Логопедическое занятие

Конспект лексико-грамматического занятия

Тема : «Зима»

Подготовила учитель – логопед :

И.Д.Валиева

Тема : «Зима»

Цели: актуализация речевых возможностей детей с нарушениями речи с системным недоразвитием речи в ходе изучения лексической темы «Зима»

Задачи:

Коррекционно- образовательные: закрепит представлений о зиме и ее приметах. Уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»: зима, снег, снежинка, Снегурочка, снеговик, снегопад, снегирь, искристый, сверкающий, хрустящий, липкий, холодный, пушистый, снежный, лепить, кататься.

Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать однокоренные слова(снег, снежинка, снегопад, Снегирь).

Упражнять в употреблении согласовывать существительные с прилагательными, причастиями, числительными.

Совершенствовать умения составлять описательный рассказ по сюжетной картинке.

Закрепит обобщающие значение слова «зима». Учить определять признаки зимы.

Коррекционно-развивающие:

Развивать зрительное, слуховое внимание и восприятие.

Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц;

Развивать четкость артикуляционных позиций губ и языка;

Улучшать координацию движений пальцев рук;

Вырабатывать правильное речевое дыхание;

Развивать интонационную выразительность голоса; умение выражать свои чувства и эмоции; совершенствовать пластику движений.

Коррекционно- воспитательные:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативность.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

1.Организационный момент

Логопед: на занятии мы будем говорить о зиме, а помогать нам будет сказочный герой. Отгадайте, кто это?

Это что за человек пробрался в двадцать первый век?

Нос- морковка, в руке- метла боится солнца и тепла?(Снеговик)Слайд1

2. Ход занятия

1.Развитие мелкой моторики

Выполнять движения пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения.

Мы во двор пошли гулять (загибать пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пришли гулять.(имитировать лепку снежков)

Бабу снежную лепили.

Птичек крошками кормили(крошить хлебушек всеми пальчиками)

С горки мы потом катались( Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.(класть ладошки на стол по одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли (отряхивать ладошки)

Съели суп и спать легли (производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)Нищева Н.

2. Мимические упражнения

Выразить мимикой, жестами и движением настроение и действия Зимы. Вот Зима- волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блестками и серебром землю. А вот сердитая Зима- старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами. Передать гневную интонацию

Деда мороза 2 слайд

Дед Мороз проспал в постели

Встал, сосульками звеня-

Где вы, вьюги и метели?

Что не будите меня?

3.Развитие зрительного внимания. Активизация словаря. Развитие связной речи.

Игра «Что перепутал художник?» (Дети зимой не катаются на велосипедах. Медведь спит в берлоге. Зимой птицы не вьют гнезда. На деревьях не распускаются листочки. Дети не загорают на пляже.)

4. Упражнение для развития мышц язычка.(артикуляционные упражнения)

«Сосулька» высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удурживать.

«Санки – ледянки» сделать язык чашечкой.

«Горка», «Саночки», «Ураганный ветер»(качели)

5. Развитие речевого дыхания.

Вьюга. Старая, седая с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой ягой. Воет вьюга «з-з-з-з-з-з». (С усилим звука) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м» (Тихо высоким голосом). Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м»(громко , низким голосом). Стонут берёзы: «М-м-м-м-м»(Тихо, высоким голосом). Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с»

6. Активизация словаря

Зайчик пишет письмо друзьям, живущим на юге. Они не знают, что такое зима. Помоги Зайчику подобрать нужные слова.

Пришла долгожданная (что?)… зима.

Дует холодный (что?)… ветер.

Крепчает(что?)… мороз.

Стали совсем короткими (что?)… дни.

Длинными стали(что?)… ночи.

Кружатся красивые, лёгкие(что?)…снежинки.

На стёклах мороз нарисовал (что?)…узоры.

На земле снежные…(что?)…сугробы.

На реках, прудах толстый (что?) …лёд.

7.Развитие навыков словообразования.

-Снеговик предлагает нам стать поэтами. Вы знаете, кто такие поэты. Мы попробуем сочинить стихотворение. Я начну, а вы продолжите.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю…(снег)

С неба все скользят пушинки- серебристые…(снежинки)

На деревню, на лужок всё снижается…(снежок)

Землю белой, чистой, нежной застелил постелью…(снежной)

Вот веселье для ребят- всё сильнее…(снегопад).

Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик).

Рядом-снежная фигурка: это девочка (Снегурка).

На снегу-то, с посмотри- с красной грудкой…(снегири)

Словно в сказке, как во сне землю всю украсил…(снег)

- Вы молодцы, хорошо придумали и нашли правильные ответы.( Ещё раз назвать слова). А теперь скажите, эти слова вместе, чем они похожи? (От слова снег)

Физкультминутка

Солнце землю греет слабо,                (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз,                    (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной Бабы                    (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.                     (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,                         (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится,                                    (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.                      (Плавные движения руками.)

8. Развитие лексики

Подобрать, как можно больше слов-определений:

Зима(какая?)… (холодная, снежная, злая, вьюжная)

Снег(какой?)…

Лёд(какой?)

9.Развитие речевого дыхания(Вьюга)

10.Разучивание стихотворения по мнемотаблице

11. Развитие связной речи. Составление сложноподчинённых предложений.

Люди зимой носят тёплую одежду, потому что…(холодно, мороз)

Девочки намочили рукавички, потому что…(лепили Снеговика)

Зайчик сменил серую шубу на белую, потому что…(она заметна на снегу)

Дети смастерили кормушки, потому что…(птичкам нечем питаться)

12.Развитие связной речи. Логического мышления. Составление предложений по картинке. Кто чем питается?

13. Развитие зрительного внимания. Развитие грамматических категорий: согласование существительных с числительными.

-Сколько птичек увидел Никита возле кормушки?

14. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке «Зима в городе»

Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. Дома, деревья, дороги укрыты снежным одеялом. Обрадовались дети. Они надели тёплые куртки, шапки, варежки и побежали на улицу. Ребята лепили снеговика. Дети катались на санках и коньках. Весело зимой!

3.Итог

Снеговику очень понравился рассказ и зимние приключения. Он решил подарить ребятам раскраски.

Пришла долгожданная (что?)…

Дует холодный (что?)…

Крепчает(что?)…

Стали совсем короткими (что?)…

Длинными стали(что?)…

Кружатся красивые, лёгкие(что?)…

На стёклах мороз нарисовал (что?)…

На земле снежные…(что?)…

На реках, прудах толстый (что?) …

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю…(снег)

С неба все скользят пушинки- серебристые…(снежинки)

На деревню, на лужок всё снижается…(снежок)

Землю белой, чистой, нежной застелил постелью…(снежной)

Вот веселье для ребят- всё сильнее…(снегопад).

Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик).

Рядом-снежная фигурка: это девочка (Снегурка).

На снегу-то, с посмотри- с красной грудкой…(снегири)

Словно в сказке, как во сне землю всю украсил…(снег)