Логопедическое обследование

Речевая карта ребенка старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Фамилия, имя ребенка Иванов Кирилл дата рождения 10.09.2014

Дата зачисления 01.09.2021 № приказа___________________________

Речевой анамнез:

Гуление_4,5мес. Лепет_2,5 мес._ Первые слова к 1 году ,фраза:4 года 9 мес.(со слов мамы)

Наличие речевых нарушений у близких родственников не выявлены

Состояние общей моторики: координация движений нарушена, ведущая рука правая, объем выполняемых движений неполный.

Состояние мелкой моторики: при выполнении статических и динамических упражнений отмечается нарушение координации движений. Присутствует заторможенность.

Состояние артикуляционного аппарата: соответствует/не соответствует норме.

Губы: без отклонения в строении, достаточно подвижны.

Зубы: вне челюстной дуги, кариозны.

Прикус: ортогнатический

Твердое небо: высокое.

Мягкое небо: норма.

Язык: норма.

Кончик языка: норма.

Подъязычная складка: укорочена; неэластичная.

Позиция в полости рта: правильно стабилизирован, девиация вправо/влево

Состояние моторики артикуляционного аппарата: объем движений неполный; темп замедленный; истощаемость повышена; наличие синкенизий; саливация повышена при нагрузке; удержание позы под счет затруднено; мышечный тонус пониженный; переключаемость снижена; длительный поиск артикуляционной позы;

Артикуляционная диспраксия (невозможность выполнить артикуляционные движения по показу логопеда).

Речь: разборчивость снижена; интонационно-невыразительная; монотонная; замедленный темп речи;

Импрессивная речь: уровень понимания речи –номинативный;

Экспрессивная речь.

Словарный запас: ниже возрастной нормы; словарный запас представлен бытовой лексикой; обобщающими понятиями не владеет; не знает названия распространенных профессий; антонимы подбирает с помощью логопеда; в речи недостаточно прилагательных и глаголов.

Существительные/обобщающие слова:

Транспорт (-), дикие жив-ые (+); домашние жив-ые: (+), мебель (–) .

Подбор слов с противоположным значением.

Широкий (-)_; длинный (-); толстая-худой; близко(-).

Глагольная лексика.

Лошадь (-); муравей (-); заяц прыгает; бабочка летает ;

Человек идет; утка кря-кря; курица (-) ; рыба плаваеи .

Грамматический строй: грамматический строй нарушен; не владеет функциями словообразования и словоизменения.

Аграмматизмы в самостоятельной речи; неправильное употребление логико-грамматических конструкций;

Образование прилагательных от существительных:

матрешка из дерева (-), ручка из пластмассы (-),

варенье из черники (-) , стакан из стекла (-).

Образование притяжательных прилагательных:

лапа медведя (-), дупло белки(-), уши зайца (-)

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Цветок-цветочек; жук(-); ведро (-); кукла (-)

Звукопроизношение:

Слоговая структура речи: элизии, парафазия

Автобус - атобус космонавт-камафт ; квадрат­­­­ - кадат

Перепорхнуть -перескахнуть ; аквалангист-агист; кинотеатр- кинётя

Птичка вывела птенцов в гнезде.

Тичка выня песов в гёде.

Золотые рыбки плавают в аквариуме.

Солотый ыпки пають в аквамуме.

Повар жарит блинчики на сковороде.

-Поят сялит бинтики коде.

Фонематический слух: не дифференцирует оппозиционные звуки, смешиваемые в произношении:

а) повторение ряда слогов:

та-да-та – та-та-та ча-тя-ча- тя-тя-тя са-за-са- ся-ся-ся

ча-ца-ча- тя-тя-тя ла-ра-ла- ля-ля-ля за-жа-за- зя-зя-зя

га-ка-га- ка-ка-ка са-ша-са-ся-ся-ся па-ба-па – пя-пя-пя

б) различение слов-паронимов: различает/не различает.

Фонематический анализ и синтез: не соответствует возрастной норме.

а) выделение заданного звука из слова: не соответствует возрастной норме.

б) определение места звука в слове (начало, середина, конец): не соответствует возрастной норме.

Связная речь.

Пересказ/рассказ по серии сюжетных картин: недоступен.

Грубые аграмматизмы, далекие смысловые замены.

Отсутствие выразительных средств языка.

Логопедическое заключение:

Развитие речи не соответствует возрастной норме.

Фонетическое недоразвитие речи грубо нарушено.

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи грубо нарушено.

Общее нарушение речи- II уровень речевого развития. Пользуется просто фразой, фраза структурно нарушена, аграмматичная, неразвернутая. Активный словарь на бытовом уровне, состоящем из существительных, редко встречаются глаголы и прилагательные. Предлоги редко использует. Слоговая структура грубо нарушена.

Рекомендации: расширять понимание обращенной речи; корректировать звукопроизношение/слоговую структуру речи; развивать фонематическое восприятие; развивать грамматически правильную речь на базе обогащения словаря.

Дата обследования: 10.09. 2021г.

Список используемой литературы:

1. Стребелева Е.А., Шматко Н.Д., Орлова А.Н.: Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста.: М.: Просвещение, 2019 г.

2. Т.А. Фотекова. Тестовая методика диагностики устной речи детей дошкольного возраста.  - М.: АРКТИ, 2000.

3. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Диагностика и развитие речи детей. Наглядный материал (набор из 210 карточек на 52 листах). - М.: Сфера, 2017 г.

5