Мастер - класс текст

Приёмы развития памяти на уроках в начальной школе.

Цель: ознакомиться с трудностями запоминания на уроках в начальной школе и рассмотреть приёмы по преодолению возникших трудностей.

 Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

 Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Например, я применяла такой стишок на практике, он всем нам известен это: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» - запоминание цветов радуги.

 К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Для младших школьников приемы мнемотехники – настоящая палочка-выручалочка. Они помогают ребенку отдохнуть от скучного материала, от долгого сидения без движений. Ведь растущий организм так и рвется вскочить, побегать, попрыгать, повеселиться.

Математические стишки по мнемотехнике облегчают запоминание правил.

Перед скобкой вижу «плюс»,

Ошибиться не боюсь.

Знаки все я оставляю,

Значит правила я знаю.

«Минус» повстречается,

Будьте осторожны!

Скобки раскрываются,

Знаки заменяются!

На противоположные!

Выучив такой стишок, дети младших классов без труда запомнят правила раскрытия скобок, навсегда.

После уроков детей младшего школьного возраста полезно вывести на приусадебный участок школы и дать им 15 минут подышать свежим воздухом, предложив внимательно рассмотреть окружающий парк.

По возвращении в класс, предложите вспомнить, сколько деревьев растет в правой аллее, сколько в левой. В следующий перерыв, проверите, кто правильно запомнил деревья.

А сейчас мы с вами выполним один из приёмов мнемотехники. Сейчас я вам покажу рисунок, вы будете на него смотреть 5 секунд, но для младших школьников время нужно выделять больше, примерно 10-20 секунд, так вот, вы на него смотреть, а затем вы должны максимально точно нарисовать эту картину на своём листке. Но применяя этот приём на обучающихся это можно сделать долговременным процессом. Через какое-то время попросить обучающихся ещё раз нарисовать этот рисунок.