Программа "Мастерская добрых дел"

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества

"Утверждаю"

Директор МКУ ДО ДДТ

__________________ Сергеева Н.В.

01.09.2020 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

ПРОГРАММА

"Мастерская добрых дел"

Возраст детей 9 - 14 лет

Срок обучения: 1 год

Составитель: педагог дополнительного образования

Васильева Светлана Николаевна

г.Городовиковск, 2020г.

Пояснительная записка

Основная идея данной программы заключается в создании в детском коллективе комфортной атмосферы, пробуждающей интерес учащихся к самореализации, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования.

Направленность программы - художественно-эстетическая, поскольку способствует формированию личности ребенка средствами декоративно-прикладного искусства.

Актуальность программы: в наш век новых технологий развиваются и прикладные технологии по декоративно- прикладному искусству. Большое количество прикладных техник, мастер – классов, видеоуроков в интернете дают возможность осваивать современные технологии и доступно обучать детей прекрасному и востребованному.

Новизна программы: включены новейшие технологии, которые не входят в программный материал обучащюихся, при реализации программы формируются ИКТ-компетенции, так как приоритетным направлением являются мастер-классы в интернете, расширение межнационального опыта в области прикладного творчества.

Отличительные особенности программы

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого обучюащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность обучающихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), ИЗО, литература - раздел народное творчество, география (изучение видов рукоделия мировых культур).

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Программа предназначена для детей среднего и старшего возраста и рассчитана на 1 год обучения. Программа рассчитана на 72 часа (4 час в неделю), имеет блочный принцип и состоит из отдельных разделов.

Форма занятий: групповая по 12-15 человек.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.

Продолжительность одного занятия – не более 40 минут.

Формы и методы обучения
В процессе занятий использую различные формы : традиционные, комбинированные и практические занятия.

Цель программы:  вовлечение детей  в активную творческую деятельность, формирование  навыков и умений работы с материалами различного происхождения.

Задачи:

Образовательные:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-привить интерес к народному искусству.

Развивающие:

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-приобщать к общечеловеческим ценностям.

Воспитательные:

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-прививать интерес и любовь к декоративно-прикладному искусству;

-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Обучение проводится в двух направлениях:

• усвоение теоретических знаний;

• формирование практических навыков.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)
• репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)
• частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем)
исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся)
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Программа предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, участие в конкурсах.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной педагогом. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать аналогичные заданным материалы.

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами программы и делятся на: теоретические знания, практические умения и навыки, личностные качества, развитие которых предполагается в ходе реализации программы.

Обучающиеся должны знать:

• правила техники безопасности при ручных работах;

• назначение и правильное использование инструментов и приспособлений;

• технологическую последовательность работы;

• влияние времени на данный вид декоративно-прикладного искусства.

Обучающиеся должны уметь:

• применять полученные знания на практике;

• соблюдать технику безопасности;

• грамотно выполнять работу;

• правильно использовать термины;

• оформлять свои изделия;

• анализировать свою работу.

Программа рассчитана на 144 часа, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Разделы программы:

Раздел «Бумагопластика»

Бумагопластика - это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение- не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Раздел «Работа с бросовым материалом»

Работа с бросовым материалом учит как взрослых, так и детей не только творить и развиваться, но также находить нестандартные решения. Учит бережливости и любви к окружающей среде. Прежде чем отправлять какой-либо предмет, пришедший в негодность, в мусор, стоит приглядеться к нему внимательно. А может, это вовсе не бросовый материал, а основа будущего шедевра. Выбросить то, что уже не нужно, можно всегда, а вот подарить вторую жизнь – это уже искусство.  Бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его  можно использовать по своему усмотрению, а главное – этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение. Использование  бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем  станет уважать и труд других людей. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

Раздел «Изделия из фетра»

Сегодня фетр любимый материал и не только у рукодельниц, практичность и красоту фетра осознали и крупные производители, ведущие мировые дизайнеры. Описать весь перечень изготавливаемых изделий из фетра просто невозможно.

Это и шали, и шарфы, и шляпки, и пиджаки, сумки, броши и т.д. Очень популярны войлочные тапочки .

Фетр широко используют и для декора интерьера. В настоящее время, благодаря современным технологиям, существует множество видов фетра: он может быть гладкий и ворсовой, различный по толщине и формату листов. Для нас предлагается широчайшая гамма цветов. Изделия получаются яркими, красочными.

Фетр легко пришивается, приклеивается и режется. При вырезании деталей из фетра, по краю не образуется бахрома. У фетра нет «лица» и изнанки, как на обычной ткани.

Раздел «Мягкая игрушка»

Искусство изготовления игрушек – это один из Древнейших видов народного художественного творчества. Игрушки любят все: дети и взрослые. Для детей она забавная игра; взрослые же с радостью смотрят на красивые, забавные игрушки, которые доставляют им истинную радость, переносят в мир детства, вызывают добрую улыбку. Мягкие игрушки всегда актуальны, они нравятся не только детям, но и взрослым. У каждого в жизни была, а может и есть в настоящее время своя любимая игрушка. С ней он рос и взрослел. Мягкие игрушки позволяют вернуться в мир своего детства. Может, поэтому многих захватывает изготовление игрушек.

Раздел «Ниткография»

Ниткография – великолепная техника рукоделия. Еще можно встретить название «картина из ниток», «рисование с нитками». Эта техника позволяет создавать яркие картины без кисточки и красок, только с помощью нитей и клея.

Раздел «Грунтография»

Граттаж (от фр. gratter — скрести, царапать) — способ выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Другое название техники — воскография. Произведения, выполненные в технике граттажа, отличаются контрастом белых линий рисунка и чёрного фона и похожи на ксилографию или линогравюру.

Планируемые результаты

Освоение детьми программы объединения «Мастерская добрых дел» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение учащихся следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Коммуникативные

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки :

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогом изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Раздел 1. Бумагопластика.

Открытка. Виды открыток. Изготовление открыток в технике скрапбукинг. Украшение открытки. Материалы для изготовления. Использование «необычных» материалов при изготовлении открыток. Открытки на различные праздники.

Оригами . Теория и приёмы работы. Материалы для работы. Техника безопасности.

Топиарий - дерево счастья. История топиария. Материалы, используемые при изготовлении топиария: бумага (бумажные салфетки, вырезанные цветочки, гофрированная бумага, бумага для квиллинга или сложенное оригами - кусудаму), цветы из холодного фарфора или полимерной глины, атласные и капроновые ленты, фетр или хлопок, пуговицы и бусины, кофе, ракушки, высушенные листья и другие природные материалы, а также многое, многое другое). Формы топиария (шар, сердце, цветок, имя и т.д.). Способы крепления топиария на основе. Подставка для деревца или букета - обычный цветочный горшочек, железное ведерко (окрашенное красками) красивый плоский камень или ракушка. Техника безопасности

Плетение из газетных трубочек. Теория и приемы работы. Материалы для работы. Приемы декорирования полученных изделий.

Раздел 2. Работа с бросовым материалом.

Техника изготовления поделок из бросового материала. Изготовление подставок под горячее.

Раздел 3. Изделия из фетра.

Фетр. Виды фетра. Приемы работы с фетром. Изготовление плоских и объемных изделий из фетра. Подвески. Игрушки.

Раздел 4. Мягкая игрушка.

Текстиль. Виды тканей. Правила раскроя ткани. Отмеривание нити, обработка конца нити, завязывание узелка. Закрепление нити на ткани. Пуговицы и её заменители. Куклы в культуре и традициях народов России. История кукол. Типы и виды кукол. Культовые и обрядовые куклы. Изготовление различных кукол.

Раздел 4. Ниткография

Виды пряжи. Теория и приемы работы. Материалы и инструменты для работы. Изготовление картин из ниток. Панно.

Раздел 5. Грунтография

История возникновения техники. Приемы работы. Материалы и инструменты для работы. Изготовление картин в технике граттаж.

Учебный план

Содержание программы

1. Введение в учебный курс. Инструктаж.

2. Бумагопластика. Открытка. Виды открыток. Объемная открытка «Цветы». Изучение истории открытки, создание элементов для открытки, сборка изделия по технологической карте.

3. Открытка «День рождения». Техника «скрапбукинг», знакомство с материалами для скрапбукинга.

4. Открытка с секретом. Работа по чертежу, заготовка элементов изделия. Сборка изделия по шаблону.

5. Открытка ко дню матери. Подбор тематических декоративных элементов.

6. Новогодняя елочка. Конструирование изделия на заданную тему.

7. Оригами. Объемная снежинка. Техника «Оригами». Материалы для изделия.

8. Оригами. Объемная елочка. Декоративное оформление изделия.

9. Топиарий. Знакомство с историей «топиария», виды изделий.

10. Топиарий. Декоративное оформление готового изделия.

11. Плетение корзинки из газетных трубочек. Знакомство с новым методом работы с бумагой. изготовление корзинки.

12. Плетение корзинки и ее декорирование.

13. Работа с бросовым материалом. Подставка под горячее. Изготовление подставки из CD диска.

14. Ваза с цветами из пластиковых бутылок. Подготовка материала и сборка изделия.

15. Кувшинки из пластиковых ложек. Подготовка материала, сборка и оформление изделия.

16. Изделия из фетра. Фетр. Виды фетра. Плоская игрушка. Петушок. Свойства фетра. Изготовление деталей и сборка изделия по технологической карте.

17. Аппликация из фетра. Новый вид аппликации. Техника безопасности при работе с клеем и ножницами.

18. Игольница из фетра. Способы сборки изделий. Способ «сшивания» деталей.

19. Чехол для телефона. Декоративное оформление изделий из фетра. Способы крепления деталей.

20. Объемная игрушка из фетра. Особенности объемного изделия.

21. Игрушка или аппликация по выбору обучающихся. Закрепление полученных навыков.

22. Мягкая игрушка. Виды игрушек. История создания мягких игрушек. Виды текстильных игрушек.

23. Улитка. Выкройка. Сборка изделия. Выкройка. Сшивание деталей изделия. Набивка. Сборка готового изделия. Декоративное оформление изделия.

24. Выкройка. Позитивный кот. Сборка изделия. Выкройка деталей. Особенности выкройки для придания объемности готовому изделию. Сборка изделия. Декоративное оформление изделия.

25. Игрушка по выбору обучающихся. Изготовление игрушки самостоятельно. Выставка.

26. Игрушка по выбору обучающихся. Изготовление игрушки самостоятельно. Представление изделий, изготовленных в процессе обучения.

27. Ниткография. Виды пряжи. Техника рисования нитью. Знакомство с новой техникой рисования. Приемы работы.

28. Картина «Корзина с цветами». Подготовка материала для работы. Выполнение работы. Оформление в рамку.

29. Аппликация «Весна». Изготовление аппликации. Оформление в рамку.

30. Работа по выбору обучающихся. Выставка работ. Изготовление работы по выбору. Представление изделий, изготовленных в процессе обучения.

31. Грунтография. Граттаж. Виды и приемы работы. История возникновения техники. Виды и приемы выполнения работ.

32. Рисунок «Лебеди». Подготовка материала для выполнения работы. Выполнение работы.

33. Рисунок по выбору обучающихся. Подготовка к работе и выполнение.

34. Оформление работ. Выставка. Представление готовых работ, выполненных в процессе обучения.

Методическое обеспечение программы

В организации занятий выделяются следующие этапы работы:

1. Организационная часть.

2. Повторение пройденного материала.

3. Изложение нового материала.

4. Подготовка к практической работе.

5. Практическое выполнение задания.

6. Заключительная беседа. Подведение итогов.

7. Уборка рабочих мест.

Формы проведения занятий

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

I уровень - репродуктивный с помощью педагога.

II уровень - репродуктивный без помощи педагога.

III уровень - продуктивный

IV уровень - творческий

Педагогический контроль знаний, умений и навыков обучающихся в творческом объединении осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

I. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Цифровой, графический и терминологический диктанты.

Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

Решение ситуационных задач направлено на проверку умения использовать приобретенные знания на практике.

Решение кроссвордов.

Игровые формы контроля.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках разного уровня: ДДТ, городских, районных, республиканских в области декоративно-прикладного творчества.

II. Итоговый контроль.

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за все время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на 3 и 4 уровни обученности.

Формы подведения итогов

Фронтальная и индивидуальная беседы, дидактические карточки, цифровой диктант, выполнение практических заданий.

Фронтальная и индивидуальная беседы, дидактические карточки, решение ситуационных задач, решение кроссвордов, графический и терминологический диктанты, выполнение практических заданий.

Дидактические карточки, цифровой и графический диктанты, игра, выполнение дифференцированных практических заданий.

Контрольное занятие, конкурсы, выставка.

Материально-техническое обеспечение

Занятия объединения должны проводиться в светлом, сухом, достаточно просторном и хорошо проветриваемом помещении. У каждого ребенка должно быть рабочее место и набор необходимых материалов и инструментов. Необходим шкаф для хранения готовых изделий, оборудования и методической литературы, а также стенды для размещения образцов изделий.

Материалы, инструменты и приспособления:

• картон

• бумага

• швейные нитки

• вязальные нитки

• ножницы

• циркуль

• линейка

• ластик

• швейные иглы

• карандаш

• шило

• наперсток

• клей

Обеспечение санитарно-гигиенических норм и правил по технике безопасности

• тщательная влажная уборка помещения;

• проветривание;

• соблюдение режима обучения и перерывов;

• проведение занятий по технике безопасности.

Прогнозируемая результативность

В зависимости от степени обученности обучающихся, планируется получить следующие результаты:

- низкий- приобретены удовлетворительные умения и навыки, может самостоятельно выполнять нетрудные задания, творческие способности выражены неярко;

- средний - может выполнять работу самостоятельно при использовании демонстрационного материала, работы аккуратны, виден художественный замысел, развито мышление;

- высокий - развито творческое мышление, раскрываются творческие способности, богатая фантазия. Выполняет работу по своему замыслу. Принимает участие в выставках, проявляет большой интерес к работе. Является консультантом у других обучающихся.

Литература и интернет-источники.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

Архив учебных программ - http://www.rusedu.ru/member3995.html

Белова Н. Р. Мягкая игрушка. – М., 2003.

.Женские журналы по рукоделию: «Ручная работа», «Валентина», «Диана», «Лиза» и др.

Источник: http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/brosh_svoimi_rukami/10-1-0-1087
© nacrestike.ru

Источник: http://masterclassy.ru/ Папье- маше

Топиарий http://www.youtube.com/watch?v=CW4abJs2KO4

Опубликовано 20.11.16 в 22:56 в группе «Внеурочная деятельность»