор Некрасов (1974), Са­ша Соколов (1975), Андрей Синявский (1973), Александр Солженицын (1974, выслан), Борис Хазанов (1982) и мн. др.

Особенности литературы «третьей волны» русской эмиграции. Существует убеждение, что лучшие из издававших­ся за рубежом произведений писателей-эмигрантов «третьей волны» были хотя бы в общих чертах напи­саны еще на родине. В отличие от авторов «первой волны», эти писатели в основном складывались как творческие личности в контексте и логике все же со­ветской литературы, культуры (недаром некоторые критики в прозе А. Солженицына находят черты поэ­тики соцреализма), хотя определенное влияние на них оказала и зарубежная литература, прежде всего произведения, опубликованные в период хрущевской «оттепели» (Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Ф. Кафки), а также произведения серебряного века и 20-х гг., постепенно публиковавшиеся в 60—70-е гг. или ходившие в «самиздате» (А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, Б. Пастернак, И. Бабель, Б. Пильняк, Д. Хармс и мн. др.). Фактически произведения авторов «третьей волны» эмиграции отличает только большая степень политической смелости и эстетической раскрепощенности по сравнению с произведениями, нашедшими в СССР Официальный путь к читателю.

Литературный процесс «третьей волны» русской эмиграции. В изгнании многие писатели вынуждены были совмещать литературную деятельность с журналистской, работая на радиостанциях, вещающих на СССР («Голос Америки», «Свобода», «Немецкая волна», Би-Би-Си и др.), а также в эмигрантской периодике — журналах «Грани» (Франкфурт-на-Майне, ФРГ), «Эхо» (Париж), «Время и мы» (Тель-Авив, Нью-Йорк, Париж), «Континент» (Мюнхен), «Вестник РХД» (Париж, Мюнхен, Нью-Йорк), «Синтаксис» (Париж), «Новый журнал» (Нью-Йорк) и др. В этих же изданиях публиковались и художественные про­изведения авторов-эмигрантов. Существовало не­сколько достаточно крупных русских издательств, публиковавших как писателей русского зарубежья, так и опальных авторов, оставшихся на родине. Наи­более известные из этих издательств: имени А. П. Че­хова (Нью-Йорк), «ИМКА-Пресс» (Париж), «Посев» (Франкфурт-на-Майне). Однако, по свидетельству многих изгнанников, литературная среда русского зарубежья была раздираема противоречиями: шла нешуточная борьба между представителями либо реального и национально-консервативного лагерей, соперничество из-за финансирования, многие эмигранты вынуждены были соблюдать «политкорректность» по отношению к странам и организациям, их приютившим. Одним словом, единства в рядах писателей-эмигрантов «третьей волны» было значительно меньше, нежели у их предшественников. С падением «железного занавеса» и началом либерализации российской экономики и политики русская эмиграция утратила свое политическое значение: одни (как, А. Солженицын и Саша Соколов) предпочли вернуть­ся, другие (как В. Войнович, Э. Лимонов) большую часть времени проводят в России, третьи же (И. Бродский (1996), А. Галич (1977), С. Довлатов (1999), В. Некрасов (1987) и др.) уже не вернутся никогда. При этом некоторые критики заговорили о «четвертой волне» эмиграции, в основе которой лежат причины скорее материального или психологического нежели политического характера: многие видные писатели предпочитают нынче жить за рубежом, оста­ваясь при этом участниками российского литератур­ного процесса, и среди них - Е. Евтушенко, Т. Толстая и др.

Вера в свою особую писательскую миссию, чувство долга перед Россией приводили к тому, что, расстав­шись с родиной, всем своим творчеством писате­ли-эмигранты были обращены к ней, и если совет­ские авторы вынуждены были, в соответствии с дог­мами соцреализма, идеализировать окружающую их советскую действительность, то авторы русского за­рубежья делали то же самое по отношению к недав­нему прошлому.

По данным общества «Родина» в 1999 году численность наших соотечественников за рубежом составляла более 30 млн. человек. Только в США проживает около 10 млн. русских.

Мировое значение культуры русской эмиграции. Трагические события XX в. обусловили возникновение такого уникального явления, как лите­ратура русского рассеяния. Ее главная особенность во все периоды заключалась в том, что, даже обогащаясь в результате контактов с сопредельными литература­ми, она сохраняла духовные связи с национальной культурой, оставаясь ее важнейшей и неотделимой от нее частью.

Значение для мировой культуры трагической истории изгнания из родной страны творческой элиты России трудно переоценить: музыка С. Рахманинова И. Стравинского, живопись отца и сына Рерихов и В. Кандинского, балет В. Нижинского и С. Лифаря, певческий дар Ф. Шаляпина и П.Лещенко, философ­ские труды Л.Шестова и Н. Бердяева, ученые дости­жения экономиста В. Леонтьева и изобретателя И. Сикорского и мн. др. — все это было драгоценным вкла­дом русской культуры и науки в мировую. О мировом признании литературы русского зарубежья говорит то, что среди ее представителей — два лауреата Нобелевской премии (И. Бунин 1934 и И.Бродский 1987), на ко­торую претендуют также Д. Мережков­ский и И.Шмелев, чьи произведения, как и книги

М. Алданова, Р. Гуля, Н. Берберовой и мн. др., так­же переводятся на разные языки и находят резонанс в мире. Можно с уверенностью сказать, что в бурном развитии стран Запада и Америки свою роль сыграл вклад – интеллектуальный, культурный, материальный, даже генетический – лучших представителей нашего народа, от которых отказалась их родная страна.

Контрольные вопросы

1. Этапы русской эмиграции. Социальные и культурные особенности.

2. Основные представители литературы «треть­ей волны» русской эмиграции. Тематика и проблематика творчества.

3. Мировое значение культуры русской эмиграции.

Практические задания

Вариант 1

1. «Сквозное письмо»

Литература русского зарубежья – ветвь русской литературы, возникшей после _____ года и издававшейся вне СССР и России. Различают ___ периода или ___ волны русской эмигрантской литературы. Первая волна – с _______ до __________ – носила массовый характер. Вторая волна возникла в __________ (И.Елагин, Д.Кленовский, Л.Ржевский, Н.Моршен, Б.Филлипов). Третья волна началась ________________________________ и вынесла за пределы России крупнейших писателей (А.Солженицын, И.Бродский, С.Довлатов). Наибольшее культурное и литературное значение имеет творчество писателей ____________ волны русской эмиграции.

2. Кто из перечисленных писателей является представителем первой волны русской эмиграции?

К. Бальмонт, И. Северянин, С. Есенин, А. Платонов, И. Бродский, А. Ахматова

________________________________________________________

3. Соотнесите писателя его произведение

И. Бунин «Живые лица»

В. Набоков «Машенька»

А. Куприн «Темные аллеи»

З. Гиппиус «Колесо времени»

4. «Своя игра»

Сформулируйте вопросы для каждого из предложенных ответов.

Роман «Машенька»;

Берлин, Париж, Харбин

Вариант 2

1. «Сквозное письмо»

Понятие «русское зарубежье» возникло и оформилось после ____________года, когда Россию массово начали покидать беженцы. После 1917 из России выехало около _______ миллионов человек. В центрах расселения – ______________,______________,_____________ – была сформирована «Россия в миниатюре», сохранившая все черты русского общества. Россию покинул цвет русской интеллигенции. Больше половины философов, ____________, ____________ были высланы из страны или эмигрировали.

2. Кто из перечисленных писателей является представителем первой волны русской эмиграции?

И. Бунин, М. Булгаков, А. Ахматова, Б. Пастернак, Е. Замятин, В. Набоков

_________________________________________________________

3. Соотнесите писателя его произведение

А. Куприн «Лето Господне»

И. Бунин «Лолита»

Ив. Шмелев «Юнкера»

В. Набоков «Жизнь Арсеньева»

Тестовые задания

1. В годы революции и гражданской войны из России ушло в изгнание

1) около 3 млн. человек 2) около 10 млн. человек 3) 1 млн. человек

2. Чья эмиграция была замаскирована словами о выезде на лечение:

1) А.П. Чехова 2) М. Горького 3) И.А. Бунина

3. В годы Второй мировой войны русские литераторы эмигрировали

1) в Прибалтику и США 2) в Англию и США 3) в Германию и Францию

4. Первая волна русской эмиграции относится

1) к 1916-1925 2) 1917-1926 3) 1917-1923

5. В годы Великой Отечественной войны по всему миру расселялись «дипийцы» - от «Ди-Пи» - в переводе с английского –

1) «перемещённые лица» 2) «беглые лица» 3) «дипломатические персоны»

6. В каком году был опубликован первый сборник стихов В.В. Набокова:

1) в 1910 2) в 1916 3) в 1930

7. Кто из поэтов преподаёт русскую литературу в американских колледжах и университетах:

1) Г.В. Иванов 2) А.А. Блок 3) В.В. Набоков

8. Чьи стихи в годы эмиграции передают ощущение человека, погружённого в мировую тоску, в безысходное отчаяние:

1) Г.В. Иванова 2) В.В. Набокова

9. Жанр произведения «Машенька» В.В. Набокова:

1) роман 2) повесть 3) рассказ

10. Главный герой «Машеньки» Лев Ганин обретает ощущение подлинной и реальной жизни только

1) в разговорах с Машенькой 2) в своих письмах к Машеньке 3) в своих воспоминаниях

11. В своих произведениях В.В. Набоков использует свой излюбленный приём:

1) игра 2) аллегория

12. «Машенька» - это произведение о

1) «невостребованности» 2) «невстрече» 3) «нелюбви»

13. Кого называют «первым поэтом российской эмиграции»:

1) В.В. Набокова 2) Г.В. Иванова 3) И. Северянина

14. Какой приём использует Г.В. Иванов в этих строках:

Ты ещё читаешь Блока,

Ты ещё глядишь в окно,

Ты ещё не знаешь срока –

Всё неясно, всё жестоко,

Всё навек обречено

1) анафора 2) эпифора 3) гипербола

15. Г.В. Иванов использует в строках

«Помни это, помни это

- Каплю жизни, каплю света…

«Донна Анна! Нет ответа.

Анна, Анна! Тишина»

1) ассоциации с творчеством других поэтов 2) прямую цитату

3) ритмико-интонационное уподобление

16. Какое троп использует Г.В. Иванов в строках «По синему царству эфира / Свободное сердце летит»

1) метафора 2) метонимия 3) синекдоха

17.По отрывку определите, каким стихотворным размером написано стихотворение Г.В. Иванова «В ветвях олеандровых трель соловья, / Калитка захлопнулась с жалобным стуком»:

1) дактиль 2) амфибрахий 3) анапест

Задания для самостоятельной работы

1. Анализ стихотворения или эпизода из произведения И. Бунина, В. Набокова, В. Максимова, А. Зиновьева, В. Некрасова, И. Бродского, Г. Владимова.

Литература

1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.

2. Дополнительная литература: 1, 2, 3, 4.

Список основной и дополнительной литературы

Основная литература:

1. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1. / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2014. – 384 с.

2. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2. / [Г. А. Обернихина, Т. В. Емельянова, Е. В. Мацыяка, К. В. Савченко]; под ред. Г. А. Обернихиной. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2014. – 400 с.

3. Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 352 с.

4. Литература [базовый и профильный уровни]: книга для преподавателя: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования / Г. А. Обернихина, Е. В. Мцыяка; под ред. Г. А. Обернихиной. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2014. – 208 с.

Дополнительная литература:

1. Коровин, В. И. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / В. И. Коровин. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

2. Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Л. А. Смирнова [и др.]. –16-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

Приложения

В. Брюсов

Юному поэту

Юноша бледный со взором горящим,
Ныне даю я тебе три завета:
Первый прими: не живи настоящим,
Только грядущее — область поэта.
Помни второй: никому не сочувствуй,
Сам же себя полюби беспредельно.
Третий храни: поклоняйся искусству,
Только ему, безраздумно, бесцельно.
Юноша бледный со взором смущенным!
Если ты примешь моих три завета,
Молча паду я бойцом побежденным,
Зная, что в мире оставлю поэта.

1896

А. Блок

***

Вхожу я в темные храмы,
Совершаю бедный обряд.
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцаньи красных лампад.
В тени у высокой колонны
Дрожу от скрипа дверей.
А в лицо мне глядит, озаренный,
Только образ, лишь сон о Ней.
О, я привык к этим ризам
Величавой Вечной Жены!
Высоко бегут по карнизам
Улыбки, сказки и сны.
О, Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны Твои черты!
Мне не слышны ни вздохи, ни речи,
Но я верю: Милая — Ты.
25 октября 1902

В. Маяковский

Послушайте!

Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают —
значит — это кому-нибудь нужно?
Значит — кто-то хочет, чтобы они были?
Значит — кто-то называет эти плево́чки жемчужиной?
И, надрываясь
в метелях полу́денной пыли,
врывается к богу,
боится, что опоздал,
плачет,
целует ему жилистую руку,
просит —
чтоб обязательно была звезда! —
клянется —
не перенесет эту беззвездную му́ку!
А после
ходит тревожный,
но спокойный наружно.
Говорит кому-то:
«Ведь теперь тебе ничего?
Не страшно?
Да?!»
Послушайте!
Ведь, если звезды
зажигают —
значит — это кому-нибудь нужно?
Значит — это необходимо,
чтобы каждый вечер
над крышами
загоралась хоть одна звезда?!
1914

С.А.Есенин

Береза

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
1913

С.А.Есенин

Гой ты, Русь моя родная…

Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа...
Не видать конца и края -
Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:
"Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не надо рая,
Дайте родину мою".

1914

С.А.Есенин

* * *

Неуютная жидкая лунность
И тоска бесконечных равнин, —
Вот что видел я в резвую юность,
Что, любя, проклинал не один.
По дорогам усохшие вербы
И тележная песня колес...
Ни за что не хотел я теперь бы,
Чтоб мне слушать ее привелось.
Равнодушен я стал к лачугам,
И очажный огонь мне не мил,
Даже яблонь весеннюю вьюгу
Я за бедность полей разлюбил.
Мне теперь по душе иное...
И в чахоточном свете луны
Через каменное и стальное
Вижу мощь я родной стороны.
Полевая Россия! Довольно
Волочиться сохой по полям!
Нищету твою видеть больно
И березам и тополям.
Я не знаю, что будет со мною...
Может, в новую жизнь не гожусь,
Но и все же хочу я стальною
Видеть бедную, нищую Русь.
И, внимая моторному лаю
В сонме вьюг, в сонме бурь и гроз,
Ни за что я теперь не желаю
Слушать песню тележных колес.
1925

М. Цветаева
Молодость

1 Молодость моя! Моя чужая Молодость! Мой сапожок непарный! Воспаленные глаза сужая, Так листок срывают календарный. Ничего из всей твоей добычи Не взяла задумчивая Муза. Молодость моя! - Назад не кличу. Ты была мне ношей и обузой. Ты в ночи нашептывала гребнем, Ты в ночи оттачивала стрелы. Щедростью твоей давясь, как щебнем, За чужие я грехи терпела. Скипетр тебе вернув до сроку - Что уже душе до яств и брашна! Молодость моя! Моя морока - Молодость! Мой лоскуток кумашный!                      2 Скоро уж из ласточек - в колдуньи! Молодость! Простимся накануне... Постоим с тобою на ветру! Смуглая моя! Утешь сестру! Полыхни малиновою юбкой, Молодость моя! Моя голубка Смуглая! Раззор моей души! Молодость моя! Утешь, спляши! Полосни лазоревою шалью, Шалая моя! Пошалевали Досыта с тобой! - Спляши, ошпарь! Золотце мое - прощай - янтарь! Неспроста руки твоей касаюсь, Как с любовником с тобой прощаюсь. Вырванная из грудных глубин - Молодость моя! - Иди к другим!

1921

О. Мандельштам

SILENTIUM 

Она еще не ро­ди­лась,

Она и му­зы­ка и слово,

И по­то­му всего жи­во­го

Нена­ру­ша­е­мая связь.

 

Спо­кой­но дышат моря груди,

Но, как безум­ный, све­тел день,

И пены блед­ная си­рень

В чер­но-ла­зо­ре­вом со­су­де.

 

Да об­ре­тут мои уста

Пер­во­на­чаль­ную немо­ту,

Как кри­стал­ли­че­скую ноту,

Что от рож­де­ния чиста!

 

Остань­ся пеной, Аф­ро­ди­та,

И слово в му­зы­ку вер­нись,

И серд­це серд­ца усты­дись,

С пер­во­ос­но­вой жизни слито!

1910

О. Мандельштам

Век мой, зверь мой…

Век мой, зверь мой, кто су­ме­ет
За­гля­нуть в твои зрач­ки
И своею кро­вью скле­ит
Двух сто­ле­тий по­звон­ки?
Кровь-стро­и­тель­ни­ца хле­щет
Гор­лом из зем­ных вещей,
За­хре­бет­ник лишь тре­пе­щет
На по­ро­ге новых дней.

Тварь, по­ку­да жизнь хва­та­ет,
До­не­сти хре­бет долж­на,
И неви­ди­мым иг­ра­ет
По­зво­ноч­ни­ком волна.
Слов­но неж­ный хрящ ре­бен­ка
Век мла­ден­че­ской земли —
Снова в жерт­ву, как яг­нен­ка,
Темя жизни при­нес­ли.

Чтобы вы­рвать век из плена,
Чтобы новый мир на­чать,
Уз­ло­ва­тых дней ко­ле­на
Нужно флей­тою свя­зать.
Это век волну ко­лы­шет
Че­ло­ве­че­ской тос­кой,
И в траве га­дю­ка дышит
Мерой века зо­ло­той.

И еще на­бух­нут почки,
Брыз­нет зе­ле­ни побег,
Но раз­бит твой по­зво­ноч­ник,
Мой пре­крас­ный жал­кий век!
И с бес­смыс­лен­ной улыб­кой
Вспять гля­дишь, же­сток и слаб,
Слов­но зверь, ко­гда-то гиб­кий,
На следы своих же лап.

Кровь-стро­и­тель­ни­ца хле­щет
Гор­лом из зем­ных вещей,
И го­ря­чей рыбой мещет
В берег теп­лый хрящ морей.
И с вы­со­кой сетки пти­чьей,
От ла­зур­ных влаж­ных глыб
Льет­ся, льет­ся без­раз­ли­чье
На смер­тель­ный твой ушиб.

1922

О. Мандельштам

Квар­ти­ра тиха, как бу­ма­га…

Квар­ти­ра тиха, как бу­ма­га – 
Пу­стая, без вся­ких затей, – 
И слыш­но, как буль­ка­ет влага
По тру­бам внут­ри ба­та­рей.

Иму­ще­ство в пол­ном по­ряд­ке,
Ля­гуш­кой за­стыл те­ле­фон,
Ви­дав­шие виды ма­нат­ки
На улицу про­сят­ся вон.

А стены про­кля­тые тонки,
И неку­да боль­ше бе­жать,
И я как дурак на гре­бен­ке
Обя­зан ко­му-то иг­рать.

Наг­лей ком­со­моль­ской ячей­ки
И ву­зов­ской песни бой­чей,
При­сев­ших на школь­ной ска­мей­ке
Учить ще­бе­тать па­ла­чей.

Пай­ко­вые книги читаю,
Пень­ко­вые речи ловлю
И гроз­ное ба­юш­ки-баю
Кол­хоз­но­му баю пою.

Ка­кой-ни­будь изоб­ра­зи­тель,
Че­са­тель кол­хоз­но­го льна,
Чер­ни­ла и крови сме­си­тель,
До­сто­ин та­ко­го рожна.

Ка­кой-ни­будь чест­ный пре­да­тель,
Про­ва­рен­ный в чист­ках, как соль,
Жены и детей со­дер­жа­тель,
Такую ухло­па­ет моль.

И столь­ко му­чи­тель­ной зло­сти
Таит в себе каж­дый намек,
Как будто вко­ла­чи­вал гвоз­ди
Некра­со­ва здесь мо­ло­ток.

Давай же с тобой, как на плахе,
За семь­де­сят лет на­чи­нать,
Тебе, ста­ри­ку и неря­хе,
Пора са­по­га­ми сту­чать.

И вме­сто ключа Ипо­кре­ны
Дав­ниш­не­го стра­ха струя
Во­рвет­ся в хал­тур­ные стены
Мос­ков­ско­го злого жилья.

1933

О. Мандельштам

Мы живем, под собою не чуя страны

Мы живем, под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не слышны,
А где хватит на полразговорца,
Там припомнят кремлёвского горца.
Его толстые пальцы, как черви, жирны,
А слова, как пудовые гири, верны,
Тараканьи смеются усища,
И сияют его голенища.

А вокруг него сброд тонкошеих вождей,
Он играет услугами полулюдей.
Кто свистит, кто мяучит, кто хнычет,
Он один лишь бабачит и тычет,
Как подкову, кует за указом указ:

Кому в пах, кому в лоб, кому в бровь, кому в глаз.
Что ни казнь у него — то малина
И широкая грудь осетина.

1933

А. Ахматова

Мне голос был. Он звал утешно.

Когда в тоске самоубийства
Народ гостей немецких ждал,
И дух суровый византийства
От русской церкви отлетал,

Когда приневская столица,
Забыв величие своё,
Как опьяневшая блудница,
Не знала, кто берёт ее,-

Мне голос был. Он звал утешно,
Он говорил: “Иди сюда,
Оставь свой край, глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда.

Я кровь от рук твоих отмою,
Из сердца выну черный стыд,
Я новым именем покрою
Боль поражений и обид”.

Но равнодушно и спокойно
Руками я замкнула слух,
Чтоб этой речью недостойной
Не осквернился скорбный дух.

1917

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие ……………………………………3

Практическое занятие № 1 …………………….4

Практическое занятие № 2 …………………….17

Практическое занятие № 3 …………………….25

Практическое занятие № 4 …………………….31

Практическое занятие № 5 …………………….39

Практическое занятие № 6 …………………….48

Практическое занятие № 7 …………………….64

Практическое занятие № 8 …………………….75

Практическое занятие № 9 …………………….81

Практическое занятие № 10 …………………...88

Практическое занятие № 11 …………………...93

Практическое занятие № 12 ……………….…..98

Практическое занятие № 13 ……………..…...109

Практическое занятие № 14 ………………….117

Практическое занятие № 15 ………………….122

Список литературы …………………………...134

Приложения …………………………………...135

173