Математика. 2 класс. II полугодие. Урок 85. Тема: РАБОТА НАД ЗАДАЧАМИ И ВЫРАЖЕНИЯМИ.

Математика. 2 класс.

II полугодие.

Урок 85.
Тема: РАБОТА НАД ЗАДАЧАМИ И ВЫРАЖЕНИЯМИ.

Педагогические задачи: закреплять умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление.

Организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

57 57 57 57 57… 82 82 82 82 82…

II. Устный счет.

1. Рассмотрите выражения:

18 + 12 65 – 35 90 – 50 70 – 40

9 + 31 24 + 16 23 + 7

– Разделите выражения на две группы.

(Признак, по которому выражения делятся на две группы, ученики называют сами.)

(Данные выражения можно разделить на 2 группы следующим образом:

1) суммы и разности;

2) выражения, значения которых равны 30, и выражения, значения которых равны 40.)

2. Найдите значения выражений k – 6 и k + 8, при:

k = 11 k = 24 k = 27 k = 30

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности

– Сегодня на уроке вы будете решать числовые выражения, используя изученные вами приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Также вы будете решать задачи и соотносить текст задачи с данным решением. Вам предстоит и работа в парах, и индивидуальная работа, и работа всем классом.

IV. Пропедевтика темы «Умножение».

С этой целью предлагается обучающимся устно выполнить задания 4, 5 (с. 30), а затем в тетрадях – задание 6 (с. 30) с последующей взаимопроверкой.

V. Работа над задачами.

– Прочитайте текст, данный в задании 3 (с. 30). Что вы прочитали?

– Соотнесите данное условие с выражениями, записанными ниже.

– Задайте вопрос так, чтобы решением стало первое выражение. (Сколько фломастеров у Витиного брата?)

– Измените вопрос задачи так, чтобы ее решением стало второе выражение. (Сколько фломастеров у Вити и его брата вместе?)

– Ответьте на поставленные вопросы.

Продолжение работы над задачами.

Фронтально разбирается задача 2 (с. 30). Обучающиеся выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, записывают задачу кратко, а затем самостоятельно решают ее так, как им это удобно. Проверка задачи осуществляется фронтально.

VI. Решение выражений.

Выражения из задания 7 (с. 30) записаны на доске. Ученики, аргументируя свое мнение, вставляют вместо «кружочков» знаки арифметических действий (+ или –).

Далее ученики в парах с последующей самопроверкой выполняют задание «Проверь себя» (с. 30).

Задание 1 (с. 30) можно выполнить следующим образом: часть номера выполняется на доске с подробным объяснением, оставшиеся выражения ученики решают самостоятельно либо в парах (двое учащихся выполняют работу на закрытой доске). Проверка проводится фронтально.

– Посмотрите, как решены выражения на доске. Сравните с решением, которое выполнили вы.

– Все ли верно выполнено на доске? С чем вы не согласны? Обоснуйте свое мнение.

VII. Работа с геометрическим материалом.

– Какие фигуры изображены на полях (с. 30)?

– Рассмотрите их внимательно. Что заметили?

– Найдите периметр любой из этих фигур.

– Проверьте выполненную вами работу с доски.

– Начертите дома на листке в клетку такие же фигуры, вырежьте их и составьте из них: треугольник; прямоугольник.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему научились сегодня на уроке?

--Что нового узнали?

– Все ли было понятно?

--Какие трудности испытали?

– Что вам помогло с ними справиться?