Логопедическое занятие

1. Гость занятия: игрушечный мишка.

2. 1. Развитие зрительного внимания:

3. Смотри за мячиком глазами. Куда упадёт мячик?

4. Реч. сопровождение логопедом: Кати мяч! Качу мяч.

1. 2. Игра «Указка-подсказка» (словесная бомбардировка + зрительное внимание, переключение) - Будем следить за лучиком и знакомиться с предметами в комнате (на стендах, на полках…).

Найди всех бабочек в кабинете, найди все часы. Последним находим МИШКУ.

1. 3. Артикуляционные имитационные упражнения:

- Миша хочет есть, посмотри, как открывает рот (бегемот)

- миша стучит зубками (замёрз)

- миша улыбается

- миша передразнивает слона (хоботок)

- миша охает (бублик)

- миша лижет мёд, высовывает язык (лопатка) (если реб. не высовывает язык, зовём друга-СОБАЧКУ) (игрушка с выдвигающимся язычком)

- миша ест мороженое (иголочка)

1. 4. Зрительное внимание + звукоподражания: «Найди игрушки» - найди, покажи мишку, робота, машину (би-би) , лодку, курицу (ко-ко), собачку … сколько собачек?

5. Развитие подражательности, переключения, логоритмика : Музыкальная мульт.песенка с движениями (мнемотехника) «Мишка косолапый»

Миша приглашает танцевать. (задача логопеда добиться подражания ребёнком движениям взрослого, запоминание двигательной программы в сопровождении музыки. Эмоционально выделяются ключевые слова: идёт, собирает, в карман кладёт, шишка, в лоб, топ, не буду, лягу спать)

1. 6. Зрительное внимание, ручной праксис, работа с разрезными картинками (на 4 части, симметрично) :

Миша несёт нам картинку , ой, упала. Рассыпалась! Собери картинку. (после сопоставления с образцом просим показать на картинке – где у миши голова? Где уши? Где лапа? Где мяч? Где скакалка?

1. 7. Слуховое внимание, направление звука «Ушки на макушке» (с погремушкой) - ребёнок сидит на стуле, с закрытыми глазами, логопед звучит погремушкой (слева, справа, сверху, сзади…) и ребёнок показывает указательным пальцем направление звука погремушки.

(закрывать глаза повязкой на резиночке, которую используют для сна или в самолёте. Закрывать глаза лучше ею, т.к. ребёнок либо подглядывает за движением, либо открывает глаза сразу на звук, а не после того, как логопед должен успеть «приземлиться» на исходную точку)

8.Разыгрывание стихотворения А.Барто «Уронили мишку на пол» с мягкой книжкой-развивашкой. Многократное эмоциональное повторение с действиями, добиваемся,чтобы ребёнок участвовал в действиях с мишкой и вершина – договаривание последнего слова (слога, любой речевой единицы) в строке ребёнком, для этого делаем в конце строк паузы.

9.Итог занятия: Прощаемся с мишей.

Положили его спать, звукоподражание : Бай-бай.