Логопедические занятия

№

Тема занятия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Кол-во

часов

По плану

Фактически

1 четверть

1-9

Диагностика речевого развития

Выявление актуального уровня развития компонентов речевой системы

звукопроизношение

-фонематический слух

-языковой анализ

-словарь

-грамматический строй

-связная речь.

9

10-11

Обращение с просьбой о помощи

Составление предложения : «Помогите мне»

Уметь обратиться с просьбой о помощи к учителю.

1

12-14

Слова- предметы

Составление предложения с заданным словом. Различение слов, обозначающих живые и неживые предметы. Обобщающие слова. Постановка вопросов к словам. Коррекция мыслительных процессов («4 лишний»)

Уметь назвать слова-предметы, обозначать их графически.

3

15-17

Слова – действия

Составление предложения по графической схеме. Подбор действий к предметам. Постановка вопросов к словам. Развитие слухового внимания и памяти.

Уметь подобрать слова – действия, обозначать их графически.

4

18-20

Слова-предметы

Слова-действия

Определение порядка слов в предложении. Дифференциация слов-предметов и слов-действий. Подбор действий к предметам и наоборот. Словарь (животные, транспорт) . Развитие зрительной памяти.

Уметь различать слова-предметы и слова-действия.

3

18-19

Слова– признаки.

Знакомство со словами, обозначающими признак предмета и их графическим обозначением. Подбор признаков. Словарь (овощи, фрукты.). Развитие зрительной и слуховой памяти.

Уметь подобрать признаки к предметам, обозначать слова – признаки графически.

4

2 четверть

1-3

Слова-предметы

Слова-действия Слова– признаки.

Дифференциация слов – действий, слов- предметов, слов-признаков. Подбор синонимов. Отгадывание слов по функциональным признакам. Развитие слухового внимания.

Уметь различать слова – действия, слова – признаки, слова – предметы.

3

4

Звук и буква А.

Артикуляция звука. Понятия «звук», «буква». Связь звука и буквы. Признаки гласных звуков. Узнавание звука в ряду других. (Есть ли среди данных звуков звук а?) Развитие зрительного восприятия.

Уметь узнавать звук в ряду других звуков, в слогах и словах, обозначать звук буквой. Уметь дать характеристику звуку.

1

5

Звук и буква У.

Артикуляция звука. Понятия «звук», «буква». Связь звука и буквы. Признаки гласных звуков. Узнавание звука в ряду других. Развитие зрительного восприятия и памяти. Обогащение словаря («грибы», «ягоды»)

Уметь узнавать звук в ряду других звуков, в слогах и словах, обозначать звук буквой. Уметь дать характеристику звуку.

1

6

Звук и буква М.

Артикуляция звука. Связь звука и буквы. Признаки гласных звуков. Узнавание звука в начале слова. Р.п. мн.ч существительных. Развитие речеслухового внимания и памяти. («Запомни, повтори»)

Уметь узнавать звук в ряду других звуков, в слогах и словах, обозначать звук буквой. Уметь дать характеристику звуку.

1

7

Звук и буква О.

Артикуляция звука. Связь звука и буквы. Признаки гласных звуков. Обогащение словаря («Посуда»), образование относительных прилагательных. Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Характеристика звука. Развитие зрительной памяти.

Уметь узнавать звук в ряду других звуков, в слогах и словах, обозначать звук буквой. Уметь дать характеристику звуку.

2

8

Звук и буква Х.

Артикуляция звука. Связь звука и буквы. Узнавание звука в середине и конце слов. Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Характеристика звука. Образование имён существительных мн.ч. Развитие слуховой памяти.

Уметь выделять звук в ряду других звуков, в слогах и словах, обозначать звук буквой. Уметь дать характеристику звуку.

1

10

Звук и буква С.

Артикуляция звука. Связь звука и буквы. Характеристика звука. Развитие логического мышления, слухового внимания. Вычленение звука из ряда гласных. Определение последовательности звуков в слове. Обогащение словаря («Ягоды»). Образование мн. ч. существительных.

Уметь вычленять звук из ряда других звуков, из слогов и слов; обозначать звук буквой. Уметь дать характеристику звуку.

1

12-13

Гласные звуки (и уже знако­мые буквы).

Выделение гласного в слове, где он образует слог из одной буквы Э-ХО, И-ВА. Карточки -символ гласного звука.

Роль гласного звука в слове. Обозначение глас­ного звука буквой. Игро­вое упр-е «Парад букв».

1

14

15

Гласные 2 ряда.

Образование гласных 2 ряда. Обозначение мягкости согласных с помощью гласных 2 ряда. Развитие речеслуховой и зрительной памяти. Обогащение словаря.

Иметь представление о способе образования гласных 2 ряда.

2

16-17

Гласные 1 и 2 ряда

Образование гласных 2 ряда. Обозначение мягкости согласных с помощью гласных 2 ряда. Развитие речеслуховой и зрительной памяти. Обогащение словаря.

Различать гласные 1и 2ряда

2

18-19

Слово. Слог.

Выделение гласных из слов. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Подбор слов с заданным количеством слогов. Развитие слухового гнозиса, речеслухового внимания и памяти. Работа над ритмом. Составление слов из слогов.

Знать правило слогоделения (Сколько в слове гласных, столько и слогов). Уметь делить слова на слоги.

3

20-21

Слог. Ударение.

Определение количества и последовательности слогов в словах. Работа с деформированным словом. Ритмический рисунок слов. Определение ударного гласного в словах. Развитие слухового внимания.

Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог.

4

3 четверть

1

Твёрдые и мягкие согласные.

Различение твёрдого и мягкого звучания согласных. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь и гласных 2 ряда. Развитие речеслухового внимания и памяти. Обогащение словаря.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласных на письме.

3

2-3

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Слухопроизносительная дифференциация твёрдых и мягких согласных. Определение наличия и места звука в слове. Развитие логического мышления. («4 лишний»)

Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью Ь.

2

4-5

Звонкие и глухие согласные.

Образование звонких и глухих согласных. Слухопроизносительная дифференциация звонких и глухих согласных. Работа с деформированным словом. Подбор действий к предметам. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать звонкие и глухие согласные в произношении и на слух.

3

6-7

Звуки П-Пь.

Буква П.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным предложением. Развитие зрительного внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

8-9

Звуки Б-Бь. Буква Б.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным предложением. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

10-11

Звуки Т-Ть. Буква Т.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным предложением. Подбор действий и признаков к предмету. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

12-13

Звуки Д-Дь.

Буква Д.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным словом. Части предмета. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

14-15

Звуки К-Кь.

Буква К.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным словосочетанием. Подбор действий и признаков к предмету. Развитие зрительной памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

16-17

Звуки Г-Гь. Буква Г.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным предложением. Подбор предметов к действиям и признакам. Развитие логического мышления.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

18-19

Звуки С-Сь. Буква С.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным предложением. Обобщающие слова. Развитие зрительного внимания «Найди отличия»

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

20-21

Звуки З-Зь. Буква З.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным словом. Ударение в слове. Подбор обобщающих слов. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

22-23

Звуки Ф-Фь. Буква Ф.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным словом. Ударение в слове. Подбор обобщающих слов. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

24-25

Звуки В-Вь. Буква В.

Уточнение артикуляции звуков, дифференциация твёрдых и мягких согласных, выделение звуков из слов, предложений; работа с деформированным словом. Ударение в слове. Подбор обобщающих слов. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

4 четверть

1-2

Звук и буква Ш.

Уточнение артикуляции звука, связь звука с буквой. Выделение звука из речевого потока. Подбор слов с заданным количеством слогов. Развитие логического мышления («4 лишний»). Образование названий детёнышей животных. Развитие логического мышления. Придумывание загадок.

Уметь произносить звук, выделять его из речевого потока, обозначать на письме буквой. Уметь дать характеристику звуку.

2

3-4

Звук и буква Ж.

Уточнение артикуляции звука, выделение его из речевого потока. Составление слов из слогов, работа с деформированным словосочетанием. Развитие речеслухового внимания и памяти.

Уметь произносить звук, выделять его из речевого потока, обозначать на письме буквой. Уметь дать характеристику звуку.

2

5-6

Звуки Р-Рь. Буква Р.

Уточнение артикуляции звуков, различение твёрдых и мягких согласных, выделение звука из различных языковых единиц. Преобразование слогов и слов. Обогащение словаря («Профессии»). Образование относительных прилагательных. Работа с деформированным предложением. Развитие зрительной памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

7-8

Звуки Л-Ль.

Буква Л.

Уточнение артикуляции звуков, различение твёрдых и мягких согласных, выделение звука из различных языковых единиц. Преобразование слогов и слов. Обогащение словаря («Животные»). Образование притяжательных прилагательных. Работа с деформированным словом. Развитие зрительной памяти.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные на слух и в произношении, выделять звук и обозначать его на письме. Уметь дать характеристику звуку.

2

9-10

Звук и буква Ч.

Уточнение артикуляции звука. Выделение его из речевого потока. Определение наличия и места звука в слове. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Развитие зрительной памяти.

Уметь произносить звук, выделять его из речевого потока, обозначать на письме буквой. Уметь дать характеристику звуку.

2

11-12

Звук и буква Щ.

Уточнение артикуляции звука. Выделение его из речевого потока. Определение наличия и места звука в слове. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Развитие зрительной памяти.

Уметь произносить звук, выделять его из речевого потока, обозначать на письме буквой. Уметь дать характеристику звуку.

2

13-14

Предложение. Слово.

Усвоение понятия «слово». Составление предложений с заданным количеством слов; из слов в неправильном порядке и в правильной грамматической форме. Развитие зрительной памяти.

Уметь составить простое предложение, графическую схему предложения.

2

15-16-17

Речь. Предложение.

Усвоение и закрепление понятия «предложение». Составление предложений по сюжетной картинке. Определение количества слов в предложении. Коррекция слухового внимания.

Уметь чувствовать интонационную законченность предложения, обозначать графически начало и конец предложения.

3

18-

19-20

Составление рассказа по серии картинке

Усвоение и закрепление понятия «предложение». Составление предложений по серии сюжетных картинок. Определение количества слов в предложении. Коррекция слухового внимания.

Уметь чувствовать интонационную законченность предложения, обозначать графически начало и конец предложения.

3

21-22-23-24-25

Итоговая диагностика речевого развития

Выявление актуального уровня развития компонентов речевой системы

звукопроизношение

-фонематический слух

-языковой анализ

-словарь

-грамматический строй

-связная речь.