Машинист локомотива

Роль психологического климата в коллективе группы в процессе формирования личности будущего «Машиниста локомотива»

Мастер производственного обучения Баранова И.Е.

Роль мастера производственного обучения, в процессе формирования личности будущего « Машиниста локомотива»

В условиях научно-технического прогресса, придающего труду новый характер, необходимо, чтобы современный рабочий был подготовлен к нему, имел профессионально-техническое образование, обладал глубокими знаниями по профессии и умениями в производственной деятельности. В решении этой задачи ведущее место принадлежит мастерам производственного обучения – главным наставникам рабочей смены. Они призваны передать юношам и девушкам свои знания и опыт, идейную убежденность, воспитать активную жизненную позицию, привить высокие морально-этические качества.

Глазами своего первого наставника смотрят его воспитанники на избранную профессию, по его делам учатся уважать ее.

В СПО мастер п/о одновременно как организатор, воспитатель, специалист (инженерно-педагогический работник) и руководитель первичного звена – студенческой группы. Действуя, как специалист высокой квалификации, знающий свое дело мастер обучает тому, что сам умеет хорошо и доброкачественно делать, передавая студентам свои знания и умения.

Успешная работа мастера во многом зависит от его профессиональных и психолого-педагогических знаний, владения методикой обучения и воспитания, способности к постоянному совершенствованию, его личностных качеств.

Мастер во многом решает вопрос создания работоспособного и сплоченного студенческого коллектива, характеризующегося здоровым психологическим климатом, высоким моральным уровнем, коллективными общественными отношениями.

К.Д. Ушинский придавал большое значение личности педагога, утверждая, что «многое зависит от общего распорядка в заведении, но главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственно мастера, стоящего лицом к лицу с воспитанником: влияние личности на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебником, ни системой наказаний и поощрений» [14].

В общении со студентами мастер вырабатывает свой педагогический такт, сущность которого состоит в установлении отношений, способствующих развитию личности воспитанника и приводящих в движение лучшие стороны его ума и характера. И в этом заключается одна из самых трудных задач педагогического мастерства.

Мастер п/о обеспечивает организацию и проведение производственного обучения и производственной практики студентов в соответствии с требованиями гос стандарта.

За качество обучения и воспитания будущих молодых квалифицированных машинистов локомотива , в первую очередь, ответственны преподаватели и мастера ПО. В наши обязанности входит следующее:

- вооружить студентов прочными и глубокими знаниями, умениями и навыками;

- проводить производственную практику на высоком идейном и научном уровне, обеспечивать выполнение учебных планов и программ, вести учет успеваемости студентов, организовывать и контролировать их самостоятельную работу студентов под руководством мастеров и наставников производства .

- осуществлять воспитание студентов во время производственной практики и во внеурочное время;

- оборудование рабочих мест в учебной мастерской, лаборатории .

- забота о здоровье, быте, физическом воспитании и отдыхе студентов;

- отчетность о результатах учебно-воспитательной работы.

Решающую роль в воспитании у студентов любви к профессии принадлежит мастеру. Именно он должен раскрыть лучшие стороны профессии так, чтобы студенты увлеклись ею, тогда будет хороший результат и в обучении, и в воспитании. Важно, чтобы мастер видел малейшие достижения студента, знал, в чем он испытывает трудности, мог определить, какой результат труда для студента будет радостным событием, вовремя помог ему закрепить и развивать этот успех.

Как показывает опыт, мастеру всегда нужно помнить, что у каждого студента свои, только ему присущие способности и возможности, а от них и зависит успех обучения. Например, один студент за смену сделал осмотр 3 узлов деталей, а другой за то же самое время – 5. У того и у другого студента – это личные достижения, и мастеру очень важно это учитывать, оценивая работу каждого в соответствии с его возможностями, особенно на первых порах.

Если студент понимает значимость своей профессии, мастеру сравнительно легко воспитать у него чувство ответственности, высокую организованность и сознательную трудовую дисциплину, стремление к знаниям и постоянному совершенствованию.

Поэтому мастер п/о должен создавать необходимые условия трудовой деятельности, поддерживать позитивный микроклимат в группе, научить студентов самостоятельности и ответственности, способствовать умению доказывать свою точку зрения возможно отличную от мнения большинства.

Формирования личности будущего машиниста локомотива осуществляется не только в рамках учебного процесса, но и при использовании различных форм организации воспитательной работы:

- проводятся встречи с квалифицированными специалистами, работающими в Локомотивном цехе, в Цехе эксплуатации ОАО «ММК»;

- проведён конкурс мастерства по профессии «Машинист локомотива»;

- организованно участие в декаде специальных дисциплин (выпуск газеты, конкурс на лучшего «Машиниста локомотива» ).

Но самым главным является атмосфера доброжелательности, которая способствует раскрытию личности студента и формированию индивидуальности. Все это дает возможность создать прочный и устойчивый коллектив. В результате мастер чувствует себя в коллективе нужным и необходимым человеком.

Мастер п/о различными способами старается поддерживать психологический климат в группе, что определяет производственные успехи студентов, которые формирует его личностные особенности будущего машиниста локомотива.

Все перечисленные сформированные качества личности помогают студентам освоить профессию « Машиниста локомотива» на производственной практике, конкурентно способных отвечающие всем требованиям современного производства.