Мастер класс по теме «Пластилиновая информатика: безкомпьютерные проекты по информатике в начальной школе»
Я сегодня вас познакомлю со своей программой внеурочной деятельности «Информатика в играх и задачах», которая рассчитана на четыре года. Это мой первый опыт преподавания в начальных классах. В этом году у меня первый класс. Целью данного курса является изучение логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе. Туда входит:
развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения таких задач.
Уроки развития логического и алгоритмического мышления школьников:
и если эти занятия проводятся учителем информатики, то создаются предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение других предметов, а в последующем помогает реализации принципа преемственности и последовательности изучения курса.
Информатика очень тесно связана с логикой, и дает очень много возможностей для развития логического мышления учащихся. У учащихся младших классов при изучении какой-либо темы обычно вызывают затруднения решение логических задач. Как правило, ребята не умеют выполнять такие логические операции, как сравнение, обобщение, аналогии, исключение, анализ, синтез. Вследствие этого много проблем на уроках математики, русского языка и т.д.
Формировать мышление лучше всего в ходе решения задачи, когда учащийся сам наталкивается на проблемы и вопросы , формулирует их и находит ответы и решения, преодолевая возникающие трудности. Наша задача - подготовить ученика к этому, научить его мыслить логически.
В курсе выделяются следующие разделы:
Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.
В этом году первый год реализации данной программы и у меня первый класс. ВУД посещают 10 первоклассников.
Тематическое планирование
1-й класс
| Тема | Число часов | Основные виды учебной деятельности учащихся |
| План действий и его описание |
| Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. | 10 | Определять последовательность событий. Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности. |
| Отличительные признаки и составные части предметов |
| Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. | 10 | Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.); находить предметы с одинаковым значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Давать название группе однородных предметов; находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству; ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы. |
| Логические рассуждения |
| Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний. | 10 | Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова. Оценивать простые высказывания как истинные или ложные. Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. |
Пример одного занятия:
Информатика в играх и задачах 1 класс
2 неделя
Форма предметов
Цели:
Научить определять форму предметов.
Научить классифицировать предметы по форме.
Научить выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы.
Ход урока:
1. Повторение.
Проверка домашнего задания 8 в тетради. Вопросы учителя: «Кто раскрасил предметы? Как? Какие предметы в первом мешке, во втором?» (Ученики перечисляют предметы каждого мешка, называя их цвет.) «Почему (как, по какому признаку) можно разделить эти предметы по мешкам?» (По цвету. В одном мешке должны быть зелёные предметы, в другом - серые.) «А какого цвета должен быть зайчик?» (Серый, но не белый, чтобы попасть в один из мешков.) «А машина?» (Машина может быть зелёной или серой.)
Любая игра из предыдущего урока на выбор учителя или учеников.
Учитель: «Итак, на прошлом уроке мы изучали цвет предметов. А ещё каждый предмет имеет свою форму. Но предметы, и тем более живые существа или растения, могут иметь сложную форму, поэтому мы будем изучать только простые формы геометрических фигур».
2. Задание «Нарисуй фигуры».
Учитель просит детей нарисовать на доске геометрические фигуры. Учитель поочерёдно вызывает учеников к доске, и каждый ученик рисует одну геометрическую фигуру, которой ещё нет на доске, и называет её (в случае затруднения ему помогает класс или учитель). Закончить этот процесс нужно в тот момент, когда на доске соберутся основные геометрические фигуры: круг, овал, треугольник, квадрат и прямоугольник. Дети запоминают эти фигуры. Если на доске есть другие фигуры, учитель должен назвать их (например, ромб, трапеция, параллелограмм).
3. Игра «Назови форму» (с мячом).
(Аналогично игре «Назови цвет» - см. предыдущий урок, пункт 2.)
Пример: тарелка - круглая; тетрадь - прямоугольная; крыша - треугольная и т.п.
4. Задание в тетради.
Учитель задаёт классу вопросы: из каких фигур состоят отдельные предметы на рисунке (солнце, ёлка, облака, дом)?
Затем дети выполняют задание: находят на рисунке фигуры определённой формы и раскрашивают требуемым цветом.
Вопросы учителя: «Где на рисунке круги?» (солнышко), где овалы? (облака) и т.д.
5. Игра «Что такой формы?».
(Аналогично игре «Что такого цвета?» - см. предыдущий урок, пункт 5).
Пример: круг - тарелка, часы, компас, колесо и т.п.; квадрат - кубик, коробка и т.п.
6. Задание в тетради (самостоятельно).
Дети должны сравнить 2 недорисованных торта с первым и определить, каких фигур на них не хватает. Раскрасить торты можно дома. Можно оценить 2-3 работы.
7. Игра «Бывает — не бывает» (физпауза).
(Описание см. в предыдущем уроке, пункт 6.)
Пример: квадратные колёса (не бывает); овальные воздушные шары (бывает); прямоугольные марки (бывает); квадратные часы (бывает); треугольные шкафы (не бывает) и т.п.
8. Задание в тетради.
Разбирается аналогично заданию 7 (пункт 11) предыдущего урока. Но здесь идёт чередование предметов по форме (круглые и овальные шары).
Вопрос: «Каким цветом нужно раскрасить шарик, но чтобы у всех шаров был общий цвет?» (Красным, так как все остальные шары - красные.)
9. Загадки, задачи-шутки.
Какая фигура не имеет ни начала, ни конца? (Кольцо.)
То он - блин, то он - клин, Ночью на небе один. (Луна и месяц.)
Сожмёшь - клин, разожмёшь - блин. (Зонтик.)
Висит груша - нельзя скушать. (Лампочка.)
Когда машина едет, какое колесо у неё не крутится? (Запасное.)
Когда человек стоит на часах? (Когда он часовой.)
Каким гребнем нельзя расчесать голову? (Петушиным.)
Домашнее задание. Задание в тетради.
Чтобы получилась красивая картинка, необходимо все треугольники раскрасить жёлтым цветом, а остальные фигуры - синим.
Таким образом, развивая логическое и алгоритмическое мышление с первого года обучения создаем предпосылки успешного освоения учащимися фундаментальных знаний и умений в областях связанных не только с информатикой, но и при изучении других школьных дисциплин и повседневной жизни.
182
180 873 
