Логопедическое занятие в 1 классе «Дифференциация звуков [Ж] — [Ш]»

Начало формы

Логопедическое занятие в 1 классе

«Дифференциация звуков [Ж] — [Ш]»

-Ребята, посмотрите, сегодня к нам на занятие пришли 2 сказочных героя. Давайте с ними познакомимся, это Шипелочка и Жужжалочка. Как вы думаете, почему у них такие странные имена?

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия. Для чего надо изучать эту тему? Где в жизни вам могут пригодиться полученные, в результате изучения данной темы, знания?

-Шипелочка и Жужжалочка отстали от поезда и просят вас помочь им добраться до города Шипящих звуков.

Готовы ли вы им помочь?

-Но путь будет не простой – на каждой станции вам будут предложены задания, с которыми необходимо справиться, только так мы поможем нашим героям добраться до города Шипящих звуков. Рассматривают.

Высказывают свои предположения.

Определяют тему занятия, его цели и задачи.

Принимают условия игры

III. Основная часть занятия

Этап проведения игры

1. Упражнения

2. Тренинги

3. Выполнение заданий -Итак, в путь! Занимайте места в поезде.

Артикуляционная гимнастика

1 станция «Разминка»

-Посмотрите, кто встречает нас на первой станции. Это наш знакомый Весёлый язычок, он предлагает нам выполнить артикуляционную гимнастику.

Дифференциация звуков Ж - Ш

2 станция «Попутчики»

-Посмотрите, как много разных животных, мы должны их взять с собой. Распределите животных по вагонам. Если в названии животного есть звук Ш, то его место в вагоне с Шипелочкой, если звук Ж, то в вагоне с Жужжалочкой.

3 станция «Поймай звук»

-А на этой станции, очень много насекомых. Одни жужжат, другие шипят. Я буду произносить звуки Ж и Ш, а вы, если услышите звук Ш – хлопните в ладоши, а звук Ж – топните ногой.

4 станция «Скажи наоборот»

-Какой предмет лежит у нас на пути? (мяч) Давайте поиграем. Я буду каждому из вас по очереди кидать мяч и произносить слоги со звуками Ш и Ж, а вы, возвращая мне мяч, произносите этот же слог, заменяя в нем данные звуки. Например: ша – жа, же – ше и т. д

Дифференциация букв Ж - Ш

4 станция «Путаница»

-Мы остановились на сказочной полянке, здесь растут не цветы, а буквы. У меня 2 корзинки. Давайте в одну соберем все буквы Ш, а в другую – Ж.

5 станция «Замени букву»

-На этой станции нам придётся поработать с карточками (у каждого своя). Прочитайте данные слова. Замените в этих словах Ш на Ж запишите получившиеся слова. Прочитайте, что у вас получилось

Шар – жар

шить - …

шаль - …

уши - …

машет - …

нашивка - …

Выполняют артикуляционную гимнастику по тексту «Сказка о весёлом язычке»

Произносят слова названия животных, определяют наличие звука, размещают картинку с изображением животного в нужном вагоне.

Слушают логопеда, узнают звук, выполняют нужное по условию действие.

Ловят мяч, слушают слог, заменяют согласный, произносят новый слог, кидая мяч учителю-логопеду.

По очереди берут букву, произносят звук, который она обозначает, и определяют в какую корзинку положить данную букву.

Берут карточку, читают слова, заменяют буквы. Записывают, получившиеся слова, читают их по цепочке.

IV. Рефлексия

Этап анализа и обобщения

1. Вывод из игры

2. Рефлексия

-Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

-Вот мы и добрались до города Шипящих звуков. Назовите жителей этого города. Жужжалочка и Шипелочка прощаются с вами. Они говорят спасибо за помощь и награждают вас шаблонами букв.

-Возьмите шаблон буквы. Раскрасьте его красным цветом, если вы считаете, что хорошо поработали на занятии и все задания выполняли без затруднений, желтым – если не все задания давались легко, зеленым – если все задания вызвали у вас затруднения.

Рассматривают буквы. Называют шипящие звуки.

Оценивают свою работу на занятии. Раскрашивают шаблоны в соответствии с поставленной задачей.

V. Итог занятия

3. Выводы и обобщения -Над какой темой работали сегодня на занятии?

-Для чего необходимо уметь различать эти звуки?

-Назовите отличительные особенности звуков Ш и Ж, букв Ш и Ж.

- Какое задание вам показалось сегодня самым лёгким? Самым сложным? Самым интересным? Анализируют свою работу.

Отвечают на вопросы учителя-логопеда.

VI. Домашнее задание

-Ребята, дома вы нарисуете 5 предметов, которые начинаются либо на звук Ш, либо на звук Ж. Принимают задание

Заключение

Представленное в методической разработке логопедическое занятие по теме «Дифференциация Ж – Ш» было реализовано с подгруппой обучающихся 1 класса. Подобранный материал соответствует возрасту и возможностям детей этого возраста.

В работе представлены основные этапы игровой технологии. Игровая деятельность при проведении логопедических занятий используется в следующих ситуациях: в качестве самостоятельных технологий для изучения темы, понятия; как элемент более обширной технологии; в качестве логопедического занятия в целом или его части. На таких занятиях прослеживаются все этапы игровой технологии:

вводная часть (постановка цели, инструктаж, правила и условия,

этап проведения игры (работа над заданием, тренинг,

этап анализа и обобщения (вывод из игры, анализ, обобщение, выводы, рефлексия).

Реализация игровых приемов и ситуаций при проведении логопедических занятий происходит по следующим направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Использование игровой технологии на логопедических занятиях способствует повышению мотивации к получению знаний, развитию внимания, речи, памяти, воображения, творческих способностей обучающихся, умение применять ЗУН в практической деятельности. Обеспечивает развитие индивидуальных способностей учащихся, способствует формированию личности. Создание учащимися различных заданий как элемента игры. Формирование навыков самостоятельного подбора материала к логопедическим занятиям.