Ломаная линия 1 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

(1 мин)

- Здравствуйте ребята. Проверим вашу готовность к уроку, на ваших партах должен лежать учебник математики, тетрадь и пенал.

- Вспомним, что мы ученики и сядем правильно.

- Сегодня на уроке вы поднимитесь на новую ступеньку знаний и откроете для себя что-то новое. Для этого будьте внимательны и активны.

- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочее место, настраиваются на работу.

Подписывают число, классная работа.

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: актуализация знаний

(3 мин)

2. Упражнение с отрезком натурального ряда. Фронтальная работа
Учитель задает вопросы, а дети отвечают.

- Какое число стоит между 2 и 4? (3)
- Какое число следует после 3 и 5? (4, 6)
- Покажите соседей числа 4, числа 5. (3 и 5, 4 и 6)
- Какое число меньше 5 на 1? (4)

Выполняют задание устно.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

(3 мин)

- Откройте учебник на странице 42 и рассмотрите верхний рисунок.

Девочка ходит по дорожкам. Что заметили?

Линии, которые составляют дорожки, называют ломаными.

Как составить ломаную линию? (Приставить друг к другу отрезки)

Слайд 1

Каждый такой отрезок называется ЗВЕНО.

Как будет называться один такой отрезок? Он будет называться звено.

Слайд 2

- На поле слева изображены ломаные. Чем они отличаются?

Ломаные, которые имеют начало и конец, называются НЕЗАМКНУТЫЕ.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель: постановка учебных задач урока

(1 мин)

- Сегодня на уроке мы будем наблюдать за такими линиями, займёмся исследованием, совершим маленькие «открытия» и, надеюсь, ответим на многие эти вопросы.

Формулируют тему и цель урока.

5. Этап реализации построенного проекта

Цель: построение учащимися нового

способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей

затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

(10 мин)

- А как называются ломаные, у которых есть и начало, и конец? Конечно ЗАМКНУТЫЕ.

Слайд 3

- Концы каждого звена ломаной называют вершиной ломаной, кроме крайних звеньев. Это как вершина у горы.

Слайд 4

- Рассмотрите рисунок внизу страницы. На каком из них ломаная?

(Конечно, на 2 рисунке). Обоснуйте свой ответ.

Работа в тетради.

- В рабочей тетради открыли стр.16

- Найдите задание с точками.

Что обозначают точки 1,2,3,4? Это номера точек. Надо соединить их по порядку. Для этого нам понадобится линейка и карандаш. Аккуратно соединяем линейкой точки и проводим линии ко всем точкам по порядку. Что получилось? (Ломаная линия). Из скольких звеньев она состоит? (из 3)

- Следующее задание. Найди на рисунке ломаную линию. Посмотрите на доску.

Слайд 5
- Почему на первом и втором рисунках линии нельзя назвать ломаными?
-Теперь найдем первое задание.

Составь для каждого рисунка свою запись

5-1=4

5-2=3

5-3=2

5-4=1

Слайд 6

- Какое действие выполняется на всех рисунках? (вычитание)

- Чем похожи рисунки? (по 5 фигур)

- Что это значит? (Вычитают из пяти)

- Мы повторили состав числа 5. 5 – это 4и1, 2и3, 3и2, 4и1

- Что нужно сделать в следующем задании? (Соединить точки, чтобы получилась тележка и лопата. )
- Рисунок тележки - ломаная линия. Сколько звеньев у этой ломаной?

Физкультурная минутка
- Изобразите из себя прямую линию. Ломаную линию. Кривую линию.

Выполняют упражнение учебника.

Выполняют задание в учебнике.

Выполняют физкультминутку

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: зафиксировать во внешней речи полученные выводы и знания

(5мин)

- На полях стр. 42 На каком рисунке какие ломаные? 1- незамкнутые, 2 замкнутые ломаные.

- Какая линия получилась у девочки от речки до дома? (Ломаная)

- Из скольких звеньев состоит эта ломаная? (7)

- Сколько вершин получилось? (6)

- Где еще, в окружающем нас мире можно увидеть ломаные линии? (крыши домов, вершины гор, заборы, дороги, тропинки)

Выполняют задание.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: проверка умения применять полученные знания в других предметных областях

(4 мин)

- Начерти в тетради незамкнутую ломаную из пяти звеньев.

Какие инструменты будут вашими помощниками?

Сколько у нее вершин?

Начерти замкнутую ломаную из трех звеньев с пятью вершинами. Какая фигура получилась?

Слайд 7

- Работа по учебнику.

Рассмотрите рисунки на странице 43. Какая запись подойдет к каждому рисунку? Докажите.

- Теперь рассмотрим схемы и заполним пропуски в примерах.

Выполняют задание самостоятельно.

Делают задание по учебнику.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: повторение и закрепление пройденного материала

(1-2 мин)

- О чем вы узнали на уроке?
-О каких линиях говорили?
- Из чего они состоят?
- Как называется часть ломаной линии?
- Какие ломаные вы чертили?
- Какое самое маленькое число звеньев может быть в ломаной?

Повторяют изученный материал.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

(1-2 мин)

- Кому на уроке было трудно? Кому было легко?
- Мы очень хорошо работали. Надеюсь, вы запомнили все то, что мы прошли с вами на уроке.

- Урок окончен.

Подводят итог урока.