Мастер- класс на уроке литературы с использование технологии критического мышления

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Психлогический настрой

Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Ученики приветствуют учителя, друг друга, гостей.

2. Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний учащегося.

- Под каким девизом пройдет наш урок? Прочитайте.

- Как вы понимаете эти слова?

« Чтение без размышления – пустое занятие»

3. Технология критического мышления «Шесть шляп мышления»

1. Характеристика (-) Стрекозы

2. Характеристика (+) Стрекозы

3. Характеристика (-) Муравья

4. Характеристика (+) Муравья

Учитель внимательно контролирует процесс: не отклонилась ли группа от заданной темы, не «ходят» ли участники в двух шляпах одновременно, а так же периодически им выпустить им пар в красных шляпах.

1 группа – «Белая шляпа» Сценка басни «Стрекоза и муравей»

2 группа – «Чёрная шляпа» отмечаете «-» отрицательные моменты, то что вам не понравилось в поступках героев.

3 группа- «Жёлтая шляпа» отмечает в басне «+» все положительные моменты, то что вам очень понравилось в поступках героев.

4 группа «Зелёная шляпа» - отвечаете на вопрос: «А интересно, что бы было, если бы…» если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить.

5 группа – «Красная шляпа» - свои эмоции по отношению к героям басни.

6 группа «Синяя шляпа» - Задача: всё прослушав, подвести итог сказанному, попытаться сделать вывод: с кем согласны, не согласны. Обосновать ответ.

1. Рефлексия «БЛАГОДАРЮ»

В конце урока  предложить каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

Оценивание

-Оцените свою работу на уроке

- кто свою работу оценивает на «5»

- Кто свою работу оценивает на «4», на «3»

Учащиеся выставляют отметку.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Психлогический настрой "Обмен настроением".

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

 (У детей на партах лежат "Словарики настроений". Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)

: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие. Пусть урок принесёт радость общения, а помощниками будут внимание, старание, находчивость.

- Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
-  А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
- Моё настроение приподнятое. Я люблю урок литературы, мы всегда такие интересные задания выполняем.
- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
и т.д

2.

3. Приём КМ «Шесть шляп мышления»

1 группа – «Белая шляпа»

2 группа – «Чёрная шляпа» отмечаете «-» отрицательные моменты, то что вам не понравилось в поступках героев.

3 группа- «Жёлтая шляпа» отмечает в басне «+» все положительные моменты, то что вам очень понравилось в поступках героев.

4 группа «Зелёная шляпа» - отвечаете на вопрос: «А интересно, что бы было, если бы…» если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить.

5 группа – «Красная шляпа» - свои эмоции по отношению к героям басни.

6 группа «Синяя шляпа» - Задача: всё прослушав, подвести итог сказанному, попытаться сделать вывод: с кем согласны, не согласны. Обосновать ответ.

Называет только факты из басни

Стрекоза беспечная, ветряная, легкомысленная, беззаботная, ленивая, несерьёзная, глупая. Стрекоза все лето пела и плясала, не думала о будущем. Главное для неё веселье. Она живет одним днем. Ей не интересно, что будет завтра. Она даже не знала, что может прийти зима и у нее не будет еды и печали. Беззаботная стрекоза не знает ничего кроме развлечений. Для нее жизнь веселье праздник.

Муравей проявляет жестокость по отношению к стрекозе. Он не пустил ее к себе. Не подумал о том, что стрекоза может погибнуть…

Стрекоза молодая, красивая, большеглазая, веселая. У нее много друзей. Ей нравится петь и танцевать.

Муравей трудолюбивый, хозяйственный, запасливый, серьёзный, умный, мудрый, работящий. Муравей все лето готовится к зиме, запасал еду, дрова, утепляет свое жилье. Он хорошо понимает, что если он сейчас не подготовится к зиме, то может погибнуть.

Я думаю, что Муравей не дал бы ей сидеть без дела и научил ее работать, трудиться. И она потом бы уже сама готовилась к зиме

А я думаю, что ничего бы не изменилось. Ведь стрекоза не умеет думать, работать, трудиться. Она привыкла жить без забот.

А мне жалко Стрекозу….

Я думаю, что Стрекоза не виновата…

А почему Муравей должен был пускать ее…

Я считаю..