Логопедия в школе

Консультация для родителей «Речевая готовность ведет к успешной адаптации ребенка в школе»

Подготовила: студентка курса учитель-логопед

МОБУ СОШ № 11 им. Корнеева Г.И.

г. Сочи

Попова Илона Игоревна

Вступление:

• Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
• Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существен-

но влияет на мотивы и поведение

ребенка.

Что такое речевая готовность к школе?

Особые критерии готовности в школьному обучению предъявляются к усвоение ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.

• Сформированность звуковой стороны речи.
• Полная сформированность фонематических процессов.
• Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
• Умение пользоваться разными способами словообразования.
• Сформированность грамматического строя речи..

Наличие у первоклассников даже слабых отклонений

в фонематическом и лексико-грамматическом

развитии ведет к серьезным проблемам в

усвоении программ общеобразовательной школы.

Задача логопеда — выявить и скорректировать речевые дефекты ,развить устную и письменную речь ребенка до такого

уровня, на котором он бы смог успешно обучаться

в школе.

Для воспитания полноценной речи нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье малыша понимают с полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна. Однако постепенно круг связей ребенка с окружающим миром расширяется.

Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников младших классов отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии(нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения).

Отклонения в развитии устной речи создают серьезные

препятствия при обучении грамотному письму

и правильному чтению. Фонематические и лексико-грамматические нарушения речи не всегда

сопровождаются нарушением

звукопроизношения и поэтому родители

их не замечают.

Однако эти нарушения самым серьёзным

образом влияют на усвоение ребёнком

школьной программы.

Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе.

Основная задача родителей — вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую работу с ним, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат.

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

• создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;
• проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
• не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Речь должна быть четкой, ясной, грамотной.

Часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:

• родители не слышат недостатков речи своих детей;
• не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.

Только благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога- психолога, учителей начальных классов, родителей удаётся своевременно и качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях.

Спасибо за внимание!