Логопедическая игра

Игра по станциям (1-4 класс)

Описание игры: на линейке учитель-логопед объясняет правила проведения игры по станциям. Дети заранее разделены на команды по 6 человек от каждого класса (остальным учащимся будет дано индивидуальное задание). Капитаны команд получают маршрутный лист с указанием названий станций и порядком их посещения. На обратной стороне маршрутного листа приклеен стикер-сердцевина, задача команды – получить лепестки красного цвета так, чтобы получился цветок. Учащиеся, находящиеся на станции, выполняют задание, предложенное классным руководителем, результат оценивается разноцветными стикерами: красный – отлично, желтый-хорошо, голубой – удовлетворительно. Время пребывания на станции – 5 минут. По завершению прохождения всех станций сбор на линейке, где капитаны сдают маршрутные листы с цветком учителю-логопеду для подведения итогов игры.

1 Станция «Скажи по-другому»

Цель: осваивать переносное значение слов и словосочетаний, подбирать к ним близкие по смыслу слова.

Ведущий говорит устойчивое словосочетание. Дети должны объяснить, как они понимают его смысл. Предложить передать этот смысл другими словами. Например: как снег на голову; ахнуть не успел; летит как угорелый; зарубить на носу; надуть губы, растёт не по дням, а по часам.

2 Станция «Правильная речь»

1. Цель: образовать слова в родительном падеже множественного числа:

Столы (нет чего?) – столов;

Носки – носков;

Чулки – чулок;

Шарфы – шарфов;

Груши – груш;

Яблоки – яблок;

Полотенца – полотенец;

Помидоры – помидоров;

Килограммы – килограммов;

Лимоны – лимонов;

Туфли – туфель.

1. Кто прислал телеграммы? Вспомните героев литературных произведений и отгадайте, кто бы мог так сказать?

1. “Осталась у разбитого корыта. Не ждите” (Старуха)

2. “Был в гостях, застрял, вылезти не могу” (Винни-Пух)

3. “Не могу сдвинуться с места. Хвост примерз” (Волк)

4. “Самому лень идти, а волшебные слова забыл” (Емеля)

5. “Спасите, нас съел Серый Волк” (Три поросенка)

6. “Прибыть не могу. Убежала кастрюля” (Федора)

3 Станция «Шифровальщики»

Цель: внимательно прочитать текст, подчеркнуть в стихотворении цифру 100.

У простой стоножки не просторный дом.

Часто в нём стоножка бродит под столом.

Дорожит стоножка чистотою ног.

И столичной ваксой чистит сто сапог.

Вместо двух не просто вычистить все сто.

Сразу столько обуви не носил никто.

У простой стоножки стоит постоять.

И у той стоножки опыт перенять.

У простой стоножки не просторный дом.

Часто в нём стоножка бродит под столом.

Дорожит стоножка чистотою ног.

И столичной ваксой чистит сто сапог.

Вместо двух не просто вычистить все сто.

Сразу столько обуви не носил никто.

У простой стоножки стоит постоять.

И у той стоножки опыт перенять.

4 Станция «Грамотеи»

Цель: предложить переписать без ошибок слова:

Аммадама, реберге, ассамаса, гесклалла, ессанессас, даталатта.

Ретаберта, норасотанна, деббаруга, каллихарра, филитадер

5 Станция «Самый внимательный»

Цель: найти «спрятавшиеся» слова:

Аврогазетаатмнивслшктдомрвмчеш (газета, дом).

Шаонсрвикеымочкивлглмлгстимснпакетд (очки, пакет).

Вонгарсиыпчьлщтдаткошкаавеснауекымчся (кошка, весна).

6 Станция «Слова цифрами»

Цель: развивать логическое мышление и внимание учащихся.

1. Ведущий на доске пишет несколько букв и под ними ставит по порядку цифры:

О А И К Т Н У Л Ы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Затем шифрует цифрами слова: