Математика сабагынан ачык сабак

-1-

Ачык сабак: Математика бонча ишкерлер оюну (4 класс)

Тема: «Аттуу сандар менен болгон амалдар, эки орундуу санга кёбёйтщщ жана бёлщщ , аянт, периметр» тщшщнщктёрщ боюнча бышыктоо сабагы.

Максат:

1. Маселе, мисалдарды эсептёёдё окуучулардын кёбёйтщщ жана бёлщщ амалдарын аткаруу кёндщмдёрщ калыптандырылат. Математикалык тапшырмаларды анализдешет, эсетёёлёрдщ жщргщзщшёт .

2. Логикалык жана алгоритмдик ой жщгщртщщлёрщ, таанып билщщ жана интеллектуалдык мщмкщнчщлщктёрщ ёнщгёт.

3. Ёзщн-ёзщ ёнщктщрщщ жёндёмдёрщ жана патриоттуулукка, жамаатта иштёё жёндёмдёрщ тарбияланат, инсандык сапаттары калыптанат.

Сабактын тиби: Сабак-ишкер оюну, топтордо иштёё.

Каражаттар: Азиянын картасы, турфирмалардын аттары, иш кагаздар пакеттери, аукцион щчщн приздер, ёзщн-ёзщ баалоо таблицасы, презентация.

Сабактын жщрщшщ:

I. Уюштуруу маалы. Психологиялык даярдоо. Жагымдуу маанай: "Кщн"

"Алтын эреже" кабыл алуу.

Мугалим:

Кайсы илим адамдарга

Эсептёёгё чен берген,

Кайсы илим космосту карай

Жол ачууга дем берген?

Кайсы илим адамдарга

Завод, фабрика курдурткан.

Кайсы илим айды карай

Ракетаны учурткан?

-Балдар силер мына ушул математика илими ж-дё эмне билесиъер?

Окуучулар жооп беришет

Математика-илимдин падышасы.

Математика-турмушта кёп колдонулат.

-2-

Математика акылдын гимнастикасы.

II. Сабактын максатын айтуу.

- Биздин бщгщнкщ сабагыбыз ёзгёчё сабак. Биз бщгщн фирмаларда иштейбиз. (Балдар "фирма" деген сёздщн маанисин чечмелешет). Мщмкщн биз мамлекеттик деъгээлдеги проблемаларды чече албасак да, биз кичине нерседен баштап, келечекке карай кадам сайын кадам таштамакпыз. Башкача айтканда ёлкёбщздщ туризм

багыты боюнча ёнщктщрщщ щчщн Азиядагы чоъ-чоъ ёнщккён ёлкёлёргё саякат жасамакпыз.

- Сабакта Азия мамлекеттери боюнча турфирмалар иштешет. Алгач биз ал мамлекеттер жёнщндё маалымат берип, картада алар кайсы жерде жайгашканын эстеп, кёрсётщшщбщз керек, андан тышкары ал мамлекет жёнщндё билгендерибизди айтып, бизге кездешкен маселе, мисалдарды да эсептегенди билишибиз керек.

- Азия мамлекеттерин атагылачы. ( Кытай, Индия, Монголия). Картадан кёрсётёбщз.

Президенттердин сёзщ.

- "Тумар" турфирмасынын президенти Абдыразак, "Нукура" турфирмасынын президенти Айкёл, "Намыс" турфирмасынын президенти Адинай.

- Булар менин жардамчыларым болот, ал эми мен башкы ишкананын генералдык директору боломун.

- азыр мен силерге иш кагаздарынын пакеттерин тапшырамын. (тапшырмалар файлдарда бастырылып берилген). Фирмалардын келечеги силерге берилген тапшырмалардын аткарылышынан кёз каранды. Бщгщн силерге алган билимдериъер аракетиъер математикалык кёндщмдёрщъёр жардам бермекчи.

-Кайсы фирма мыкты эсептээрин текшеребиз. Эсептёёлёрдщ жщргщзщщ-фирмалар щчщн абдан керектщщ иш. Силердин алдыъарда номерлери менен таблицалар жайгашкан. Ушул таблицаларга ар бир фирма жылдызчалар менен упай топтоп, ёз турфирмаъардын кадыр баркын кётёрё аласыъар.

-Эмесе, ким ёз фирмасына канчалык кёп жылдыз топтой алат экен.

1. Оозеки эсептёё

-Мында силердин ишке болгон даярдыгыъарды текшеребиз.

Тез сурамжылоо «Ысык математика».

1. Кошуу амалынан келир чыккан сан кандай аталат? (сумма)

2. Кемитщщ амалынан келип чыккан сан кандай аталат? (айырма)

3. Кёбёйтщщдён келип чыккан сан? (кёбёйтщндщ)

4. Бёлщщдён келип чыккан сан? (тийинди)

5. Канча эсе аз, канча эсе кёп деген суроо коюлса эмне кылабыз? (бёлёбщз, кёбёйтёбщз)

6. Кёп десе кайсы амал аткарылат? (кошуу)

7. Аз десе кантебиз? (кемитебиз)

8. Периметр деген эмне?

9. Аянтты кантип табабыз?

10. Квадрат деген эмне?

11. Тик бурчтук деген эмне?

12. Санга 0дщ кошсок эмне болот?

-3-

13. Сандан 0дщ кемитсекчи?

14. Окшош сандын айырмасы?

15. Санды 0гё кёбёйтсёк, же бёлсёк кайсы сан келип чыгат?

16. Бир жылда канча кщн бар?

17. Бир жумада канча кщн бар?

18. Азыр класста отургандардын канча кулагы бар? (тамаша суроо)

2.Эсептёё кёндщмщн бышыктоо.

8 км 300м +12 км 50м

22м 50см+30м 80см

16кг 200г-8кг 500г

4 дм 8 см+16дм 9 см

20км 100м-15 км 900м

23м-12м

3. Кошумча суроолор (ким жообун эсептесе ага кошумча суроо)

-Кошуу амалына катышкан сандардын аталышын айтып берчи? (кошулуучулар)

-Кошуунун жыйынтыгы эмне деп аталат? (сумма)

- Белгисиз кошулуучуну канти табабыз? ( суммадан кошулуучулардын бирёёсщн кемитип коёбуз.)

-Кошуу амалынын туура экендигин кантип текшеребиз? ( кемитщщ жолу менен).

-Кемитщщ амалындагы сандар кандай аталат? ( кемщщчщ, кемитщщчщ, айырма)

-Кемитщщнщн жыйынтыгы кандай аталат? (айырма)

4.Маселелерди иштёё.

- Эми маселелердин щстщндё иштейбиз.Силер маселелерди чыгарышыъар керек.

1.Нарын суусунун узундугу 535 км, Талас суусунунузундугу 91 км. Нарын суусу Талас суусунан канча километрге узун? 535-91=444км узун.

2. Монголиядагы Орхон дарыясынын узундугу 1124км, ал эми Керулен дарыясы 1090 км.керулен дарыясы Орхон дарыясына караганда канчага кыска? 1124-1090=34 км кыска.

3. Индия мамлекетинин аянты 3287 миъ км2, ал эми Кытай мамлекетинин аянты 9598 миъ км2. Кытай Индия мамлекетине караганда канча км 2 ка чоъ? 9598 миъ км2-3287 миъ км 2=6311 км 2 чоъ.

5. Эс алуу мщнётщ

Мамлекеттерге саякат

6. Билим аукциону

- Ал эми азыр билимдердин аукционун ёткёрёбщз.

-Урматтуу фирманын ишкерлери! Силердин алдыъарда ёзгёчёлёнгён кооздугу менен белгилщщ болгон баалуу сщрёттёр илинип турат . Силер билим аркылуу баалуу сщрёттёрдщ ала аласыъар. Сооданы баштадык.

Белгисиз сандарды тапкыла.

а+275=800

5 х k=125

615-x=428

-4-

Кошумча суроо белгисизди кантип таптыъар?

7. Кайрымдуулук акциясы.

-Биздин фирмалар кайрымдуулук акциясына катыша алышат. Мында тапшырмаларды аткаруу керек. Мында тщшкён акчалар жаратылышты коргоо фондуна которулмакчы. Акцияга катышып,канча суммадагы акчаны которуу керек экенин ар бир адам ёзщ чечет.

-Карточкадагы тапшырмаларды тандагыла.Баасы кымбат тапшырма ошончолук татаалыраак болмокчу.

(катышуучулар тапшырмаларды тандап, аткарышып мугалимге тапшырышат.)

Тапшырма.

1- деъгээл.

Тик бурчтуктун узуну 8 см, туурасы 5 см. Аянтын жана периметрин тап. (100сом)

S=8х5=40(cм) P=(8+5)х2=26(cм)

2- деъгээл.

Узундугу 12 метр болгон, туурасы андан 3 эсеге кыска болгон тик бурчтуктун бетинин аянтын тап. (200сом)

12:3=4(см) 12х4=48(см)

3 -деъгээл

Тик бурчтуктун аянты 12см жана бир жагы 6 см. Анын экинчи жагы канча? (500 сом)

8. Жыйынтык.

Жылдызчаларды санайбыз, да топтун ишин баалайбыз.

-Эми жыйынтык чыгаруучу мезгил жетти . Биз абдан жемиштщщ иштедик. Президенттер кызматчыларынын ишин белгилеш керек. Алдыъардагы баракчаларга баалоо упайларын белгилегиле.

Окуучунун аты	Баасы
1
2
3
4
5 6 7 8

Окуучунун аты:	Баасы
1___________________________________	__________
2___________________________________	__________
3___________________________________	__________
4___________________________________	__________
5___________________________________ 6___________________________________ 7___________________________________ 8___________________________________

Эне тил - балдар дүйнөсүндө
1. Билим берүүчүлүк: Эне тилдин баалуулугу жөнүндө түшүнүк берүү.
2. Өнүктүрүүчүлүк максаты: Окуучуларды туура сүйлөөгө, өз оюн эркин айта билүүгө көнүктүрүү, аң-сезимин өстүрүү.
3. Тарбиялык мааниси: Эне тилди сүйүүгө, аны жан-дили менен үйрөнүүгө тарбиялоо.
Сабактын формасы: аңгемелешүү сабагы.
Сабактын жүрүшү:
1. Уюштуруу.
Окуучуларды тынчтандырып, көңүлүн сабакка буруу.
Мугалим: Балдар, бүгүн биз эне тилибиз жөнүндө сөз кылмакчыбыз. Тили жок эл болбойт. Эл тили менен эл болот. 1989-жылы 23-сентябрда кыргыз тили Мамлекеттик тил болуп кабыл алынган жана ушул күн Тил майрамы катары майрамдалып келет.
Анда эмесе, биздин тилибиз жөнүндө кандай ырларды билесиңер?
Автандил:
Эне тилим, сен, элимдин белеги,
Алга сүрөөр аска-зоосу, желеги.
Тилим жашайт Ала-Тоосу турганда,
Кыргыз тилим - кыргыз элдин жөлөгү.
Адил:
Салам сага, Токтогулдун добушу,
Салам сага, Ниязалы комузу.
Симфония, операсы, ария,
Сени менен тилдин чогуу конушу.
Айдар:
Ушул тилде улуу Манас сүйлөгөн,
Ушул тилде Бүбүсара бийлеген.
Кыргыз тили кылымдарды сапарлап,
Кыргыз калкы башын төмөн ийбеген.
Ыр: "Кыргыз жери"
Элдар:
Эне тил, сен - тоолук калктын бешиги,
Эне тил, сен - дүйнө таануу эшиги.
Ак калпакчан элим үчүн жашай бер,
Улутумдун сенсиң турма, көзүрү.
Самара:
Кара Молдо кайрып черткен "Ибарат",
Кадыр кылып кыргыз сүйөт, уга алат.
Ошол күүнүн кайрыгында эне тил,
Ыйык тилдин сырын катып куралат.
(Манасчылар "Манас" эпосунан үзүндү айтып беришет).

Айпери:
Эне тилди кадырлайлы, сүйөлү,
Мыкты үйрөнүп, аны жакшы билели.
Өлкөбүздүн жүзүн турган таанытып,
Кыргыз тили - кыргызымдын тиреги.

Алан:
Менин тилим - кыргыз тили,
Мен кыргыздын баласы.
Тили менен дүңгүрөткөн дүйнөнү,
Чыңгызыбыз - элибиздин баласы.
Ч.Айтматовдун "Ак кеме" повестиндеги Момун чалдын жомогунан үзүндү:
Айдай: Жаша тилим миң кылымды карытып,
Он миң кылым, жүз миң доорду арыткын.
Жер шарында кыргыз деген эл турсун,
Нурун ичип улуу Күндүн, жарыктын.
Бермет:
Менин тилим кыргыз тили,
Мен кыргыздын баласы.
Толгоп тарткан кыл арканды,
Тоо булбулу Токтогулдун санаты.

Макал-лакаптар:
Мария: "Тил менен дил, бири-бирисиз жашай албайт".
"Эне тилин билбеген - эси жогун аныктайт".
"Туулган жердин топурагы алтын".
Жаңылмачтар:
Дарья: Багыш бадалды аралады,
Багыштын артынан,
Бала бадалды аралап баралабы?

Асмандагы ак булут
Асманда туруп
Карарып, карарып барып,
Мөндүрүн төктү уруп.
Жамгырын төктү куюп.
Хор: "Ырдайлы кыргыз ырларын"
Сабакты жыйынтыктоо:
Кылымдарды карыткан кыргыз тили - улуу тил. Кыргыз тилин кимдер гана мактабаган, даңктабаган. Дүйнөдө 5671 тил бар, ошонун 1400 тили жоголуу коркунучунда турат. Айта кетчү нерсе - кыргыз тили ушул тизмеге киргизилген. Тил жоголсо, жалаң эле тил жоголбойт, элдин сөз мурасы, руху, эчен кылымдардан бери келе жаткан оозеки чыгармачылыгы да жоголот. Эмесе, биз ошол тилибизди сактап калууга өз салымыбызды кошушубуз керек.
Демек, балдар, биз бүгүн мамлекеттик тилибиз жөнүндө сөз кылдык. Кыргыз эли байыртадан жоголбой, өзүнүн каада-салтын, тилин, маданиятын жоготпой, өркүндөп-өсүп келе жатканына күбө болдук. Ушуну менен мамлекеттик тилдин 20 жылдык мааракесине арналган класстан тышкаркы ачык сабагыбыз соңуна келип жетти. Келип көңүл бурганыңыздарга чоң ырахмат.
Үйгө тапшырма: Кыргыз тилинде ырларды, макал-лакаптарды, жомокторду окуп келүү.
Баалоо: Бүгүн сабакта ырларды көркөм, жатка айткандарга, жакшы ырдап, өз өнөрүн көрсөткөндөргө жакшы бааларды коебуз.

Тарбия жана класстан тышкаркы иштер

№	Тарбиялык иштердин мазмуну	мооноту	жооптуулар
1	1-сентябрь-Билим кунуно карата салтанаттуу линейка отуу	3 сентябрь	Тарбия завучу
2	Класстык саат: «Иштерман, биримдик-Мекен тиреги	3 сентябрь	Класс жетекчилер
3	Манас таануу: «Манас –менин жан дуйномдо» класс аралык таймаш	Ай сайын	Тарбия завучу
4	Мектептин коридорундагы дубал гезиттерди жана стенддерди жаныртуу. Класс жетекчилердин тарбия журналдарын текшеруу	Сентябрь 1 -жума	Тарбия завучу
5	Окуучулардын озун-озу башкаруу боюнча мектеп парламентин жана МАУБ тун составын шайлоо, иш планын бекитуу	Сентябрь 1-2-жума	Тарбия завучу Соц.педагог
6	Окуучулардын соц.абалы жонундо маалымат	сентябрь	Тарбия завучу Соц педагог
7	Жалпы ата-энелер чогулушу: 1. Ата-энелер комитетин шайлоо; 2. Мектептин уставы менен таанышуу	Сентябрь	Директор Тарбия завучу
8	Мектеп окуучуларынын укугу жана милдеттери жонундо укук коргоо кызматкерлери менен жолугушуу	Сентябрь апрель	Директор Тарбия завучу Соц-педагог Участкалык инспектор
9	Алдын-алуу кенешинин составын тузуу, планын бекитуу	Сентябрь апрель	Директор Тарбия завучу Соц-педагог Участкалык инспектор
10	23-сентябрь – Мамлекеттик тил кунуно карата даярдык коруу жана откоруу	13 -23-сентябрь	Тарбия завучу кыргыз тил секциясы класс жетекчилер
11	Кружоктор менен иштоо жана ишин козомолдоо	Жыл бою	Тарбия завучу
12	1-октябрь –Карылар кунуно карата иш чараларды откоруу	октябрь	МАУБ жетекчиси Класс жетекчилер
13	«Берекелуу алтын куз» деген темада сынак откоруу	октябрь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
14	Терс адаттардын зыяндуу жактары (арак,тамеки,насыбай,наркотикалык заттар)	октябрь	Участ.инспектор Тарбия завучу
15	Иштерман жылына карата айылдын алдынкы ишкерлери мненен жолугушуларды о	октябрь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
16	Балдардын укугу жонундо конвенцияны окуп тушундуруу	ноябрь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
17	«Тарбия уйдон башаталат» тегерек стол	ноябрь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
18	Окуучулардын кундолукторун текшеруу	Ай сайын	Тарбия завучу
19	«Биз СПИДге каршыбыз» райондук конкурска даярдануу	Ноябрь декабрь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
20	«Иштерман, биримдик-Мекен тиреги» деген темада 1-7-класстар арасында сурот конкурсун откоруу	декабрь	Тарбия завучу
21	Жалпы мектептин ата-энелер чогулушун откоруу	Ар бир чейрек сайын	Директор Тарбия завучу
22	Мамлекеттик символикалар Гимн, Герб, Желек	январь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
23	Патриоттук ырлар конкурсу «Мекеним Кыргызстан»	январь	Тарбия завучу Класс жетекчилер
24	Эне тил майрамына карата «Улут болсон –тилин менен улутсун»	февраль	Тарбия завучу Класс жетекчилер
25	«Ак калпак» кунуно карата «Ак калпак улуттун сыймыгы»	февраль	Тарбия завучу Класс жетекчилер
26	Ата Мекенди коргоочулар кунуно карата КВН.жогорку класстар арасында	февраль	Тарбия завучу Класс жетекчилер
27	8-март майрамына карата КВН жогорку класстар арасында откоруу	март	Тарбия завучу Класс жетекчилер
28	Айылдын чыгаан айымдары менен жолугушуу	март	Тарбия завучу Класс жетекчилер
29	Корктондуруу, жашылдандыруу боюнча иш-чараларды откоруу	Март	Тарбия завучу Класс жетекчилер
30	«Нооруз келди жергеме» майрамдык иш-чараларды откоруу	март	Тарбия завучу Класс жетекчилер
31	Ден соолук кунун откоруу	апрель	Тарбия завучу Класс жетекчилер
32	Кесип тандоо кечеси	апрель	Тарбия завучу Класс жетекчилер
33	9- Май –Улуу Жениш кунуно карата концерттик прогорамма уюштуруу	май	Тарбия завучу
34	«Акыркы конгуроо» аземи	май	Тарбия завучу

Открытый урок - деловая игра по математике (4 класс)

Тема: Закрепление пройденного «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Цель: 1.Формировать вычислительные умения и навыки, умение решать задачи. Анализировать математические задания.

2. Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

3. Воспитывать коллективизм и патриотизм, нравственные черты личности, способность самосовершенствоваться.

Тип урока: урок - деловая игра, работа в микрогруппах.

Оборудование: карта Европы, названия турфирм, пакет с деловой бумагой,

призы на аукцион, таблицы для самооценивания, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

2. Постановка цели урока.

- Сегодня у нас урок необычный. Нам предстоит поработать в фирмах. (Дети находят значение слова «фирма» в толковом словаре). Возможно, мы не решим глобальных государственных проблем. Мы начнем с малого, и шаг за шагом будем продвигаться к будущему.

- Сегодня на уроке будут работать турфирмы по странам Европы. Мы должны сначала изучить эти страны, вспомнить и показать на карте где они находятся, а может кто-то и расскажет об этих странах, решить задачи, которые встретятся нам.

- Назовите страны Европы. ( Щвеция, Франция, Норвегия, Италия). Показываем на карте.

- Президентом турфирмы «Планета» является (имя), турфирмы «Альбатрос» (имя), турфирмы «Карал» (имя).

- Они будут моими непосредственными помощниками. Я являюсь генеральным директором главного предприятия.

- Вручаю вам пакет с деловыми бумагами на ближайший период времени. (задания в файлах - напечатанные). Будущее фирм будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами. Сегодня вам пригодятся ваши знания, умения и старания.

3. Устный счет

-А пока проверим вашу готовность к предстоящей работе.

Блиц-опрос «Горячая двадцатка».

1. как называются числа при сложении?

2. как называются числа при вычитании?

3. как называются числа при умножении? (множители, произведение)

4. как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное)

- как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

1. как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

2. что такое периметр?

3. как найти площадь?

4. что такое квадрат?

5. что такое прямоугольник?

6. Если к числу прибавить 0, то…(то число не изменится)?

7. Если из числа вычесть 0, то…(число не изменится)?

8. Разность двух одинаковых чисел равна…(0)

9. какое число получится при делении на 0?

10. сколько дней в году?

11. сколько кг в 1 т.?

- сколько ушей в классе у присутствующих? (шутка)

4.Закрепление вычислительного навыка

-Проверим, чья фирма умеет хорошо считать. Умение считать для фирм - это очень важно. Перед вами вот такие таблицы с номерами, с помощью этой таблицы вы должны будете оценить свою каждую работу по баллам.

-Итак, кто больше заработает на счет своего банка.

145000+38000 (183000) 335+665 (1000) 1263+135+137 (1535)

380000-163000 (217000) 974- 284 (690) 2324-1500+176 (1000)

(Тот, кто отвечает, получает дополнительный вопрос)

-Как называются числа при сложении? (слагаемые)

-Как называется результат сложения? (сумма)

- Как найти неизвестное слагаемое? (из суммы вычесть другое слагаемое)

-Как проверить сложение? ( вычитанием).

-Как называются числа при вычитании? ( уменьшаемое, вычитаемое, разность)

-Результат вычитания? (разность)

- Назови в своем примере уменьшаемое, вычитаемое. Как найти вычитаемое? (надо из уменьшаемого вычесть разность).

2. Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю? (29 лет)

5. Работа над деловыми бумагами.

- А теперь приступим к работе по деловым бумагам. Вам нужно решить задачи.

2.Согласно переписи в области проживает 217327 человек, а в городе на 892654 человека больше. Каково население города и области вместе?

Какая краткая запись подходит к этой задаче? Выбираем краткую запись и решаем задачу.

Обл. – 217327 чел. Обл. – 217327чел.

Гор. – ?, на 892654 чел. больше Гор. - ?, на 892654 чел. больше

217327 217327

892654 1110081

1110081(чел.) 1327408(чел.)

Ответ: 1 327408 жителей

1. стр. 108 № 4

Нор.- ?, на 64765км меньше

Шв.- 449964км; меньше на 97066км

Фр.-?

1) +449964 2) - 449964

97066 64765

547030(км) – S Франции 385199(км) – S Норвегии

3) _547030

385199

161831(км)

Ответ: больше на 161831км.

6. Физминутка

- Вашему вниманию предлагаю презентацию «Страны Европы». Звучит произведение итальянского композитора Антонио Вивальди (1678-1741). Работники турфирм должны знать достопримечательности, великих людей тех стран, куда вы отправляете своих туристов (пока играет музыка читаю об А. Вивальди)

- Может, кто-то знает, как называется это произведение? («Времена года»). Это произведение он написал за 16 лет до смерти. Сколько ему было лет, когда он написал «Времена года»?

1741-1678=63(года)- прожил Вивальди

63-16=47(лет)

Ответ: Вивальди было 47лет.

1. Реши и проверь

-Бухгалтер фирмы допустил ошибку в вычислениях. Найдите и исправьте их (на раздаточной карте)

27346 384058 16620 600000

9875 615942 9064 39482

37221 2000000 7554 560510

7. Аукцион знаний

- А сейчас проведем аукцион знаний

-Уважаемые работники фирм! Вы можете приобрести ценные вещи за знания. Начнем торг. Вашему вниманию представлена ценная картина, необычной красоты. (книга, мягкая игрушка)

Найдите неизвестное число.

37028+х=43028 у-18376=3500 24900-Z=8000 5285-(р+285)=1700

Х=6000 у=53376 Z=16900 р=3300

Дополнительное задание: объясните, как нашли неизвестное.

1. . Программированный опрос.

Ответьте на вопросы программированного опроса самостоятельно. Если утверждение истинно, вы в карточке ставите плюс в соответствующей колонке, если ложно - минус.

(президенты раздайте карточки)

(карточка ученика)

1	2	3	4	5	6	7	8
-	-	+	-	+	-	+	-

(презентация)

1. 440+200=600

2. 2км=200м

3. 18 месяцев = 1год 6 месяцев

4. 120*4= 840

5. 4+5 –числовое выражение

6. 150+х=260

Х=260-150

Х=111

1. 300*10= 3000

2. 5 кг400г-4кг 100г= 1 кг 200г Группы обмениваются листочками, взаимопроверка, подсчет баллов.

8. Резерв.

Ваша фирма участвует в благотворительной акции. Необходимо выполнить задание. Заработанные вами деньги пойдут в фонд защиты природы. Каждый человек сам решает, будет ли он участвовать в этой акции, и какую сумму он может внести.

-Выберите задание на карточках. Чем дороже задание, тем сложнее.

(учащиеся выбирают задания и выполняют. Сдают учителю.)

Задание.

1 уровень

Длина прямоугольника 8 см, а ширина 5 см. найти площадь и периметр. (100р)

S=8*5=40(cм) P=(8+5)*2=26(cм)

2 уровень.

Найди площадь прямоугольной площадки, если ее длина равна 12 метрам, а ширина в 3 раза меньше. (200р)

12:3=4(см) 12*4=48(см)

3 уровень

Найди площадь квадрата, который имеет такой же периметр, как прямоугольник со сторонами 5 см и 7 см. (300р)

P=(5+7)*2=24(см) 24:4=6(см)-сторона кв. S=6*6=36(см)

9. Итог.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали. Президенты должны отметить своих подчиненных. В сводной ведомости выставьте контрольные баллы.

ФИО	Оценка
1
2
3
4
5 Ачык сабак: Математика бонча ишкерлер оюну (4 класс) Тема: «Аттуу сандар менен болгон амалдар, эки орундуу санга кёбёйтщщ жана бёлщщ »бёлщмщ боюнча бышыктоо сабагы. Максат: 1. Маселе, мисалдарды эсептёёдё окуучулардын кёбёйтщщ жана бёлщщ амалдарын аткаруу кёндщмдёрщ калыптандырылат. Математикалык тапшырмаларды анализдешет, эсетёёлёрдщ жщргщзщшёт . 2. Логикалык жана алгоритмдик ой жщгщртщщлёрщ, таанып билщщ жана интеллектуалдык мщмкщнчщлщктёрщ ёнщгёт. 3. Ёзщн-ёзщ ёнщктщрщщ жёндёмдёрщ жана патриоттуулукка, жамаатта иштёё жёндёмдёрщ тарбияланат, инсандык сапаттары калыптанат. Сабактын тиби: Сабак-ишкер оюну, топтордо иштёё. Каражаттар: Азиянын картасы, турфирмалардын аттары, иш кагаздар пакеттери, аукцион щчщн приздер, ёзщн-ёзщ баалоо таблицасы, презентация. Сабактын жщрщшщ: I. Уюштуруу маалы. Психологиялык даярдоо. II. Сабактын максатын айтуу. - Биздин бщгщнкщ сабагыбыз ёзгёчё сабак. Биз бщгщн фирмаларда иштйбиз. (Балдар "фирма" деген сёздщн маанисин чечмелешет). Мщмкщн биз мамлекеттик деъгээлдеги проблемаларды чече албасак да, биз кичине нерседен баштап, келечекке карай кадам сайын кадам таштамакпыз. - Сабакта Азия мамлекеттери боюнча турфирмалар иштешет. Алгач биз ал мамлекеттер жёнщндё маалымат берип, картада алар кайсы жерде жайгашканын эстеп, кёрсётщшщбщз керек, андан тышкары ал мамлекет жёнщндё билгендерибизди айтып, бизге кездешкен маселе, мисалдарды да эсептегенди билишибиз керек. - Азия мамлекеттерин атагылачы. ( Кытай, Индия, Монголия). Картадан кёрсётёбщз. - "Тумар" турфирмасынын президенти Абдыразак, "Нукура" турфирмасынын президенти Айкёл, "Намыс" турфирмасынын президенти Бермет. - Булар менин жардамчыларым болот, ал эми мен башкы ишкананын генералдык директору боломун. - азыр мен силерге иш кагаздарынын пакеттерин тапшырамын. (тапшырмалар файлдарда бастырылып берилген). Фирмалардын келечеги силерге берилген тапшырмалардын аткарылышынан кёз каранды. Бщгщн силерге алган билимдериъер аракетиъер математикалык кёндщмдёрщъёр жардам бермекчи. 1. Оозеки эсетёё -Мында силердин ишке болгон даярдыгыъарды текшеребиз. Тез сурамжылоо «Ысык математика». 1. Кошуу амалынан келир чыккан сан кандай аталат? (сумма) 2. Кемитщщ амалынан келип чыккан сан кандай аталат? (айырма) 3. Кёбёйтщщдён келип чыккан сан? (кёбёйтщндщ) 4. Бёлщщдён келип чыккан сан? (тийинди) 5. Канча эсе аз, канча эсе кёп деген суроо коюлса эмне кылабыз? (бёлёбщз, кёбёйтёбщз) 6. Кёп десе кайсы амал аткарылат? (кошуу) 7. Аз десе кантебиз? (кемитебиз) 8. Периметр деген эмне? 9. Аянтты кантип табабыз? 10. Квадрат деген эмне? 11. Тик бурчтук деген эмне7 12. Санга 0дщ кошсок эмне болот? 13. Сандан 0дщ кемитсекчи? 14. Окшош сандын айырмасы? 15. Санды 0гё кёбёйтсёк, же бёлсёк кайсы сан келип чыгат? 16. Бир жылда канча кщн бар? 17. Бир жумада канча кщн бар? 18. Азыр класста отургандардын канча кулагы бар? (тамаша суроо) 2.Эсептёё кёндщмщн бышыктоо. -Кайсы фирма мыкты эсепээрин текшеребиз. Эсептёёлёрдщ жщргщзщщ-фирмалар щчщн абдан керектщщ иш. Силердин алдыъарда номерлери менен таблицалар жайгашкан. Ушул таблицалардын жардамы менен упай топтоп, ёз ишиъерди баалайсыъар. -Эмесе, ким ёз банкында канчалык кёп акча топтой алат экен. 8 км 300м +12 км 50м 22м 50см+30м 80см 16кг 200г-8кг 500г 4 дм 8 см+16дм 9 см 20км 100м-15 км 900м 23м-12м 3. Кошумча суроолор (ким жообун эсептесе ага кошумча суроо) -Кошуу амалына катышкан сандардын аталышын айтып берчи? (кошулуучулар) -Кошуунун жыйынтыгы эмне деп аталат? (сумма) - Белгисиз кошулуучуну канти табабыз? ( суммадан кошулуучулардын бирёёсщн кемитип коёбуз.) -Кошуу амалынын туура экендигин кантип текшеребиз? ( кемитщщ жолу менен). -Кемитщщ амалындагы сандар кандай аталат? ( кемщщчщ, кемитщщчщ, айырма) -Кемитщщнщн жыйынтыгы кандай аталат? (айырма) 4.Маселелерди иштёё. - Эми иш кагаздарынын щстщндё иштейбиз.Силер маселелерди чыгарышыъар керек. 1.Нарын суусунун узундугу 535 км, Талас суусунунузундугу 91 км. Нарын суусу Талас суусунан канча километрге узун? 535-91=444км узун. 2. Монголиядагы Орхон дарыясынын узундугу 1124км, ал эми Керулен дарыясы 1090 км.керулен дарыясы Орхон дарыясына караганда канчага кыска? 1124-1090=34 км кыска. 3. Индия мамлекетинин аянты 3287 миъ км2, ал эми Кытай мамлекетинин аянты 9598 миъ км2. Кытай Индия мамлекетине караганда канча км 2 ка чоъ? 9598 миъ км2-3287 миъ км 2=6311 км 2 чоъ. 5. Эс алуу мщнётщ - Силер слайддан Гонконг жана америка киноактеру , режиссер, продюссер жана философ Брюс Лини кёрщп турасыъар. Абдан популярдуу актер брюс Ли балачагынан тартып эле киного тартыла баштаган. Ал бир аз чоъойгондо ага жаъы ысым Ли Йен Кам (ордунда эч отура албаган) , биринчи кино тасмага тартылгандан кийин Ли суй Лунг (Кичинекей ажыдаар) деген ат коюшкан.Анын ёзгёчёлщгщ ушунчалык тез кыймылда мушташып жана укмуштай трюктарды жасай алгандыгында болгон. Анын бою 171 см, салмагы 64 кг. Ал болгону 36 киного гана тартылган. Брюс ли 1940-жылы тёрёлщп, 1973-жылы дщйнёдён кайткан. "Ажыдаардын жолу" тасмасына 1972-жылы тартылган. Ошондо ал канча жашта эле? 1972-1940=32 Жообу:Брюс Ли 32 жашта болгон. 6. Билим аукциону - Ал эми азыр билимдердин аукционун ёткёрёбщз. -Урматтуу фирманын ишкерлери!Силер билим аркылуу баалуу буюмдарды ала аласыъар.Сооданы баштайбыз. Силердин алдыъарда баалуу сщрёт, ёзгёчёлёнгён кооздугу менен белгилщщ , Белгисиз сандарды тапкыла. а+275=800 5 х k=125 615-x=428 Кошумча суроо белгисизди кантип таптыъар? 8. Кайрымдуулук акциясы. Силердин фирмаларыъар кайрымдуулук акциясына катышасыъар. Мында тапшырмаларды аткаруу керек. Мында тщшкён акчалар жаратылышты коргоо фондуна которулмакчы. Акцияга катышып,канча суммадагы акчаны которуу керек экенин ар бир адам ёзщ чечет. -Карточкадагы тапшырмаларды тандагыла.Баасы кымбат тапшырма ошончолук татаалыраак болмокчу. (катышуучулар тапшырмаларды тандап, аткарышып мугалимге тапшырышат.) Тапшырма. 1- деъгээл. Тик бурчтуктун узуну 8 см, туурасы 5 см. Аянтын жана периметрин тап. (100сом) S=8х5=40(cм) P=(8+5)х2=26(cм) 2- деъгээл. Узундугу 12 метр болгон, туурасы андан 3 эсеге кыска болгон тик бурчтуктун бетинин аянтын тап. (200сом) 12:3=4(см) 12х4=48(см) 3 -деъгээл Тик бурчтуктун аянты 12см жана бир жагы 6 см. Анын экинчи жагы канча? (500 сом) 9. Жыйынтык. Жылдызчаларды санайбыз, да топтун ишин баалайбыз. -Эми жыйынтык чыгаруучу мезгил жетти . Биз абдан жемиштщщ иштедик. Президенттер кызматчыларынын ишин белгилеш керек. Алдыъардагы баракчаларга баалоо упайларын белгилегиле. Окуучунун аты Баасы 1 2 3 4 5 6 7 8 Щйгё тапшырма кайталап келщщ

Урок математики в 4-м классе по теме: «Письменное умножение и деление многозначных чисел на однозначное»

Цели урока:

• закрепить письменные приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число;

• закрепить умение решать составные задачи;

• развивать математическую смекалку, творческое мышление;

• формировать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебник “Математика” 4 класс (автор Моро), карточки со схемами-опорами, карточки с ответами примеров, карточки с изображениями птиц и животных.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Тема урока.

- Сегодня на уроке мы будем закреплять письменные приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число.

III. Устный счет.

- Запишите в тетради промежуточные ответы.

Фронтальная проверка.

-Запишите ответы в порядке возрастания.

Г	О	К	И	Я	О	Л	Э
560	120	80	200	700	180	160	60

- Соотнесите число с буквой.

- Какое слово у вас получилось? (Экология)

- Как вы понимаете значение этого слова?

- С какой темой будет связан наш урок?

-Надеюсь, что сегодня вы не только повторите письменное умножение и деление многозначных чисел на однозначное, но и узнаете еще много интересного. Все задания нашего урока будут связаны с экологией.

- Продолжаем устную работу.

В 1984 году в нашей стране было 143 заповедника. За последние 10 лет создано еще 50 новых заповедников. Сколько заповедников стало в нашей стране?

Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 тонн сажи в год. После установки очистительных сооружений в этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений?

-Так как мы сегодня с вами на уроке будем закреплять письменные приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, нам необходимо повторить названия компонентов при умножении и делении.

На доске:

... : 250 = 3

700 : ... = 2

... х 4 = 4000

- Назовите компоненты при делении.

Что неизвестно в первом примере?(Делимое)

- Как найти неизвестное делимое?

- Чему равно делимое?(750)

- Что неизвестно во втором примере? (Делитель)

- Как найти неизвестный делитель?

- Чему равен делитель? (350)

- Что неизвестно в третьем примере? (Множитель)

- Как найти неизвестный множитель?

- Чему равен множитель? (1000)

- Мы говорим об экологии. Вы нашли интересные числа.

750- столько жуков-короедов съедает за один день дятел.

350 – столько лет живет сосна.

1000 – столько полевых мышей уничтожает сова за год.

IV. Закрепление письменных приемов умножения и деления на однозначное число.

- Мы делили и умножали устно, а теперь переходим к письменному умножению и делению многозначных чисел на однозначное число.

20862х6(125172)

41508х9(373572)

15828:4(3957)

27981:9(3109)

Двое детей решают за доской.

-Послушайте дополнительные вопросы, которые являются экологическими задачами.

Дополнительные вопросы

Карточка1

Липа живет 500 лет, а дуб 2000 лет. Во сколько раз меньше живет липа, чем дуб? (4)

Карточка2

Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется примерно 100 лет. Из-за роста оврагов с поля смыло в половодье 10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя? (1000)

Т	К	Ы	О
3957	125172	3109	373572

-Соотнесите ответ примера с буквой в таблице и составьте слово (коты)

- Какое отношение коты имеют к нашему уроку? (Проведем физкультминутку про котов)

V. Физкультминутка

Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
И сказали три кота:
- Красота! Красота!

VI. Решение задачи

-А сейчас мы перейдем к следующему этапу нашей работы. Но сначала вам предстоит отгадать загадку.

Первая часть слова состоит из предлога “за”, а вторая часть слова – это загородный дом (задача).

1 человек у доски.

На территории Окского заповедника гнездятся сотни птиц. Пара дроздов приносит своим птенцам в день 335 гусениц, что в 6 раз меньше, чем пара дятлов, а пара скворцов приносит в 3 раза меньше гусениц, чем пара дятлов. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара дятлов, чем пара скворцов?

Дрозды – 335 гусениц

Дятлы - ? в 6 раз больше
Скворцы -? в 3 раза меньше)	на?

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

- Почему? (Мы не знаем, сколько гусениц приносит пара дятлов и сколько гусениц приносит пара скворцов.)

- Как можно узнать? Каким действием?

- Повторите вопрос задачи.

- Каким действием узнаем, на сколько больше гусениц приносит пара дятлов, чем пара скворцов? (Вычитанием)

-Измените вопрос задачи так, чтобы последним действием было сложение (Сколько гусениц приносит пара скворцов и пара дятлов вместе?)

VII. Работа по учебнику. Самостоятельная работа.

- А теперь решим еще одну задачу из учебника на странице 34 №16.

1 человек за доску. Слабым ученикам раздается опора для решения задачи (краткая запись).

Проверка задачи.

VIII. Итог урока.

- Над чем работали сегодня на уроке?

-Что вам особенно понравилось?

Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали на уроке.

- Кроме знаний по математике мы говорили с вами о нашем общем доме – планете Земля. Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.

Открытый урок

по математике на тему:

« Умножение и деление на однозначное число»

Название: Математика

Автор: Егорова Лидия Арсентьевна

Устный журнал « Математика в Древней Греции».

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно – методических линий и построение обобщенных норм учебной деятельности.

Личностные умения: проявлять желание осваивать учебный материал, используя межпредметные связи для развития кругозора, для решения задач.

Познавательные умения: использовать приобретённые знания при решении задач.

Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, в группах; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в группах.

Оборудование: презентация, рисунки о Греции.

Форма проведения. Устный журнал «Математика в Древней Греции»

.

Тип урока:

Ход урока.

Орг. момент.

Психологический настрой.

Заливается звонок, начинается урок.

Тут история в задачах,

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

Всё получится у вас!

Первая страница.

- Сегодня я предлагаю вам стать соавторами устного математического журнала, название которого нужно разгадать, решив выражения на карточках по группам.

(Дети в группах выбирают ответственных и решают примеры)

- Какие получились слова на ваших карточках?

(Ответы детей)

- А теперь составьте название устного журнала.

(Ответы детей – «Математика в Древней Греции» )

Слайд 1.

Вторая страница журнала.

Слайд 2.

Выступление ученика.

- Древние греки были удивительно талантливым народом, у которого есть чему поучиться даже сейчас. В те времена Греция состояла из многих мелких государств. Каждый раз, когда приходилось решать какой-нибудь важный государственный вопрос, горожане собирались на площади, обсуждали его, спорили, а потом голосовали. Они были хорошими "спорщиками". По преданию, в то время сложилось утверждение: " В споре рождается истина!" Греки отличались трудолюбием и смелостью. Среди них были отличные строители, мореплаватели, купцы и художники. Они внесли большой вклад в развитие культуры и науки, особенно математики.

Третья страница журнала.

- Имя какого великого математика Древней Греции вы знаете?

(Ответы детей)

- Что в математике связано с его именем?

(Ответы детей)

Слайд 3.

- Вашему вниманию предлагаю тоже таблицу, в которой Пифагор установил определённые закономерности. Заполните пустые клетки.

Слайд 4.

Выступление ученика.

- Пифагор Самосский организовал школу, которую назвали пифагорейской. В его школе процветала числовая мистика. Пифагорейцы занимались гармонией (теорией музыки), астрономией, арифметикой, геометрией.

Он организовал школу, которую назвали пифагорейской.

- Давайте, представим себя пифагорейцами, учениками Пифагора и решим следующие геометрические задачи.

Практическая работа в решении задач.

Индивидуальная работа у доски. (С каждой группы по одному обучающемуся)

а)Дано: АСДВ – четырёхугольник

АВ=СД=?см

АС=ВД=?см

Найти: S АСДВ - ?

б) В прямоугольнике проведена диагональ. Площадь одного из треугольников равна 25 кв.см. Чему равна площадь прямоугольника? Реши задачу и сделай чертёж.

в) С магией чисел поработает …

- Запишите число 10 пятью девятками и знаками действий.

9 9 9 9 9 = 10

9 9 9 9 9 = 10

9 9 9 9 9 = 10

Четвёртая страница журнала.

Слайд 5.

Выступление ученика.

- Греки развили искусство размышлять. Двое из величайших философов всех времён и народов были Сократ и Платон.

Работа в группах.

- 1 группе предлагаю поразмышлять над следующим заданием (показ рисунка)

Задача. По углам квадратного бассейна растут 4 старых кипариса. Бассейн нужно увеличить, сохраняя квадратную форму. Как это сделать, не трогая деревьев? Изобразите найденное решение на чертеже.

- 2 группе. На доске рисунок – древняя рукопись, запись о том, что древние греки изучали растения.

Слайд 6.

- Как разделить между шестью греками 5 ценных лекарственных листочков белокопытника округлой формы так, чтобы ни одно не разрезать больше, чем на три части.

-3 группе.

- Разделите круги 3 хордами на 4 части.

Ответы решений в группах, а затем у доски.

Пятая страница журнала.

Слайд 7.

Выступление ученика.

Храм Зевса. В Древней Греции самыми знаменитыми играми стали Олимпийские игры, которые проходили каждые 4 года перед огромным храмом Зевса. Состязались только свободные греки, но не рабы.

В нашей стране впервые зимние олимпийские игры 2014 года прошли в российском городе Сочи с 7 по 23 февраля 2014 года. Столица Олимпийских игр Сочи 2014 была выбрана во время 119-й сессии МОК в городе Гватемала, столице Гватемалы 4 июля 2007 года. На территории России Олимпийские игры прошли во второй раз (до этого в Москве в 1980 году прошли XXII летние Олимпийские игры), и впервые — зимние игры.

Страны-участницы - 88

Количество спортсменов -2800

Разыгрывались медали - 98 комплектов

в 7 видах спорта

(15 дисциплин)

3) - А теперь будем состязаться в решении логических задач. Какая из групп быстрее рассудит, сообразит, найдя интересные решения.

Слайд 8 и рисунок после него.

Атлет готовится метнуть бронзовый снаряд, который называется диском.

Задание: разместите 45 дисков в 9 ящиках так, чтобы во всех ящиках было разное число дисков.

- Как легче сосчитать?

Шестая страница журнала.

Слайд 9.

Выступление ученика.

- Гипатия – дочь известного греческого математика Теона. Она была первой женщиной – математиком, философом, астрономом и врачом. С её мнением считались все учёные того времени.

Решение задачи у доски.

( С трёх групп вызвать по одному учащемуся к доске, а остальные решают в тетрадях.)

Задача.

В шкатулке у Гипатии были золотые, серебряные и бронзовые булавки, всего 30 штук. Серебряных было в 5 раз больше, чем золотых, а бронзовых было 6 штук. Сколько было серебряных булавок?

Анализ задачи у доски.

Седьмая страница журнала.

Слайд 10.

Выступление ученика.

- Почти все математики древности занимались уравнениями. Много внимания уделяли им древнегреческие учёные Зенон и Эрастофен. Много интересных способов в их решении внесли они.

Решение уравнений.

- Предлагаю решить данное уравнение разными способами.

( 7 + в ) х 8 = 120

1 группа – свойством равенств

2 группа - примените распределительный закон умножения относительно сложения

3 группа – с помощью нахождения неизвестного компонента

Восьмая страница журнала.

Слайд 11.

- Состязания запряжённых четвёркой лошадей колесниц были излюбленной частью Олимпийских игр.

Решение задачи группами на скорость.

- Решите задачу разными способами.

(На доске рисунок к задаче)

Диофант мчится за Героном, находящемся от него в 250 метрах. Диофант проезжает 350 м/мин., а Герон 320 метров. На сколько сократится расстояние между ними через одну минуту?

(Дети в группах решают и у доски анализ решения задачи разными способами)

Однажды ученики греческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: "Учитель! Ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которые нам кажутся очевидными, ясными. Почему?" Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, старец молвил: "площадь большего круга – это познанное мною, а площадь малого круга – это познанное вами. Как видите, знаний у меня действительно больше, чем у вас. Но все, что вне кругов – это не познанное ни мной, ни вами. Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, а следовательно, и граница моих знаний с непознанным большая, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений."

- А как вы думаете, о чём говорит этот диалог?

(Ответы детей)

- А сколько еще интересных греческих ученых вы еще встретите на уроках. Вот их имена: Платон, Евклид, Архимед, Гипсикл, Герон, Эратосфен. (Показ портретов)

Итоги урока.

- Понравился урок математики?

- Что нового вы узнали?

- Какие на ваш взгляд были самые интересные задания?

- В чём были трудности?

- О чём могли бы рассказать друзьям, родителям?

урок математики «Письменное умножение на двузначное число» (4 класс, «Школа России», М.И.Моро).

Автор: Бурцева Наталия Борисовна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №858 г.Москвы.

О себе: стаж работы -19 лет. Очень люблю речные путешествия, люблю ходить в театр, но самая большая моя любовь, это любовь к книгам. Кредо: «Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам» А.С.Макаренко.

Цели урока:
Образовательная:
— повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;
— закрепить навык письменного умножения на двузначное число;
— закрепить умение решать задачи на движение в противоположных направлениях;
— повторить название геометрических фигур.
Развивающая:
— развивать навык устного счёта;
— совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
— развитие умения аргументировать своё мнение;
— развивать интерес детей к математике, их математические способности;
— развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, — наблюдательности, внимания, памяти;
— развитие умения давать самооценку своей деятельности.
Воспитательная:
— воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
— воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;
— воспитание и укрепление интереса к математике;
— создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, карточка «Математического лото», текст задачи, таблица-алгоритм, сигнальные веера.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.
Поздоровались с гостями.
Тихо сели за свой стол.
Начинаем наш урок математики.

Математика – это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка. Мантейн – это значит учиться, приобретать знания.

Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума.
Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно? (внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память).

Моя цель – помочь вам в достижении ваших целей. На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как с ним работать. (если ребёнок уверен в знаниях по данному вопросу — ставит +; сомневается — ставит + -; не уверен — ставит минус).

Учитель, собрав листы, видит над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.
Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

2.Устные упражнения. Актуализация знаний.
Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренируете свои внимание, мышление, память, смекалку и другие качества. Самое необходимое из них – это внимание. Вот и начнём урок с его тренировки.

Игра “Внимание”.
Учитель показывает геометрические фигуры в течение нескольких секунд, а потом убирает фигуры. Учащиеся называют фигуры.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

Упражнение «Что изменилось?».
На доске:
Закройте глаза и скажите, что изменилось .
Происходят изменения: уменьшился радиус окружности; исчез фиолетовый треугольник; исчез зелёный треугольник, жёлтый переместился вниз, вместо ромба появился квадрат;исчез жёлтый треугольник.
Какие геометрические фигуры остались? (Трапеция, квадрат, овал, окружность).
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

На какие группы их можно разделить? (Фигуры, у которых есть углы, и у которых их нет).С обратной стороны трапеции число 20 ; с обратной стороны квадрата 27; с обратной стороны овала число 31; с обратной стороны круга 2.
Найдите сумму чисел у фигур с углами(20+27 = 47), найдите произведение чисел у фигур без углов (31X 2 =62)

3. Работа по теме урока.
— Ребята, попробуйте умножить 62 на 47
У кого получилось? (не получается)
Почему? (Трудный случай вычисления).
Какой приём нужно использовать? (Письменный приём, решение столбиком)
Совершенно верно. Сегодня на уроке нам и предстоит поработать над этим приёмом.

«Письменное умножение на двузначное число».
Поставим перед собой цели на сегодняшний урок. (Высказывания учащихся).
Итак, цель нашего урока: отработка письменного приёма умножения на двузначное число.
Повторение алгоритма умножения двузначных чисел.
Для начала повторим алгоритм письменного умножения на двузначное число. Те, кто ещё плохо его запомнил, могут воспользоваться таблицей-памяткой, которая лежит у вас на партах.

Памятка.
1. Умножу первый множитель на число единиц.
2. Получу первое неполное произведение.
3. Умножу первый множитель на число десятков.
4. Получу второе неполное произведение.
5. Сложу неполные произведения.
6. Читаю ответ.

62 x 47
Назовите первый множитель. (62)
Как обозначаем знак «умножить»? (х)
Назовите второй множитель. (47)
Как его записать? (Единицы под единицами, десятки под десятками).
Что сначала умножаем? (Первый множитель на число единиц).
Потом?(Первый множитель на число десятков).
Каковы ваши дальнейшие действия? (Складываем неполные произведения).
Запомните этот алгоритм, т.к. он нам пригодится в дальнейшем.

Отработка алгоритма умножения.
1) устная работа.
Пользуясь данным алгоритмом, объясните решение ещё нескольких выражений.
Откройте учебники. С.36, №169 (2 выражения).
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!
2)коллективная письменная работа ( с комментированием)
А теперь применим алгоритм на практике. Работаем в тетради. Откройте тетради.
Решим №170(1 строка), с комментированием. Используйте таблицу-алгоритм.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!
3) самостоятельная работа
2 строку решите самостоятельно, заполнив карточку математического лото. Не забудьте использовать таблицу-алгоритм. 91X34 594X37 218X94 1185X23
Проверка. Прочитайте первое выражение. Назовите его значение.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

6.Физминутка.

7.Решение задачи.
А теперь нам предстоит решить задачу про самолёты. Возьмите карточки с текстами. Прочитайте задачу.
ЗАДАЧА.
С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два самолёта.Скорость одного из них – 243 км/ч, скорость другого – на 18 км/ч меньше. Какое расстояние будет между ними через 12 часов?
Что поможет решить задачу? (чертёж)
С чего начинаем? (Чертим отрезок произвольной длины, это путь).
Как двигались самолёты? (В противоположных направлениях)
Как обозначим? (Стрелками).
Что мы знаем про первый самолёт? (Его скорость).
Как это обозначить на чертеже? (Над стрелкой).
Что знаем про второй самолёт? (Что его скорость на 18 км/ч меньше).
Как обозначить? (Сделав запись над второй стрелкой).
Что ещё известно в задаче? (Время).
Как обозначить? (Над частями отрезков).
Что нужно найти? (Расстояние).
Как найти расстояние? (Скорость умножить на время).
Какую скорость нужно умножить? (Скорость удаления).
Можем ли мы найти скорость удаления? (Нет).
Почему? (Не знаем скорость второго самолёта).
Как узнать скорость второго самолёта? (Вычитанием).
Что узнаем вторым действием? (Скорость удаления, сложением).
Теперь мы можем найти расстояние? (Да).
Как? (Умножим скорость удаления на время).
Решите самостоятельно. (1 учащийся за доской).
Проверим.
У задачи есть другой способ решения?(да) Его вы найдёте дома.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

8.Итог.

Да, пришла пора подвести итоги.
Какой приём умножения мы повторяли на уроке?
Расскажите алгоритм письменного умножения на двузначное число.
Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.
Я довольна вашей работой на уроке.
А оценка всему классу: МОЛОДЦЫ! Урок окончен.