«Музей Букв»
Тема: «Музей Букв»
Учебный предмет: литературное чтение.
Участники: обучающиеся 1 класса.
Руководитель: Тришина Наталья Николаевна
Срок реализации: март 2020 года.
Предполагаемый продукт проекта: «Музей Букв».
Цели проекта:
Ознакомление с историей русского алфавита.
Создание музея букв.
Задачи проекта:
Собрать информацию об истории русского алфавита.
Изготовить модели букв и их визитные карточки.
Найти и выучить информацию (стихи, песни, загадки, сказки) про буквы, подготовить своё выступление.
Развивать умения анализировать собранный материал, речь, память, мышление.
Активизировать познавательные способности обучающихся, способствовать раскрытию их творческих возможностей с учётом персональных интересов и потребностей детей.
Формирование УУД:
Регулятивные: развивать способность организовывать свою учебно-познавательную, творческую деятельность, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: развивать способность к познанию окружающего мира, готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации, способность учиться, получать новые знания, возможность усваивать новую, полезную для себя информацию.
Коммуникативные: развивать способность учащегося взаимодействовать с другими людьми, учителями и одноклассниками, проявляя толерантность в общении.
Личностные: формировать способность к нравственной и этической оценке.
Тип проекта: познавательно-творческий.
По количеству участников: групповой.
По продолжительности проведения: средней продолжительности.
Защита проекта: на открытом мероприятии.
Проект "Музей букв" является итоговой работой по предмету "Литературное чтение" и младшие школьники наглядно видят практическое применение своих теоретических знаний.
Оборудование урока: плакат «Проект. Музей букв», выставка работ учащихся, плакаты о буквах (странички книги «Весёлые буквы»), презентация к проекту, кусочки бересты, писало (17), мультимедийная аппаратура, фотоаппарат, фотокамера.
План работы над проектом.
Этап 1. Подготовительный. Подборка материала.
В ходе работы учащиеся сами выбрали буквы алфавита, с которыми они будут работать.
Подбор самого интересного, волшебного, удивительного о букве, которую выбрали:
- стихотворений, загадок, сказок, пословиц и поговорок, ребусов, шарад, крылатых слов и выражений, кроссвордов, перевертышей, анаграмм, потешек, скороговорок;
- придумать характер своей букве, на что она похожа:
- из какого материала будет изготовлена буква;
- как она выглядела в старину.
Этап 2. Практическая реализация проекта.
Совместная деятельность учителя, детей и родителей:
Учащиеся вместе с родителями создавали портрет своей буквы из материала, которого они выбрали: пенопласт, поролон, тесто, глина, ткань, мех, бумага, картон, дерево и т.д.;
Украшали букву, делала ее «праздничной».
Учитель выступал в роли консультанта и помощника.
Этап 3. Продукт проекта.
Создание «Музея Букв». Проведение экскурсии по музею.
Этап 3. Подведение итогов проекта.
КРИТЕРИИ УСПЕХА:
- достигнут конечный результат;
- была создана активная команда участников проекта;
- обучающиеся, родители и учитель получили удовольствие от своей деятельности.
Технологическая карта проекта.
| Этап Слайды | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
| Организационный момент Приглашение в «Музей букв» Слайд №1. | Учитель приветствует гостей. - Уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас на нашем проекте «Музей букв»! Прежде, чем открыть наш музей, буковки провели большую подготовительную работу. Каждая из них изучила разные источники информации, сделала прекрасную страничку для книги «Весёлые буквы», поделку с изображением буквы, нашла и выучила стихи, сказки о себе. Во время проекта все буковки дружно работали в парах, группах и индивидуально. И вот наш музей открывается. Сегодня буковки будут Вашими экскурсоводами. В нашем музее несколько залов. Надеемся, что, посетив их, Вы узнаете много нового и интересного для себя. Попросим буквы занять свои места в музее. | Дети входят в класс под песню про азбуку из мультфильма «Азбука – малышка». Становятся полукругом. В руках у детей плакаты – странички про букву. Дети пританцовывают. Дети садятся на свои места в группах. | 1мин 10 с. |
| Экскурсия по первому залу музея «История русского алфавита». Слайды №2-10. | - Если хочешь познать истину, начни с азбуки. Последовав умному совету пословицы, отправимся в интересное путешествие в далёкое прошлое, ведь история нашего русского алфавита насчитывает более 1000 лет и хранит немало тайн. Сейчас мы откроем первую из них. Кто и когда создал русскую азбуку? Об этом нам расскажут экскурсоводы первого зала.
- Спасибо, буковки за интересный рассказ. Садитесь на места. | Русский алфавит, которым мы пользуемся сегодня, произошёл от славянского алфавита. 24 мая 863 года братья Кирилл и Мефодий огласили изобретение славянского алфавита. Греческий алфавит был его основой. Новый алфавит получил название «Кириллица». На Руси Кириллица получила распространение после принятия Христианства, в 988 году. Славянский алфавит оказался прекрасно приспособленным к точной передаче звуков древнерусского языка. Оригинальность Кириллицы проявилась в том, что в ней для обозначения одного звука всегда использовалась одна буква. Современный русский алфавит является модификацией древнейшей славянской азбуки – кириллицы. Тогда в алфавите имелось 49 букв, а современный алфавит имеет 33 буквы. «Живете» - живой, жизнь, живущий, буква – слово, которое обозначается сегодня, как буква Ж. Константин говорил, что жизнь – это великий дар, которым обладает человек, и этот дар должен быть направлен на совершение добрых поступков. Великое дело создания славянской азбуки совершили Кирилл и Мефодий. В память о великом подвиге братьев 24 мая во всём мире празднуют День славянской письменности и культуры. Да здравствует старославянский! Живут и сейчас в языке Святые слова, золотые, Хоть каждое взвесь на руке. Они веселы и суровы, До наших времён донесли Значительность каждого слова В начале российской земли. | 3 мин. |
| Экскурсия по второму залу музея «Обучение в старину». Слайд № 11. | - А сейчас мы с Вами переходим во второй зал нашего музея. Здесь мы узнаем о том, как ребята учили буквы в старину. Было ли какое – либо отличие от современной школы? Давайте их внимательно послушаем. Пожалуйста, экскурсоводы второго зала.
- Остальные буковки послушали внимательно и теперь знают, чем же отличалась школа в старину от современной?
- А сейчас небольшой урок в старинной школе, который мы приготовили для Вас с буковками. Представьте, что мы находимся в глубоком прошлом, а вы – ученики старинной школы. Сейчас буковки раздадут вам специальные палочки, которые назывались писало. Как вы знаете, ребята, бумага пришла гораздо позже, она стоила очень дорого, поэтому в школах на ней не писали, а использовали очень распространенный материал для письма – бересту. У нас в России много берёзок и кора этого дерева называется береста. Её снимали с дерева, очищали, варили, брали специальную палочку и писали прямо на бересте. Потом сворачивали в трубочку и получалась берестяная грамота. Таких берестяных грамот найдено на территории России очень много и особенно в Великом Новгороде. - Вот сейчас вы ученики старинной школы. Каждому из Вас раздадут кусочек бересты и палочку для письма – писало. Вы попробуете написать на бересте любимую буковку славянского алфавита. У каждого она своя. Когда мы изучали с Вами славянский алфавит, вы выбрали эту букву и запомнили.
- Сейчас, ребята, я Ваш учитель в старинной школе. Найдите светло – коричневую сторону бересты, вспомните свою буковку и напишите её палочкой по бересте. Кто забыл, может посмотреть на доску (на доске плакат «Кириллица»).(Индивидуальная помощь учащимся). - Поднимите ручки, ребята, у кого получилось. Молодцы. Теперь вы знаете как писали дети в школе в старину на бересте. Можете рассказать об этом своим товарищам. - Положите свою бересту на свое рабочее место. | Дети читают стихотворение «Как церковный грамотей в старину учил детей» 1.В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк, –
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б как Аз да Буки,
В – как Веди, Г – Глаголь,
И учитель для науки
По субботам их порол.
Вот какой чудной вначале Наша азбука была. Вот каким пером писали Из гусиного крыла.
2.Этот нож не без причины Называют перочинным. Очиняли им перо, Если было не остро.
3.Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки
На славянском языке.
4.Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину,
А девицам полагалось
Не учиться ничему.
Ответы детей .
Экскурсоводы второго зала раздают бересту и писало и садятся на место.
Дети пишут на бересте.
Дети поднимают руки.
Учащиеся убирают на место работу. | 6 мин. |
| Экскурсия по третьему залу музея «Первый русский букварь». Фильм. | Сейчас мы продолжаем с вами путешествие и оказываемся в третьем зале нашего музея, в котором узнаем, кто и когда напечатал первый русский букварь. Прошу выйти экскурсоводов третьего зала.
Мы с ребятами нашли отрывок из фильма, чтобы показать вам воочую, как Иван Фёдоров напечатал свой первый русский букварь. И сейчас мы предоставляем его вашему вниманию. (Учитель включает видеозапись). Теперь, ребята, Вы знаете, как Иван Фёдоров напечатал свой первый букварь. Надеюсь, запомните это на всю жизнь. | Первый русский букварь написал и напечатал Иван Фёдоров в 1574 году. Ивана Фёдорова называют первопечатником. В Москве есть памятник Ивану Фёдорову. Он напечатал много книг, но главная для нас – букварь. Интересно, что Фёдоров никак не назвал свой букварь, поэтому иногда его книгу называли Азбукой или Грамматикой. 3. Конечно, книга Фёдорова отличается от нынешних букварей и азбук, но все они строятся так же: от простого к сложному. Заканчивался букварь молитвами и поучениями, как следует себя вести.
Дети садятся на место. | 5 мин. |
| Экскурсия по четвёртому залу музея «Современный русский алфавит».
Слайды № 12,13,14. | А теперь мы переходим в 4 зал нашего музея, где ребята представят нам свои проекты. | Ребята демонстрируют свои проекты, читают стихи Бориса Заходера «Азбука фантазёров».
| 18 мин. |
| Подведение итогов. Приглашение к осмотру экспонатов музея. Слайд № 15.
| - Вот и подошла к концу экскурсия по нашему музею. Надеюсь, что наши гости узнали много нового и интересного для себя и будем ждать с нетерпением детей из других классов на экскурсию в наш музей. Чтение, речь, письмо открывают человеку новый мир, особенно в наше время, при сегодняшних успехах разума. По алфавиту размещают слова в словарях и справочниках, составляют разные списки. Хорошее знание алфавита помогает человеку в жизни. Изучая историю алфавита, мы изучаем историю нашего языка, а значит, историю нашей страны. Вы становитесь более образованными. «Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости» говорил А.С.Пушкин. Так будем же стараться стать образованными, умными и продолжим дальше изучать наш родной русский язык, его историю. А сейчас мы приглашаем Вас, уважаемые гости, пройтись ещё раз по залам нашего музея и ознакомиться с его экспонатами: поделками на выставке «Живая буковка», страничками нашей книги «Весёлые буквы». |
| 2мин.20с. |
420
118 838 
