Математика. 2 класс. II полугодие. Урок 102. Тема: РАБОТА НАД ЗАДАЧАМИ И ВЫРАЖЕНИЯМИ.

Математика. 2 класс.

II полугодие.

Урок 102.
Тема: РАБОТА НАД ЗАДАЧАМИ И ВЫРАЖЕНИЯМИ.

Педагогические задачи: закреплять знание компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету.

Организационная структура (сценарий) урока.

I. Каллиграфическая минутка.

48 48 48 48 48… 61 61 61 61 61…

II. Устный счет.

1. «Цепочка».

2. Найдите значения выражений удобным способом:

15 + 18 + 2 37 + 19 + 3 71 + 10 + 9

45 + 5 + 26 42 + 16 + 8 22 + 35 + 15

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Сегодня на уроке мы с вами повторим, как называются числа при умножении, вы будете составлять задачи, которые решаются действием умножения. Вам предстоит решать числовые выражения, а еще... находить длину ломаной линии. Также сегодня на уроке вы выполните задание, которое развивает внимание, логику, смекалку.

IV. Закрепление знания учащимися названия компонентов при умножении.

С этой целью устно выполняется задание 1 (с. 55). Обучающиеся составляют выражения по таблице и находят их значения. Например, первый множитель – два, второй множитель – шесть, значение произведения – двенадцать.

Затем с устным объяснением выполняется задание 2 (с. 55). Ученики, используя значение предыдущего выражения, находят значение следующего.

V. Работа над задачами.

На доске записано выражение: 3 · 5 = 15 (л).

– Перед вами решение задачи. Составьте по нему задачу.

Затем ученики могут сами придумать подобные выражения, а одноклассники составят по ним задачи.

Море волнуется

Море волнуется – раз!

Море волнуется – два!

Море волнуется – три!

На месте, морская фигура, замри!

Дети повторяют упражнения вслед за учителем или учеником, проводящим физкультминутку, а затем «замирают», изображая морскую или иную фигуру.

Игру можно повторить несколько раз, изменяя название фигуры.

VI. Решение выражений.

На доске записаны выражения:

56 + 20 60 – 32

50 + 26 80 – 32

56 + 6 50 – 32

– Рассмотрите внимательно записанные выражения. Что вы заметили?

– Как будут изменяться значения выражений в первом столбике? Во втором?

– Найдите значения выражений.

– Выполните с проверкой задание 6 (с. 55). Проверьте работу друг друга.

– Рассмотрите фигуру, изображенную в задании 4 (с. 55).

– Объясните, как по-разному вы узнавали, на сколько клеток разбит прямоугольник.

– Продолжите записи. Вычислите результаты.

– Чем похожи и чем отличаются полученные произведения?

– Что означает число 6 в первом произведении? Во втором?

– Что означает число 4 в первом произведении? Во втором?

VII. Работа с геометрическим материалом.

– Начертите ломаную, состоящую из трех звеньев: длина первого звена равна 20 мм, длина второго – 40 мм, а длина третьего – сумме длин первого и второго звеньев.

– Найдите длину ломаной, предварительно выразив длину ее звеньев в сантиметрах.

– Рассмотрите домик, изображенный в учебнике (с. 55, на полях).

– Переложите три палочки так, чтобы домик перевернулся в другую сторону.

VIII. Самостоятельная работа обучающихся.

В качестве самостоятельной работы обучающимся могут быть предложены проверочные задания (с. 54, 55 тетради для проверочных работ).

IX. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему научил вас урок?

--Какая работа вам понравилась больше?

-- Почему?

– Что бы вы сделали по-другому?

--Как вы сегодня работали?