| Цель этапа, время | Методы обучения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П- парная, Г - групповая) | Дидактические материалы, оборудование | Формы контроля | Формируемые УУД |
| Предметные Знать: Конкретный смысл сложения и определение «натур число»
Понимать: Важность значения математики в значении человека и правильность счета.
Уметь: Применять полученные знания на опыте.
| Метапредметные (П- познавательные, Р - регулятивные, К - коммуника- тивные)
П-умение выделять и формулировать проблему урока; умение работать с инфой.
Р-определять и формулировать тему урока с помощью учителя; учиться высказывать свою версию на основе работы с учебником.
К-умение работать в паре и группе; умение грамотно выражать свои мысли.
| Личностные -формировать мотивацию к обучению и целенаправленной позн д-ти. -ф-ть ответственность, интереса к изучению математики. -развить логическое и аналитическое мышление.
|
| 1 Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности |
| 1 мин Создание благопр атмосферы | Словесная беседа | Приветствует обучающихся. Просит их проверить свою готовность к уроку. | Приветствуют педагога. Проверяют свою готовность. | ф |
| Текущая, самооценка |
|
|
|
| 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии |
| 3 мин Создание благопр атмосферы | Словесная беседа | Просит записать тему и «Классная работа», проводит математический диктант, математические примеры на сложение предварительно записав на доске. | Записывают число и «Классная работа», выполняют математический диктант. | Ф, и | Меловая доска. | текущая |
|
|
|
| 3. Этап выявления места и причины затруднения |
| 1 мин Развитие навыка речи | Словесная беседа | Задаёт вопрос «Что вы слушали о такой мат операции как умножение?» | Отвечают на вопрос | ф |
| текущая |
|
|
|
| 4. Этап построения проекта выхода из затруднения |
| 1 мин развитие навыка | Словесная беседа | Давайте проверим верны ли наши ответы, прочитав правило в учебнике | Открывают учебник. | ф | учебник | текущая |
|
|
|
| 5. Этап реализации построенного проекта |
| 4 мин Развитие навыка понимания текст и логического мышления | Демонстрация, рассуждение | Предлагает открыть учебник на 22 странице и прочитать правила одному обучающемуся в слух. После предлагает выполнить устно задание 1. | Открывают учебник, осваивают правило. | и | Учебник, документ камера. | Текущая |
|
|
|
| 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи |
| 10 мин Развитие вычислительного навыка. | Практический | Предлагает выполнить задание письменно 2 и 5, у доски (выборочно вызывает обучающихся). Помогает при необходимости в выполнении. | Выполняют задания на доске и в тетрадях. | и | Учебник, меловая доска | текущая |
|
|
|
| 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону |
| 7 мин Развитие вычислительного навыка, умение работать с мультимедиа | Практический | Выполнение задание в Лёрнинг ап. Вызывает к доске. Обучающимся с ЗПР предлагает специально-адаптированные карточки. | Выполняют задание на интер доске | и | Интер доска Специальные карточки | Текущая |
|
|
|
| 8. Этап включения в систему знаний и повторения |
| 7 мин Развитие вычислительного навыка и навыка оценивания | практический | Предлагает выполнить задание 4 всем в тетрадях, а после обменяться ими со своим соседом по парте в целях проверки друг друга, проговаривая чтоб обучающиеся проверяли тетради простым карандашом и ставили оценку. | Выполняют задание, проверяют тетрадь соседа по парте. | п | учебник | текущая |
|
|
|
| 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке |
| 2 мин Понимания осознания сил учеников и здоровой самооценки | Словесная беседа | Задает вопросы:»На какую оценку ты бы себя оценил?», «Почему именно на эту оценку?». «С какой математической операцией на уроке познакомились?», «Какую математическую операцию использовали для изучения новой темы?», «Каким знаком обозначается умножение?», «Каким способом записываются примеры с умножением?». | Отвечают на вопросы, анализируя свою работу на уроке | Ф |
| Самооценка, оценка учителя |
|
|
|
15
300 193 
