Логопедические игры с мячом

Логопедические игры с мячом.

Учитель-логопед: Самородова Е.В.

Игра – это одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребёнка. Она делает сам процесс обучения эмоциональным, интересным, познавательным и развивающим.

Как известно, ребёнок гораздо охотнее учится и воспринимает информацию в игре. Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению! Мяч - прекрасный инструмент для развития у детей общей и мелкой моторики, скорости реакции, закрепления правильного произношения звуков и умения ориентироваться в пространстве, мяч улучшает настроение, создает благоприятный эмоциональный фон.

Игровые действия с мячом, шариками, бусинами всегда были любимыми средствами организации и надежными помощниками в коррекционной работе. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении движений с предметом круглой формы, усиливают эффект занятия.     

Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей и мелкой моторики

Для полноценного формирования устной речи ребенка важно развивать у него мелкую моторику рук, так как идущие в кору головного мозга импульсы от движущихся пальцев рук стимулируют активную деятельность  речевых зон. 

Можно:

• использовать маленькие мячики или шарики из пластмассы, резины, дерева, каучука

• подбирать их по цвету

• вводить с их использованием элементы самомассажа

Упражнения:

• сжимание мячика

• обхват пальцами

• прокатывание

• прокатывание  между пальцами

• разминание между ладонями

Для развития мелкой моторики и тактильных ощущений с можно использовать теннисные мячики и колючие шарики су-джок:

• «Разноцветные шары» - прокатывание шариков снизу вверх разными пальцами правой и левой руки.

• «Дождик» - прокатывание шариков

• «Парашютисты» - прокатывание шариков с пропеванием гласных

• «Плывет, едет, скачет» - прокатывание шарика по дорожкам усложненной конфигурации

• «Спираль»

Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве

• используются для профилактики нарушений пространственной ориентировки, приводящей к дисграфии

• применяются резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи

• прокатывание мяча от ребенка к ребенку в определенном направлении

• выполнение инструкций («В правую руку мячик возьми, над головою его подними…»)

• попадание мячом в ворота, расположенные в разных направлениях

• рисование мячом фигур на полу 

Игры с использованием мяча для развития фонематического слуха

• «Гласный звук услышат ушки – мяч взлетает над макушкой» - если услышишь гласный звук, подбрось мяч вверх.
• «Мяч лови – слово собери» - составление слова из названных звуков ( [д], [о], [м]; [у], [т], [к], [а]) или слогов (ма, ши, на; мо, ло,ко).
• «Найди звук» - если услышишь звук [у], стукни мячом об пол.
• «Стукни раз, а может два, по частям скажи слова » - разделить слово на слоги, ударяя мячом об пол.
• «Мы играем – раз, два, три, мяч бросаем, посмотри» - подбросить мяч столько раз, сколько звуков в заданном слове.

Игры с мячом для закрепления правильного произношения и дифференциации звуков

• «С мячиком иду играть, звуки, слоги повторять» - автоматизация звуков, слогов.
• «Мяч передавай, слово со звуком [ш] называй» - повторение слов с определённым звуком.
• «Мяч скорей лови, чистоговорку повтори» - проговаривание чистоговорок.
• «Лови да бросай, слово новое узнай» - заменить один звук на другой и узнать новое слово.

Игры с мячом для развития словаря, грамматического строя речи

•«Я назову пять названий овощей» - назвать соответствующие слова.
•«Мяч бросаю, диких животных называю».
•«Мяч передаю, деревья назову».
• «Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова» - образование притяжательных прилагательных (у волка - волчья, у лисы – лисья).
• «Мы волшебники немного: был один, а станет много» - назвать существительное во множественном числе.
• «Вот предмет, а из чего люди сделали его?» - образование относительных прилагательных (стул из дерева – деревянный, ножницы из железа – железные).
• «Я кидаю, ты лови, слово ласково скажи» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• «Мой, моя или мои, ну-ка правильно скажи» - согласование существительных с местоимениями.
• «Никогда мы не забудем, что умеют делать люди» - назвать глагол, обозначающий, что умеет делать человек названной профессии.
• «Умеют многое зверюшки: собаки, лошади и хрюшки» - обогащение глагольного словаря.
• «Мяч бросаю, не зевай – одним словом называй» - назвать обобщающим словом предложенные слова.