Литературное чтение. 4 класс
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося |
| I. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания. | | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе | |
|
| | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Учащиеся рассказывают наизусть одно из стихотворений Марины Цветаевой. Оценивают чтение друг друга, определяя лучших чтецов |
|
| II. Сообщение темы урока. Определение целей урока. | | - Узнали ли вы это стихотворение? 0 какой стране идет речь? | | - Как вы понимаете выражение «Однажды с этою Страной | | простились навсегда»? | | - Объясните название «Страна далекого детства». Откройте | | содержание и просмотрите фамилии писателей, с произведениями | | которых мы встретимся в этой главе. Обратите внимание на годы их | | жизни. | | - Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова. Как вы думаете, о чем эти произведения? |
| - Мы будем говорить о Стране Детства. Писатели выросли и написали воспоминания о своем детстве. Все писатели родились в XIX веке, а сейчас уже XXI! Они, наверное, пишут о далеком прошлом, может быть, о детях XIX века |
| III. Чтение и анализ стихотворения А.Н.Плещеева «Детство» | | - Алексей Николаевич Плещеев родился в 1825 году в Костроме - небольшом городке на Волге. Его детство прошло в Нижнем Новгороде, а учился поэт в Петербурге. Первый сборник его стихов вышел в 1864 году. Поэт писал стихи для взрослых и детей. Особой известностью пользовались его стихи для детей. - Что вспомнилось поэту из далеких детских лет? - Какие чувства вызывают эти воспоминания у поэта? - Где проходило детство поэта? | | - Прочитайте, где любили собираться дети? - Как проводили время ребята? Прочитайте | | - Как родители относились к долгим играм? | | - Как вы понимаете слова «нежный упрек»? | | - Что вспоминается поэту во второй части стихотворения? | | - Найдите и прочитайте слова, которыми поэт рисует образ мальчика. | | - Замените близким по значению слово «кротко». | | - Есть ли еще строки, описывающие мальчика? | | - Взор - это взгляд. Взгляд у мальчика был добрый. Еще какие строчки | | говорят о его доброте? | | - Почему он не играл, а «молча в сторонке сидел»? | | - Какое увлечение было у мальчика? Прочитайте. | | - Каким вы представляете себе этого мальчика? Охарактеризуйте его словами. | | - Что с ним стало? | | - В последних строчках стихотворения поэт показывает свое | | отношение к детям. Прочитайте слова, в которых выражена | | любовь к ним. Что вы узнали о жизни поэта из этого стихотворения? | |
|
|
| | - Поэт вспоминает родной уголок детства, где он рос, свои игры, | | забавы. Ему вспомнились лица товарищей, друзей. | | - Эти воспоминания вызывают добрые, нежные, приятные - Это был очень зеленый городок. «Приходского храма угрюмые своды». - «Вокруг него зелень берез... | У этих берез, за церковной оградой, | | Сойдется нас много детей». | «И не было играм конца», «Мы птичек к себе приручали проворных». | «Там матери нежный упрек забывался | | И выговор строгий отца». | | - Нежный упрек - замечание сделано без злости, просто ласково высказано неудовольствие | | - Во второй части поэт вспоминает одного из своих товарищей. Мы узнаем о его жизни. Поэт рассказывает, как могла сложиться судьба этого мальчика. | | «...Кротко светились глаза его, был он несмел». | | - Кротко (синонимы) - покорно, смирно. | | «...Улыбался, но доброго взора | | С игривой толпы не спускал». | | - Он был слаб здоровьем, сирота. | | - «Отдать бы последнее рад». | | - Мальчик «читал все и ночью, и днем». | | - Это тихий, кроткий, несмелый, добрый, увлеченный чтением, любознательный мальчик. | | - Поэт не знает, как сложилась жизнь у мальчика. | | «...и опять вечерком малютки... болтают, усевшись рядком. Там долго... раздаются и звонкие их голоски.»
|
|
|
|
| IV. Чтение и анализ стихотворения И.С. Никитина «Воспоминание о детстве» | | - Детство поэта Ивана Николаевича Никитина прошло в Во | | ронеже, отец его был купцом -- владельцем небольшого свеч | | ного завода. Иван Саввич учился в духовном училище, а по | | том в семинарии, но не закончил учение. Мать поэта была | заботиться о сыне. Все тяготы взрослой жизни взял на себя | | Иван Саввич. Ему пришлось много работать. Тем самым он | | подорвал свое здоровье. Стихи Никитин начал писать рано, | | но долго не решался их напечатать. | | - С каким чувством вспоминает поэт годы детства? | | - Что вызывало радость в душе ребенка? Что любил будущий поэт? | | - Какова тема этого стихотворения? | | - Стихотворение носит автобиографический характер: это | | значит, что в стихотворении нашли отражение факты жизни | | самого поэта. Что вы узнали о детстве поэта из стихотворения и моего рассказа на прошлом уроке? | | - Сколько можно выделить частей в стихотворении? | | - Будем читать по частям, и объяснять трудные, непонятные слова. Прочитайте первую часть. Остановитесь, где, как вы считаете, она заканчивается. Что мы узнаем сразу же из первых строк? | | - Как вы понимаете слово «однообразно»? - Прочитайте, каким мы видим дом поэта. | | - Что означает «счастливый плод воображенья»? | | - Прочитайте, как выглядело убранство комнаты. | | - Память оставила поэту точное изображение картины дома. Прочитайте вторую часть стихотворения. | | - Докажите словами автора, что увиденные картины природы ему радостны. | | - Каким близким по значению словом можно заменить слово | | «отрадой»? | | - Перечитайте про себя вторую часть. Попробуйте представить и рассказать увиденные картины природы. Какие картины вы увидели? | | - Представить, увидеть картины природы помогают образные поэтические слова. Такие слова в литературе называются «эпитеты». Найдите во второй части яркие образные слова, например, такие, как «сонною землею», «полосатыми полями». Какие ещё эпитеты использует поэт? |
|
| | Прослушивают текст. Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. | | - С грустью и печалью. | | - Общение с природой вызывало радость. | | - Поэт любил родные просторы, леса, поля и нивы. Любил читать книги, слушать рассказы няни. | | - Воспоминания о детстве, об окружающей его природе и людях. | | - Родился Никитин в Воронеже, в семье купца. Детство его прошло печально, рано умерла мать. Чувствовал он себя одиноко: «в пустыне рос я сиротой». Любил прогулки на природе книги и рассказы няни «о блеске чудных царств и гор». | | - В стихотворении четыре части. | | - Как шли годы детства автора. | | - Однообразно - изо дня в день одно и то же, постоянно. Ничто | | не менялось. Дни были похожи друг на друга. | | - «Я помню дом наш деревянный...» | | - «Счастливый плод воображенья» - необычный, придуманный | | кем-то рисунок. | | - «Большой диван и круглый стол». | | - «С какою тайною отрадой»...; «язык природы одной был радостью святой...» | | - Отрада - удовольствие, радость. | | - Раннее утро, восходит солнце, золотые лучи пробиваются сквозь облака. Местность холмистая, с красивыми берегами рек. | | Поля с хлебами | | - Эпитеты: золотистыми волнами, и тень волнистой нивы, восток безоблачный |
|
| V. Домашнее задание | - Найти строчки о детстве русских поэтов и писателей, доказать текстом. Выучить понравившийся отрывок из стихотворения | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы |
| VI. Итог урока. Рефлексия | - Что особенно заинтересовало вас во время урока? - Что нового узнали на уроке? - С какими произведениями вы сегодня познакомились? Кто их автор? - Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься? Чем интересно было для нас чтение «воспоминаний о детстве»? - Мы представили картину жизни поэта, его мысли и переживания. Давно нет поэта, а чувства, которые он выразил в стихотворении, трогают нас, не оставляют равнодушными. Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
- Поэты жили в XIX веке, и нам было интересно узнать, как жили люди другого века, что чувствовали, что любили |
88 425
137 
