| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора
__________ Н. В.Колодич 10 сентября 2018
| УТВЕРЖДЕНО Директор школы
__________ И.В. Довбня Приказ № 01-07/340 от 10.09.2018г. |
Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»
в 3-Б классе
Ясиноватской общеобразовательной школы I-III ступеней № 3
Администрации города Ясиноватая
на 2018-2019 учебный год
Учитель Логинова Инна Борисовна
Рассмотрено на заседании
школьного МО
Протокол № 2 от 07.09.2018
Рассмотрено и рекомендовано
педагогическим советом
Протокол №3 от 10.09.2018
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Математика» составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25 июля 2018 года № 665; «Примерной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики» / сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. Учебника для общеобразоват. Организаций в 2ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др./. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Главная задача данного программного документа – помочь педагогам организовать
учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями закона «Об образовании»,
Государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся,
достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать
дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями
(личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную на:
формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», с учетом потребности детей в познании окружающего мира и научных данных о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени: словесно-логическом мышлении, произвольной смысловой памяти, произвольном внимании, планировании и умении действовать во внутреннем плане, знаково-символическом мышлении с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;
развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;
овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализом, сравнением, классификацией математических объектов (чисел, величин, числовых выражений), исследованием их структурного состава (многозначных чисел, геометрических фигур), описанием ситуации с использованием чисел и величин, моделированием математических отношений и зависимости, прогнозированием результата вычислений, контролем над правильностью и полнотой выполнения алгоритмов арифметических действий, использованием различных приёмов проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планированием решения задачи, объяснением (пояснением, обоснованием) своего способа действия, описанием свойств геометрических фигур, конструированием и изображением их модели
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
Согласно Государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки от 25.07.2018 № 665) в 2018 – 2019 учебном году на обязательное изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 132 часа (4часа в неделю). Продолжительность изучения 33 недели.
Нацеленность курса математики на формирование приёмов умственной деятельности позволяет на методическом уровне (с учётом специфики предметного содержания и психологических особенностей младших школьников) реализовать в практике обучения системно-деятельностный подход, ориентированный на компоненты учебной деятельности (познавательная мотивация, учебная задача, способы её решения, самоконтроль и самооценка), и создать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными), которые необходимо рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, в том числе и математических.
Достижение основной цели начального образования – формирования у детей умения учиться – требует внедрения в школьную практику новых способов (методов, средств, форм) организации процесса обучения и современных технологий усвоения математического содержания, которые позволяют не только обучать математике, но и воспитывать математикой, не только учить мыслям, но и учить мыслить.
В связи с этим в начальном курсе математики реализован целый ряд методических
инноваций, связанных с логикой построения содержания курса, с формированием вычислительных навыков, с обучением младших школьников решению задач, с разработкой системы заданий и пр., которые создают дидактические условия для формирования предметных, личностных и метапредметных умений в их тесной взаимосвязи.
Формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных, работы с информацией, совместной деятельности)осуществляется в учебнике при изучении всех разделов начального курса математики:
Признаки предметов. Пространственные отношения.
Числа и величины.
Арифметические действия. Уравнения и буквенные выражения.
Текстовые задачи.
Геометрические фигуры.
Геометрические величины.
Работа с информацией.
В сфере личностных результатов у учащихся будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Метапредметные результаты
(регулятивные, познавательные и коммуникативные, работа с информацией, совместная деятельность - универсальные учебные действия)
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признаками на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
полнее использовать свои творческие возможности;
смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.
Овладение умениями работать с информацией:
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
выбирать источники для получения информации, использовать различные способы поиска (учебники, цифровые электронные средства, словари различного типа, справочные источники в открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровом формате измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
использовать схемы, таблицы для представления информации;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
Овладение умениями участвовать в совместной деятельности:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определять общие цели совместной деятельности и путей ее достижения; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; проявлять готовность
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать свой вклад в общее дело, собственное поведение и поведение окружающих;
проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.
Математическое знание – это особый способ коммуникации:
наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;
участие математического языка как своего рода переводчика в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;
использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным опытом.
Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется при общение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.
3) Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
4) Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение
преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.
Распределение учебных часов на изучение тем программы
по курсу «Математика» в 3 классе
| № | Тема | Количество часов |
| 1. | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 8 |
| 2. | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 55 |
| 3. | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 28 |
| 4. | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 12 |
| 5. | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 11 |
| 6. | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 15 |
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» | 3 |
| Всего: | 132 |
Календарно- тематическое планирование
132 часа (4 часа в неделю)
| № п/п | Тема урока | Кол.во часов | Дом. зада ние | Дата |
| план | факт |
| Тема 1. Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (8 ч) | 8 час. 1 К. р. |
|
|
|
| 1 | Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания | 1 | С. 4 № 5 | 04.09 |
|
| 2 | Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания | 2 | С.5 №6,7 | 05.09 |
|
| 3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении | 3 | С.6 №5,6 | 07.09 |
|
| 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым | 4 | С.9 №3,6 | 10.09 |
|
| 5 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым | 5 | с.10-16 | 11.09 |
|
| 6 | Обозначение геометрических фигур буквами «Странички для любознательных» | 6 | с.14 № 6 | 12.09 |
|
| 7 | Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание» (комбинированная) | 7 К.р. |
| 14.09 |
|
| 8 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились» | 8 | С.16 № 19,20 | 17.09 |
|
| Тема 2. Табличное умножение и деление (28 ч)
| 28 час. 3 К. р. |
|
|
|
| 9 | Конкретный смысл умножения и деления. Связь умножения и деления | 1 | С.19 № 5,7 | 18.09 |
|
| 10 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 | 2 | С.20 № 4,6 | 19.09 |
|
| 11 | Таблица умножения и деления с числом 3 | 3 | С.21 №7 | 21.09 |
|
| 12 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач | 4 | С.22 № 3,5 | 24.09 |
|
| 13 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов | 5 | С.23 № 5,7 | 25.09 |
|
| 14 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | 6 | С.26 № 1,5 | 26.09 |
|
| 15 | Связь между величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы | 7 | С.27 № 3(3) | 28.09 |
|
| 16 | «Странички для любознательных». | 8 | С.31 | 01.10 |
|
| 17 | Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление» (тестовая форма) | 9 К. р. |
| 02.10 |
|
| 18 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились» | 10 | С.30 № 11,14 | 03.10 |
|
| 19 | Таблица умножения и деления с числом 4. Таблица Пифагора | 11 | С.34 № 6 | 05.10 |
|
| 20 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | 12 | С.35 №3 | 08.10 |
|
| 21 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | 13 | С.36 №5 | 09.10 |
|
| 22 | Таблица умножения и деления с числом 5 | 14 | С.39 №3 | 10.10 |
|
| 23 | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел | 15 | С.40 № 2,4 | 12.10 |
|
| 24 | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел | 16 | С.41 № 2,5 | 15.10 |
|
| 25 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел | 17 | С.42№ 4 | 16.10 |
|
| 26 | Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление» (комбинированная) | 18 К. р. |
| 17.10 |
|
| 27 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 19 | С.43№ 3 | 19.10 |
|
| 28 | Таблица умножения и деления с числом 6 | 20 | С.43№ 2 | 22.10 |
|
| 29 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | 21 | С.44 №6 | 23.10 |
|
| 30 | Таблица умножения и деления с числом 7 | 22 | С.46 №3 | 24.10 |
|
| 31 | Закрепление. Странички для любознательных | 23 | С.47 №6 | 26.10 |
|
| 32 | Наши проекты: «Математические сказки» | 24 | С.48 №6 | 05.11 |
|
| 33 | Повторение и закрепление знаний. | 25 | С.52 №7 | 06.11 |
|
| 34 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 26
| С.53 №15,16 | 07.11 |
|
| 35 | Контрольная работа №4 по теме «Зависимости между пропорциональными величинами» (комбинированная) | 27 К. р.
|
| 09.11 |
|
| 36 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного. | 28 |
| 12.11 |
|
| Тема 3. Числа от 1 до 100 Табличное умножение и деление (продолжение) (27 ч) | 27 час. 2 К. р. |
|
|
|
| С.54 №19,22 |
| 37 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади | 1 | С.57 №4 | 13.11 |
|
| 38 | Единица площади — квадратный сантиметр | 2 | С.59 №8 | 14.11 |
|
| 39 | Площадь прямоугольника | 3 | С.61 №6 | 16.11 |
|
| 40 | Таблица умножения и деления с числом 8 | 4 | С.62 №5 | 19.11 |
|
| 41 | Закрепление. Задачи-расчеты | 5 | С.64 №1 | 20.11 |
|
| 42 | Таблица умножения и деления с числом 9 | 6 | С.65 №5 | 21.11 |
|
| 43 | Единица площади — квадратный дециметр | 7 | С.67 №5 | 23.11 |
|
| 44 | Сводная таблица умножения | 8 | С.68 №4 | 26.11 |
|
| 45 | Решение задач | 9 |
| 27.11 |
|
| 46 | Контрольная работа № 5 по теме «Табличное умножение и деление» (тестовая форма) | 10 К. р. |
| 28.11 |
|
| 47 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. «Странички для любознательных» | 11 | С.69 № 3 | 3011 |
|
| 48 | Единица площади — квадратный метр | 12 | С.71№ 7 | 03.12 |
|
| 49 | Повторение пройденного. Задачи-расчеты. | 13 | С.72 №3 | 04.12 |
|
| 50 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 14 | С.78 №23,24 | 05.12 |
|
| 51 | Умножение на 1 и 0 | 15 | С.83 №6 | 07.12 |
|
| 52 | Деление вида а:а, 0 : а | 16 | С.84 №5 | 10.12 |
|
| 53 | Деление вида а:а, 0 : а | 17 | С.85 №8 | 11.12 |
|
| 54 | Задачи в 3 действия. «Странички для любознательных» | 18 | С.87 №7,8 | 12.12 |
|
| 55 | Доли. Образование и сравнение долей | 19 | С.93 №7 | 14.12 |
|
| 56 | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле | 20 | С.96 №3 | 17.12 |
|
| 57 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) Вычерчивание окружностей с использованием циркуля | 21 | С.97 № 2,7 | 18.12 |
|
| 58 | Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление» (комбинированная) | 22 К.р. |
| 19.12 |
|
| 59 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками «Странички для любознательных» | 23
| С.98 № 3,4 | 21.12 |
|
| 60 | Единицы времени: год, месяц, сутки. | 24 | С.99 №7 | 24.12 |
|
| 61 | Единицы времени: год, месяц, сутки. | 25 | С.108 №35 | 25.12 |
|
| 62 | Повторение пройденного. | 26 | С.111 № 2,5 | 26.12 |
|
| 63 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 27 | С.111 №6 | 28.12 |
|
| Тема 4. Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление (28 ч) | 28 час. 3 К.р. |
|
|
|
| 64 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3 | 1 | С.4 № 5,6 |
|
|
| 65 | Приём деления для случаев вида 80 : 20 | 2 | С.5 № 6 |
|
|
| 66 | Умножение суммы на число | 3 | С.6 №3 |
|
|
| 67 | Решение задач несколькими способами | 4 | С.7 №7 |
|
|
| 68 | Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23 | 5 | С.9 № 4,8 |
|
|
| 69 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | 6 | С.10 № 3,5 |
|
|
| 70 | Выражение с двумя переменными. «Странички для любознательных» | 7 | С.11 № 2,4 |
|
|
| 71 | Деление суммы на число | 8 | С.13 №5 |
|
|
| 72 | Деление суммы на число. Закрепление | 9 | С.15 №4 |
|
|
| 73 | Связь между числами при делении | 10 | С.16 №5 |
|
|
| 74 | Проверка деления умножением | 11 | С.17 №4 |
|
|
| 75 | Контрольная работа №7 по теме «Внетабличное деление и умножение» (тестовая форма) | 12 К.р. |
|
|
|
| 76 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Приём деления для случаев вида 87 : 29. | 13 | С.18 № 3,4 |
|
|
| 77 | Приём деления для случаев вида 66 : 22 | 14 | С.19 №6 |
|
|
| 78 | Проверка умножения с помощью деления | 15 | С.24 №6 |
|
|
| 79 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления | 16 | С.25 № 8,9 |
|
|
| 80 | Выражения с двумя переменными видаа+b, a-b, a b, c:d, вычисление их значений при заданных значениях букв | 17 | С.26 № 4,5 |
|
|
| 81 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» «Странички для любознательных» | 18
|
|
|
|
| 82 | Контрольная работа № 8 по теме «Внетабличное деление и умножение» (комбинированная) | 19 К.р. |
|
|
|
| 83 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление с остатком | 20 | С.27 № 3,4 |
|
|
| 84 | Приёмы нахождения частного и остатка | 21 | С.29 №3 |
|
|
| 85 | Приёмы нахождения частного и остатка | 22 | С.30 №5 |
|
|
| 86 | Деление меньшего числа на большее | 23 | С.31 №7 |
|
|
| 87 | Проверка деления с остатком | 24 | С.32 №6 |
|
|
| 88 | «Странички для любознательных» Наши проекты: «Задачи-расчёты» | 25 |
|
|
|
| 89 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 26 | С.34 №13,14 |
|
|
| 90 | Контрольная работа № 9 по теме «Деление с остатком» (тестовая форма) | 27 |
|
|
|
| 91 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 28 | № 5,7 |
|
|
| Тема. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. Нумерация (12 ч) | 12 час 1 К.р. |
|
|
|
| 92 | Устная и письменная нумерация. | 1 | С.45 №9 |
|
|
| 93 | Разряды счётных единиц. | 2 | С.46 №7 |
|
|
| 94 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | 3 | С.47 №5 |
|
|
| 95 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз | 4 | С.48 №3 |
|
|
| 96 | Замена числа суммой разрядных слагаемых | 5 | С.49 №7 |
|
|
| 97 | Сравнение трёхзначных чисел | 6 | С.50 №5 |
|
|
| 98 | Сравнение трёхзначных чисел Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. | 7 | С.51 № 6,7 |
|
|
| 99 | Контрольная работа №10 по теме «Нумерация» (комбинированная) | 8 К.р. |
|
|
|
| 100 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел | 9 |
|
|
|
| 101 | Задания творческого характера. «Странички для любознательных» | 10 |
|
|
|
| 102 | Единицы массы — килограмм, грамм. Соотношение между ними. | 11 | С.54 № 3,5 |
|
|
| 103 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 12 | С.60 №23,26 |
|
|
| Тема 6. Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание (11ч) | 11 час 1 К.р. |
|
|
|
|
|
| 104 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | 1 | С.67 № 5,7 |
|
|
| 105 | Приёмы устных вычислений | 2 | С.68 №5 |
|
|
| 106 | Разные способы вычислений. Проверка вычислений | 3 | С.69 №4 |
|
|
| 107 | Приёмы письменных вычислений | 4 | С.70 №3 |
|
|
| 108 | Алгоритм письменного сложения | 5 | С.71 |
|
|
| 109 | Алгоритм письменного вычитания | 6 | С.72 |
|
|
| 110 | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. | 7 | С.73 №3,4 |
|
|
| 111 | Закрепление. Виды треугольников (по соотношению сторон) | 8 | С.74 №5 |
|
|
| 112 | Контрольная работа №11 по теме «Сложение и вычитание» (тестовая) | 9 К.р. |
|
|
|
| 113 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. «Странички для любознательных» | 10 | С.78 №11 |
|
|
| 114 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 11 | С.79 №18 |
|
|
| Тема 7. Умножение и деление (18 ч) | 18 час 2 К.р. |
|
|
|
| 115 | Приемы устных вычислений | 1 | С.82 |
|
|
| 116 | Приемы письменных вычислений | 2 | С.83 |
|
|
| 117 | Виды треугольников по видам углов | 3 | С.84 |
|
|
| 118 | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | 4 | С.85 № 2 |
|
|
| 119 | Контрольная работа № 12 по теме «Сложение и вычитание» (комбинированная) | 5 К.р. |
|
|
|
| 120 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. «Странички для любознательных. » | 6 | С.86 № 2,3 |
|
|
| 121 | Приём письменного умножения на однозначное число | 7 |
|
|
|
| 122 | Приём письменного деления на однозначное число | 8 | С.89 №1 |
|
|
| 123 | Проверка деления умножением. | 9 | С.91 |
|
|
| 124 | Проверка деления умножением. Закрепление | 10 | С.94 |
|
|
| 125 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000. | 11 | С.95 № 2,6 |
|
|
| 126 | Контрольная работа №13 по теме «Умножение и деление»(комбинированная) | 12 К.р. |
|
|
|
| 127 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач изученных видов. | 13 | С.96 № 2,5 |
|
|
| 128 | Знакомство с калькулятором | 14 |
|
|
|
| 129 | Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений уровня сложности. | 15 | С.98 № 3,5 |
|
|
| 130 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 16 | С.102 №30,31 |
|
|
| 131 | Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились» | 17 |
|
|
|
| 132 | Итоговый урок за год. | 18 |
|
|
|
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В процессе обучения на уроках «Математика» применяются различные виды контроля:
текущий,
периодический,
промежуточный.
При оценивании результатов деятельности учащихся по предмету «Математика»
рекомендуется использовать следующие документы:
Государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОН ДНР№665 от 25.07.2018г.).
«Критерии оценивания учебных достижений обучающихся в системе начального общего образования», составлены в соответствии с законом «Об образовании» ДНР(постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015).
Методические рекомендации «Пятибалльная система оценивания учебных достижений школьников Донецкой Народной Республики, утверждёнными решением научно -методического совета Донецкого ИППО (протокол №1 от 29.01.2015г.).
«Инструкция о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, основного общего, среднего общего образования» (приказ МОН ДНР № 3585 от 03.08.2015г.).
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Для контрольных работ выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерения величин и др.
Среди контрольных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый их которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 7-10 минут урока.
Комбинированная контрольная работа диагностического характера проводится для получения объективной информации о состоянии качества образования; установления фактического уровня теоретических знаний учащихся, их практических умений и навыков.
Периодический контроль по математике осуществляется с целью проверки степени усвоения учащимися учебного материала по итогам прохождения раздела темы и проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) или тестового характера. В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится общая оценка за всю работу.
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией учащихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.
ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
В 3 классе проводится 2 контрольные работы во II и IV четвертях в форме административных контрольных работ с целью определения степени освоения учащимися содержания по предмету.
| Класс | I | II | III | IV | Общее количество работ
|
| 3 класс | - | 1 | - | 1 | 2 |
Периодический контроль (проверка степени усвоения учащимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы) проводится на уроках развивающего контроля
или рефлексии.
Все виды обязательного контроля (обозначенные в таблице) и периодический контроль учитель планирует самостоятельно и вносит в календарно-тематическое планирование.
| Вид проверки | Количество работ |
| Тестовая контрольная работа | 6 |
| Комбинированная контрольная работа | 7 |
| Всего | 13 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе
задачи-расчёты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
1 383
49 960 
