Математика сабагынан ачык сабак

Сабактын максаты

Билим берүүчүлүк

Өнүктүрүүчүлүк

Тарбия беруучулук

Үч жана төрт орундуу сандарды мамыча түрүндө кошууну жана кемитүүнү мисал иштөө аркылуу үйрөнүшөт

Көнүл буруусун, кабыл алуусун, ой жүгүртүүсүн, эске тутумун, турмуш менен салыштыруусун өнүктүрөт.

Бирин-бири сыйлоого, ынтымактыкка,тактыкка, топто иштөөгө тарбияланышат.

Корсоткүчтөр

Окуучулар өтүлгөн теманын үстүндө мисалдар иштей алышса.

Көнүл буруусун, кабыл алуусун, эске сактоосун өнүктүрсө.

Бирин-бири сыйлоого,ынтымакта, тактыкта, топто иштөөгө тарбияланышса.

Негизги компетенттүүлүк

Предметтик компетентүүлүк

Маалыматтык компетенттүүлүк.

Математикалык жаӊы маалыматтарды (термин-түшүнүктөрдү) аӊ сезимдүү кабыл алуу, аны колдонуу жана элементи менен жаза билүү компетенттүүлүгү (К1)

Социалдык-коммуникациялык компетенттүүлүк

Математикалык түшүнүгүн тереӊдетүү/бышыктоо компетенттүүлүгү (К2)

Өз ишин уюштуруу жана көйгөйлөрүн чечүү компетенттүүлүгү

Математикалык көндүмдөрдү талдоо компетенттүүлүгү (К3)

Жашоо тиричилик менен байланыштыруу компетенттүүлүгү (К4)

Сабактын этабы

Мугалимдин иш-аракети

Окуучунун иш-аракети

Уюштуруу

Жагымдуу маанай.

Алтын эреже.

Аманчылык балдарым

Аппак жүздүү кыздарым

Анда эмесе бүгүнкү

Сабагыбызды баштайлы

Слайддагы быйтыкчаларды тууроо менен жагымдуу маанай тартуулайбыз.

Амансынбы жылдыздуу асман

Амансынбы жаркыраган кун

Амансынбы жер эне

Амансынарбы досторум

Амансызбы эжеке

Жазгы күндөй жаркырап

Биз көңүлдүү, биз курак.

Биздин максат, биздин иш,

Ырыс алды ынтымак

Балдар слайддын жардамы менен алтын эреже кабыл алышат

Үй тапшырмасын суроо

Тапшырмага берилген мисалдын жоопторун доскада илинип турган сандар аркылуу таап санды антарып илебиз.

Үй тапшырмаларын текшерип, доскадагы жоопторго дал келсе, сандарды антарганда быйылкы мүчөл жылы келип чыгат.

Сабактын темасы,максаты менен тааныштыруу

Өтүлгөн теманы актуалдаштыруу

Мисалды сунуштуу жана чыгаруу

Мисалды чыгарылышын талкуулоо

.

Бугун силер эки орундуу сандарды “моделдердин коптугу” стратегиясын пайдалануу менен кошууну жана кемитүүнү үйрөнөсүнөр. «Түшүндүрүү жана негиздөө» стратегиясына түшүп талкуулай аласынар.Билген билиминерди бышыктайсынар.Ой жугуртуунор, эске тутумунар, турмушка салыштыра билүүнөр калыптанат.

Тактыкка, тазалыкка, ынтымакка тарбияланасынар.

Балдар бүгүн число канчасы?

Кана балдар 11 саны кандай сан?

Бирдигин ондугун ата?

Разряддарын ата?

Жуп санбы так санбы?

Өтүлгөн тема боюнча оозеки тесттик суроолор берилет.

1. Эки орундуу сандын эң кичине саны ?

А) 9 Б) 10 В) 99

2. Үч орундуу сандын эң чоң саны?

А) 100 Б) 900 В)999

3. 231 санынын ондугу?

А) 1 Б) 3 В) 2

4. 1-разряды 8, 2-разряды 1кандай сан?

А) 18 Б) 81 В) 21

5. Бирдиги 5, ондугу 3, жүздүгү 1?

А) 351 Б) 135 В) 531

Мисал иштөө. Окуучулар кайталоо иретинде өтүлгөн темага карата мисалдар иштей алышат.

Жалпы топко бир мисал берилет.

957-531=

Кандай жооп алдынар?деген суроо менен окуучулардан жооп алат.

-Бул жоопту кантип алдынар?

-Кантип аткарганынарды көрсотө аласынарбы?

-Бул мисалды дагы башка ыкма менен чыгарган барбы?

Чыгарганыңарды түшүндүрүп бере аласынарбы?

11-октябрь.

Эки орундуу сан

1 бирдик, 1ондук.

1 биринчи, 1 экинчи разряд.

Так сан.

Суроолорго жеке жооп беришет.

Окуучулар тесттик варианттарды ойлонуп, туура жообун тандап, колундагы вариант карточкаларды тандашат.

Мисалды топто биргелешип иштешет. Мамыча түрүндө туура иштөөнү, топто иштөөнү үйрөнүшөт. Мисалды дептерлерине жазышат.

957-531=426 деген жооп чыкканын айта алышат.

Үч орундуу санды үч орундуу санга кемитүүдө биз бирдиктин алдына бирдик, ондуктун алдына ондук, жүздүктүн алдына жүздүктү туура жазып кемитүүнү айтып, жыйынтыгында 426 саны келип чыкканын атышат.

Окуучулар “моделдин көптүгү” стратегиясын көрсөтө алышат.

Айрым окуучулар ойдо, сапта айырмасын таба

Кайчы пикир

Моделдештируу жана талкуулоонун жыйынтыгы

Практикалык иштер

Физминутка

Мисал иштөө

Балдар “Б”класстын 1 окуучусу ушул мисалды чыгарганда 425 деген жооп алыптыр, ал туура иштегендигин айтып жатат.

-Силер ал окуучунун жообу менен макулсунарбы?

Себебин түшүндурүп бергиле.

-Силердин оюнарча ал окуучу эмне учун мындай жооп берди?

-Силер ал окуучуга эмне деп айтат эленер?

Демек, балдар жыйынтык чыгарабыз. Мамыча түрүндө чыгарганыбызда ар бир санды өз орду менен жазып аркадан алдыга карай эсеп чыгарууну билдик.

175-иш (тартылган карточкадагы чымчыктардын аркасында 175-иштеги мисалдар жазылган )

251- 140=111 659-145=514

998-647=351 251-141=110

9792-5341= 4451 5648-2425=3223

Окуучуларга физминутка жасатуу.

176-иш

(681+108)-335=789-335=454

177-иш

Берилиши:

Алма-455түп

Алмурут- 332 түпкө аз

Жалпы түп-?

Чыгарылышы:

455-332=123 алмурут

455+123=578

Жообу: жалпы 578 түп

Макул эмес экенин жана бирдиктен бирдикти кемитип жатканда туура эмес кемитип алганын айта алышат.

Балдар мисалдарды көнүл коюп,элементи менен жазып эсеп чыгарышат.

Тушуп алып кайыкка

Сузуу учун кол керек

Шамал болуп толкуса

Дениз мынтип термелет

Математик балдарбыз

Эсептөөдөн калбайбыз

Ыкчам, ыкчам текшерип

Кайра баштан баштайбыз

Сабакты бышыктоо

Ыкчам текшеруу

178-иш

Мисалдарды оозеки чыгар:

(186-185)*9=1*9=9

(964-960)*2=4*2=8

(245+121):1=124:1=124

475-75=400

148-100=48

665-25=640

Суроого жооп беришет.

Сабакты жыйынтыктоо

Сабак жактыбы?

Сабактан эмнени үйрөндүн?

Максатты эске салуу.

Мугалимдин суроосуна жекече жооп беришет.

Үйгө тапшырма

180-иш

180-иш

Баалоо

Катышууга карап баалоо.

Суммативдик баалоо

Бааларын угушат.

Жыйынтыкташат.