| Учебный предмет | Тестовый материал | Успешность выполнения |
| Математические представления | 1. «Выбор по образцу» (парные картинки)
| выбор из двух картинок; выбор из четырех картинок
|
| 2. Конструирование по образцу | Выполнение задания с учетом формы, величины и пространственного расположения
|
| 3. Конструирование по инструкции | Выполнение задания с учетом формы, величины и пространственного расположения
|
| 4. Соотношение предметных множеств | Деление предметов: Один – много
|
| Развитие речи и альтернативные коммуникации | 1. Стимульный материал: 10-12 карточек с изображением знакомых предметов Инструкция: «покажи, где нарисован ...»
| Показ карточек по инструкции педагога |
| 2. Составление простых предложений при помощи пиктограмм: Спать на кровати; Есть яблоко; Пить чай | Самостоятельный выбор карточки для составления предложения |
| 3. Составление предложения по инструкции | Самостоятельный выбор карточки для составления предложения |
| 4. Задание на простую классификацию | Самостоятельное выполнение |
| Развитие психомоторики и сенсорных процессов | 1. «Вкладыши»: семь цилиндрических или квадратных чашек (вкладышей) разного размера четырех основных цветов | Примеривание (определение несоответствия вкладышей путем поднесения друг к другу; |
| 2. «Почтовый ящик» Стимульный материал: деревянный ящик или пластмассовая коробка с пятью прорезями – полукруглой, треугольной, прямоугольной, квадратной, шестиугольной формы и десять объемных геометрических фигур.
| Примеривание: ребенок ориентируется на форму прорези и фигуры. |
| 3. Одновременность движений: по бокам от коробки располагаются крупные пуговицы по три с каждой стороны. По сигналу ребенок двумя руками одновременно должен брать монету с каждой стороны и класть в коробку. | Оценивается степень дифференцированности движений и возможность действий с мелкими предметами |
| 4.Сериационный ряд: круг, квадрат, трегольник | Выполнение задания без нарушения последовательности |
| Человек | 1. Схема тела. Лицо. | Показ по инструкции частей лица на кукле или картинке |
| 2. Слуховое внимание
| Ребенок определяет источник звука |
| 3. Кто голос подает | Выбор картинки для соответствующего звука |
| 4. Совместная игровая деятельность | Эмоциональное реагирование на ситуацию игры. |
| Музыкально-ритмические занятия | 1. Выполнению простых движений под музыку | Выполняет движения под музыку |
| 2. Подражание характерным звукам животных во время звучания мелодии | Подражает звукам или показывает на картинке |
| 3. Восприятие определенного ритма | Ребенок выполняет заданный ритм |
| 4. Выполнение задания на воспроизведение определенного ритма по образцу |
| Предметно-практические действия | 1. Выполнение отдельных заданий с предметами - вынимание и складывание предметов в коробку - разбирание пирамидки, матрешки - сборка матрешки | Самостоятельное выполнение с учетом размера и формы предмета |
| 2. Действия с предметами (детали конструктора и др.) - перекладывание левой рукой - перекладывание правой рукой | Самостоятельное выполнение с учетом размера и формы предмета |
| 3. Действия с предметами (детали конструктора и др.) - нанизывание колец пирамидки на стержень левой рукой | Самостоятельное выполнение с учетом размера и формы предмета |
| 4. Придание формы - раскатывание материала вращательными движениями на доске - катание больших и маленьких шариков | Самостоятельное выполнение задания |
| Учебные предметы | Развитие речи
| Математика
| Человек
| Сенсорное развитие
| Предметно-практическая деятельность | Музыкально-ритмичес кие занятия |
|
Тестовое задание
| Составление простых предложе-ний при помощи пиктограмм: Спать на кровати; Есть яблоко; Пить чай | Конструиро-вание по образцу. Выполнение задания с учетом формы, величины и пространс-твенного расположе-ния
| Слуховое внимание. Определе-ние источ-ника звука. | «Почтовый ящик» Стимульный материал: деревянный ящик или пластмасс-совая короб-ка с пятью прорезями – полукруг-лой,треуголь-ной, прямо-угольной, квадратной, шестиуголь-ной формы и десять объемных геометрических фигур. | Действия с предметами (детали конструкто=ра и др.) - переклады-вание левой рукой - переклады-вание правой рукой | Подражание характерным звукам животных во время звучания мелодии |
|
| ! | пп | п | пп | пп | пп |
Большую часть заданий Никанор выполняет со значительной помощью педагога. Самостоятельные действия отсутствуют. Ребенок нуждается в постоянном контроле и поддержке со стороны взрослого на всех этапах обучения.
684
87 399 
