Математика 3 класс

№

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный

Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Мозговой штурм.

- Кто быстрее сосчитает?.

- Длина синего кита 32 метра, китовая акула в 4 раза меньше. Сколько метров акула? 8м

- Длина яхты 20м, а парусник в 3 раза длиннее. Какой длины парусник?60 м

Отвечают на вопросы

Оценивают свое настрой на урок

2.

Устный счет

Цель этапа: формировать навыки быстрого устного счёта, основанные на таблице умножения;

активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.

Ребята, работаем по группам:

«Весёлые примеры».

Перед вами задания. Вам необходимо решить примеры и найти ответы на доске.

Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 =40)

Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку? (54 : 9 = 6)

Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)

Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)

Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)

Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8)

У рыбы с усами3 зуба умножить на число гномов у Белоснежки. (3 • 7 = 21)

Половину рубля уменьшить в число хвостов у 10 котов. (50 : 10 = 5)

Число попугаев в мультфильме умножить на порядковый номер самого короткого в году месяца.(33 • 2 = 66)

Для этого мы запишем в тетради дату, классная работа.

Ребята в группах устно решают, записывая на листах только ответы. Затем представители групп выходят и озвучивают свои результаты.

На доске:

40 6 36

50 46 8

21 5 66

3.

Постановка учебной задачи

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог, с опорой на предыдущие знания о составе слова,

планирование работы

Создание проблемной ситуации.

Решите такую задачу. (Текст на доске).

«Четверым ученикам купили в подарок 8 календарей, 12 карандашей, 9 тетрадей поровну каждому. По сколько календарей, карандашей и тетрадей получил каждый?»

8 : 4 = 2 (календ.)

12 : 4 = 3 (каранд.)

9 : 4 = ….

- Вы встречались раньше с таким случаем деления? (нет)

-Давайте практически разделим эти тетради. (К доске выходят четверо учеников, пятый – раздаёт им тетради.)

- Сколько тетрадей досталось каждому ученику?

- Сколько тетрадей осталось?

- Почему?

Образец записи деления с остатком на доске:

9 : 4 = 2 (ост.1)

Тема нашего урока «Деление с остатком». Поставьте цель дальнейшей нашей работы на уроке.
 (Будем учиться решать такие примеры, узнаем как записывать их)

Решают задачу, сталкиваются с проблемой

Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания ( Мы должны научиться решать примеры и задачи с остатком.)   

5 человек делят тетради

Отвечают на вопросы

Смотрят, запоминают

Ставят перед собой цели и задачи

4.

Работа по теме урока

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, знакомство с алгоритмом деления числа с остатком развития умений находить ответы на проблемные вопросы,

Физкультминутка

а)- Ребята, записывать примеры на деление с остатком можно и столбиком. Где мы об этом можем узнать? (в учебнике)

Прочитайте новый материал стр. 79

- Очень часто с остатком ответ получается, но всё можно вычислить быстро и чётко, когда в таблице умножения помнишь каждый ответ!

б) Практическая работа

Выполним задание на с. 80 № 1. Проговорим устно.

в) А теперь запишем выражения, т.е. деление с остатком.№ 2.

2 ост 4 3 ост 5 5 ост 5 8 ост1 3 ост 1

6 ост1 4 ост 6 6 ост 2 10 ост2 3 ост 6

Читают материал в учебнике

Работа в парах

Записывают в тетради. По одному по очереди у доски

Выполняют движения

5.

Первичное закрепление

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

- Чтобы успешно вернуться домой, нужно нам закрепить наши знания

Выполним № 3 устно.

Правильно выполнил деление Коля

18:5=3 ост 3

3*5+3=18

У Димы остаток получится больше делителя, это ошибка

У Вити остаток получится равным делителю и если сделать проверку 3*5+5=20, то ответ получится неверным

Разбор задачи.

Составим выражения по образцу по рисункам. № 5.

18:5=3 (ост 3) 17:2=8 (ост 1) 23:4=5 (ост 3)

35:6=5 (ост 5) 39:7=5 (ост 4)

Объясняют

Выполняют задания

6.

Первичный контроль.

Самостоятельная работа

Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний о приставках

Нужно правильно выполнить тест в 1.

1)Вычисли значение выражения 8 : 3.

а) 2(ост.2); б) 2(ост.1); в) 2(ост.3).

2 Какой из этих примеров решён верно?

а) 8 : 7 = 2 (ост.1); б) 8 : 7 = 1 (ост.1); в) 8 : 7 = 3 (ост.1).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 15 : 7 = 2 (ост. …); 18 : 8 = 2 (ост. …)

4. Одна тетрадь стоит 8 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 20 рублей?

Сколько рублей останется? в 2.

1. Вычисли значение выражения 9 : 4.

а) 2 (ост.2); б) 2 (ост.1); в) 2 (ост.3).

2. Какой из этих примеров решён верно?

а) 9 : 7 = 2 (ост.5); б) 9 : 7 = 2 (ост.4); в) 9 : 7 = 1 (ост.2).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 9 : 4 = 2 (ост. …); 10 : 8 = 1 (ост. …)

4. Один пирожок стоит 6 рублей. Сколько таких пирожков можно купить на 20 рублей? Сколько рублей останется?

Выполняют тест

Проверяют, оценивают

7.

Домашнее задание

Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание

.А дома нам нужно закрепить свои знания, чтобы еще лучше и правильнее считать.

Стр. 81, № 8 придумать 6 примеров на деление с остатком.

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей

8.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: Создание условий для рефлексии

Огромное трудолюбие и тяга к новым знаниям помогла нам сделать новые открытия на этом уроке.

- Я на уроке научился…
- Я умею …
-Я могу научить других…

На доске: Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!

Заканчивают предложения.

1)Вычисли значение выражения 8 : 3. в 1.

а) 2(ост.2); б) 2(ост.1); в) 2(ост.3).

2 Какой из этих примеров решён верно?

а) 8 : 7 = 2 (ост.1); б) 8 : 7 = 1 (ост.1); в) 8 : 7 = 3 (ост.1).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 15 : 7 = 2 (ост. …); 18 : 8 = 2 (ост. …)

4. Одна тетрадь стоит 8 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 20 рублей?

Сколько рублей останется?

2 вар

1Вычисли значение выражения 9 : 4.

а) 2 (ост.2); б) 2 (ост.1); в) 2 (ост.3).

2. Какой из этих примеров решён верно?

а) 9 : 7 = 2 (ост.5); б) 9 : 7 = 2 (ост.4); в) 9 : 7 = 1 (ост.2).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 9 : 4 = 2 (ост. …); 10 : 8 = 1 (ост. …)

4. Один пирожок стоит 6 рублей. Сколько таких пирожков можно купить на 20 рублей? Сколько рублей останется?

Нужно правильно выполнить тест в 1.

1)Вычисли значение выражения 8 : 3.

а) 2(ост.2); б) 2(ост.1); в) 2(ост.3).

2 Какой из этих примеров решён верно?

а) 8 : 7 = 2 (ост.1); б) 8 : 7 = 1 (ост.1); в) 8 : 7 = 3 (ост.1).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 15 : 7 = 2 (ост. …); 18 : 8 = 2 (ост. …)

4. Одна тетрадь стоит 8 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 20 рублей?

Сколько рублей останется?

2 вар

1Вычисли значение выражения 9 : 4.

а) 2 (ост.2); б) 2 (ост.1); в) 2 (ост.3).

2. Какой из этих примеров решён верно?

а) 9 : 7 = 2 (ост.5); б) 9 : 7 = 2 (ост.4); в) 9 : 7 = 1 (ост.2).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 9 : 4 = 2 (ост. …); 10 : 8 = 1 (ост. …)

4. Один пирожок стоит 6 рублей. Сколько таких пирожков можно купить на 20 рублей? Сколько рублей останется?

Нужно правильно выполнить тест в 1.

1)Вычисли значение выражения 8 : 3.

а) 2(ост.2); б) 2(ост.1); в) 2(ост.3).

2 Какой из этих примеров решён верно?

а) 8 : 7 = 2 (ост.1); б) 8 : 7 = 1 (ост.1); в) 8 : 7 = 3 (ост.1).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 15 : 7 = 2 (ост. …); 18 : 8 = 2 (ост. …)

4. Одна тетрадь стоит 8 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 20 рублей?

Сколько рублей останется?

2 вар

1Вычисли значение выражения 9 : 4.

а) 2 (ост.2); б) 2 (ост.1); в) 2 (ост.3).

2. Какой из этих примеров решён верно?

а) 9 : 7 = 2 (ост.5); б) 9 : 7 = 2 (ост.4); в) 9 : 7 = 1 (ост.2).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 9 : 4 = 2 (ост. …); 10 : 8 = 1 (ост. …)

4. Один пирожок стоит 6 рублей. Сколько таких пирожков можно купить на 20 рублей? Сколько рублей останется?

Нужно правильно выполнить тест в 1.

1)Вычисли значение выражения 8 : 3.

а) 2(ост.2); б) 2(ост.1); в) 2(ост.3).

2 Какой из этих примеров решён верно?

а) 8 : 7 = 2 (ост.1); б) 8 : 7 = 1 (ост.1); в) 8 : 7 = 3 (ост.1).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 15 : 7 = 2 (ост. …); 18 : 8 = 2 (ост. …)

4. Одна тетрадь стоит 8 рублей. Сколько таких тетрадей можно купить на 20 рублей?

Сколько рублей останется?

2 вар

1Вычисли значение выражения 9 : 4.

а) 2 (ост.2); б) 2 (ост.1); в) 2 (ост.3).

2. Какой из этих примеров решён верно?

а) 9 : 7 = 2 (ост.5); б) 9 : 7 = 2 (ост.4); в) 9 : 7 = 1 (ост.2).

3. Впиши остаток:

11 : 5 = 2 (ост. …); 9 : 4 = 2 (ост. …); 10 : 8 = 1 (ост. …)

4. Один пирожок стоит 6 рублей. Сколько таких пирожков можно купить на 20 рублей? Сколько рублей останется?