Материалы конкурса "Мой лучший урок-2019"

Evaluation card

Month _____________

Пояснительная записка

Школа: МОУ Новгородская СОШ им. В.Н. Лесина

Учитель: О.М. Черевкова

Класс: 6. Кол-во учащихся – 15.

7 человек – занимаются на «хорошо», 7 человек – «удовлетворительно».

Тема урока: “Weather”

Автор УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова

Тип урока: Урок решения практических, проектных задач. Интерактивный урок.

Цель урока:

развивающий аспект — развитие произвольного внимания, произвольной и непроизвольной памяти, умения формировать аналитические, практические, творческие, коммуникативные, социальные навыки и навыки самоанализа.

воспитательный аспект — воспитание ценностного отношения к природе, людям, окружающей среде.

учебный аспект — формирование навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

Представление о результатах:

- личностные: формирование нравственно-этической ориентации на помощь окружающим людям, готовности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- метапредметные: умение работать в паре и группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- предметные: развивать умения систематизировать новые знания и работать индивидуально с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия) и на их основе составлять собственное монологическое высказывание. 

Планируемые результаты

Учащиеся получат возможность научиться:

- работать индивидуально с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия) и на их основе составлять собственное монологическое высказывание. 

- Развивать навыки аудирования, чтения, говорения.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оснащение урока:

- сайт Британского Посольства britishcouncil.org/learnenglish

- презентация;

- листы само- и взаимооценки

На уроке используется проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Метод ценен тем, что обучение идёт «от типичных ситуаций, примеров – к правилу, а не наоборот». Это активный метод обучения, основанный на использовании методики ситуационного обучения «case study», что в переводе означает «обучающий случай».

На уроке предлагается ситуация. Главное условие: она должна быть интригующая и мыследеятельностная. Вот пример ситуации на данный урок:

- Mrs Smith, teacher from Belfast, is invited with a group of students to visit London during Easter holidays. She is confused. What is the weather like in London? What clothes to wear? What transport to use?

В соответствии с ситуацией дети определяют цель урока.

На данном занятии все задания выполняются в интерактивном режиме. На уроке используется кейс-технология. Учащиеся получают кейс, который содержит задания для самостоятельной работы в Интернете. Учитывая уровень владения языком, уч-ся получают задания разной степени сложности.

На все задания даны ссылки и инструкции по выполнению. Учащиеся работают в группах, сменяя друг друга согласно этапам выполнения заданий.

I группа

Ученики отрабатывают навыки аудирования и проговаривания скороговорок.

II группа

Уч-ся выполняют диктант в картинках. Слушают чтение слов и совмещают слова с картинками.

III группа

Эти ребята работают с флэшкартами. Сначала повторяют слова, затем пишут сами слова к картинкам по памяти и проверяют себя. Здесь используется метод самооценки.

IV группа

Уч-ся знакомятся с фразами и их переводом. Затем выполняют упражнения в тестовом режиме, выбирают правильную форму перевода. В результате видят свой статус выполнения работы в %.

Работа с англо-русским словарём в картинках, который тоже предусматривает самоконтроль уч-ся через тесты. Записывают в лист оценки свои результаты. При необходимости на уроках учащиеся используют электронный переводчик.

V группа

Эти учащиеся отрабатывают навыки письма.

Задание: Посмотри дневник наблюдений за погодой и напиши, в какой день какая была погода

VI группа

Эти ребята выполняют задание по ситуации, полученной в начале урока. Они должны наполнить пустую карту Великобритании значками погоды, чтобы сообщить Миссис Смит, какая будет погода в Лондоне, куда она отправляется на экскурсию с группой своих учеников из Белфаста, какой транспорт лучше использовать, как одеться по погоде. Ребята сначала прочитали текст по ссылке, затем показали на карте как они поняли текст плюс добавили свою фантазию и дорисовали виды транспорта. Это проектная деятельность с прагматической направленностью на результат. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в практической деятельности.

Данная система обучения приучает учащегося заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования. Как показывает опыт, ученики становятся более самостоятельными, мобильными и ответственными.

Новые технологии позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учетом активного взаимодействия учащегося с обучающей системой.  

Технологии, используемые мной в работе

Исходя из данных результатов, была поставлена задача: сформировать универсальные учебные действия через использование технологии теории решения изобретательских задач.

В уроках на различных ступенях использую различные приемы этой теории.

Например, один из приемов, используемых мной – «Учимся вместе» (Learning Together). Общеизвестно, что легче научиться, обучая других

Данная технология позволяет формировать у обучающихся личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.  Технология является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач.

       Базовыми  аспектами технологии ТРИЗ являются идея открытого общества и современное понимание культуры, предполагающее активность ее субъектов.

      Задачи, которые решает ТРИЗ, тесно пересекаются с задачами по формированию УУД. В результате данной работы будут формироваться такие УУД:

1.Личностные действия: знание моральных норм; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделить нравственный аспект поведения; ориентирование в социальных ролях и межличностных отношениях; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

 2.  Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию; осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

Коммуникативные УУД:  осознавать речь, как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;  понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом конкретных речевых задач.

Данная теория делает технологичной работу учителя, облегчая тем самым подготовку к уроку, его труд. И помогает при этом ученику освоить УУД.

В начале урока использую один из приемов этой технологии, чтобы настроить детей на работу, привлечь внимание к теме, и включить детей в активную мыследеятельность с первых минут.

На своем уроке, я сделала это при помощи знакомства детей с пословицами о здоровье.

На тему мы вышли при помощи пословиц, а актуализировать знания нам помогли кластер и технология «согласен-не согласен»

Также легко при помощи теории ТРИЗ подготовить и остальные этапы урока - Изучение нового материала

На данном этапе можно организовать изучение нового материала через учебную деятельность школьников, осуществляя деятелестный подход.

  Обсуждение и решение проблем

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

Задавать вопросы можно научить при помощи следующих приемов

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия (отражение, размышление, обдумывание) и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Использование современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств

Переход на новый ФГОС означает осознание того, что: Учитель сегодня – не единственный источник знаний и контролер. Учитель как координатор, советчик и речевой партнер. Сегодня школа не просто дает фиксированные знания выпускнику, она еще формирует умение и желание учиться у своих воспитанников. Учит саморазвитию и самосовершенствованию на основе нового социального опыта. Моделируется не учебный, а образовательный процесс; Достигаются не только предметные цели (результаты), но главным образом, личностные и метапредметные цели (результаты); Осуществляя данную деятельность, использую современные технологии.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Основными результатами своей работы считаю:

1) Стабильное качество успеваемости в классах со средней и высокой мотивацией к обучению вообще и к изучению английского языка в частности;

ЛОГИЧЕСКАЯ ГОЛОВОЛОМКА

Расшифровка: Только в сильном и здоровом теле дух сохраняет равновесие и характер развивается во всем своем могуществе.

Рецензия на урок в 8 классе по теме “Do you care about your health?”

Урок в 8 классе - комбинированный по типу, связан с предыдущими уроками.

Цель формулируется совместно с учащимися. Урок, цель которого формирование практических умений в говорении, чтении, аудировании по теме «Health», активизировать лексический материал по теме ““Do you care about your health?””, был открытым, но при этом и праздничным и насыщенным, рабочим.

Цели данного урока соответствуют его содержанию, уровню сформированности умений и навыков учеников, а также направлены на развитие уровня усвоения знаний (от репродуктивного до продуктивного, творческого). Структура урока позволяла использовать разные формы работы: фронтальную, в парах, самостоятельную, индивидуальную, творческую, групповую.

На всем уроке происходило развитие универсальной учебной деятельности. Развитие познавательной мотивации на основе эмоциональной (пословицы, наглядный материал); социальной (похвала учителя, ответственность за работу, желание не подвести). Развитие операционного компонента - логическое мышление, мыслительные операции; операция обобщения (при повторении и обобщении языкового материала, выводы); гибкость мышления на основе творческой деятельности, развивалась память, речь учащихся. Развитие регулирующего компонента проходило в процессе самоконтроля (итоговый, пошаговый, взаимопроверка, внешний контроль). Контроль осуществлялся с помощью средств обратной связи, взаимопроверки, проверки учителем. Урок считаю развивающим, так как происходило развитие всех компонентов учебной деятельности у учащихся, а также были реализованы задачи урока. Учитель осуществлял включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный.

В начале урока после выработки задач, целей, совместного учащиеся настроились на работу и результат к концу урока. Разнообразие, речевая направленность, т.е применение полученных знаний на практике, новизна, привлечение актуального материала, адекватное использование коллективной, парной, групповой, индивидуальной форм работы, четкая организация этапов урока, рациональные приёмы учения, всё это позволило сохранить у учащихся внешнюю и внутреннюю мотивацию к изучения языка. Качество методического обеспечения (пособия, раздаточные материалы, материалы на электронных носителях и пр.) методы обучения и контроля адекватны возможностям обучающихся.

Цель обучения на уроке достигалась благодаря разнообразным по форме и содержанию коммуникативным упражнениям и заданиям, которые сопровождались красочной наглядностью и умелым применением ИКТ. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Цели занятия, его план были открыты обучающимся, конкретны и побудительны для них. Содержание урока оптимально. Проблемный характер изложения учебного материала. Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов. Были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения. Занятие способствовало формированию ключевых компетенций. Урок способствовал развитию качеств личности: коммуникативность, критическое мышление, самостоятельность и ответственность.

Бриканова И.П.

Члены МО гуманитарного цикла: Енина Т.В.

Лелекова О.В.

Самоанализ

урока английского языка в 8 классе по теме «Ты заботишься о своем здоровье?»

В должности учителя английского языка работаю в МОУ Климоуцевская СОШ 40 лет. Учебная нагрузка в течение последних лет 30 часов. Работаю по ФГОС ООО. Учебник, по которому я работаю, входит в утвержденный федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию

УМК по английскому языку на 2018 -2019 учебный год.

Данный учебно-методический комплекс, составленный по оригинальной программе авторского коллектива, соответствует обязательному минимуму ФГОС. Выбор мною программ и учебно-методических комплексов вытекает из целей и задач изучения иностранного языка в школе. Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и Примерной программе по английскому языку изучение иностранного языка направлено на достижение одной из ее главных целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). Как нельзя лучше для этой задачи подходит УМК «English» автора В.П.Кузовлев.

В своей работе использую программы и учебники, которые соответствует федеральному государственному стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации». Хорошим моментом в этом учебнике является выход на проект в конце каждого цикла. Учебник привлекает меня актуальностью контента. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный подход к обучению.

Для реализации государственной образовательной программы разработаны и используются мною в учебном процессе рабочие программы. Рабочие программы содержат: пояснительную записку, требования к результатам, учебно-тематический и календарно-тематический планы. А также в программе дается краткое содержание учебного предмета и описывается учебно-методическое обеспечение. Рабочие программы по английскому языку составлены на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта и Примерной программы по английскому языку, планируемых результатов образования, учебного плана образовательного учреждения МОУ Климоуцевская СОШ и авторских программ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др к УМК «Английский язык» для 2 -4 классов и 5 – 9 классов, а также авторская программа В.Г.Апальков к УМК « Английский в фокусе» для 10-11 классов.Рабочая программа для 5-11 классов рассчитана на 102 часов в год, (3 часа в неделю). Программы к данным УМК предназначены для классов базового уровня, какими мои и являются.

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2017/10/12/rabochaya-programma-angliyskiy-yazyk-k-uchebniku

http://nsportal.ru/pelageya

Основная мысль при составлении поурочных планов - интеграция различных видов деятельности на уроках английского языка для использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. При составлении поурочных планов стараюсь учитывать требования программы по преемственности и перспективности между различными разделами курса. Цели и задачи к урокам ставлю в соответствии с предметными, метапредметными и личностными требованиями, а также с новым пониманием содержания урока иноязычного образования в рамках ФГОСа.

Самоанализ урока

Данный урок проведен в 8 классе. Уровень группы – средний. В классе – 13 человек. Успеваемость – 100%. Качество среднее. При разработке данного урока были учтены программные требования, возрастные и психологические особенности учащихся, уровень обученности и обучаемости, реальные потребности и интересы учащихся в общении.

Данный урок был направлен на развитие и совершенствование знаний, умений и навыков по теме ««Ты заботишься о своем здоровье?»» с элементами проектной технологии и использованием ИКТ. Все этапы урока и их компоненты были соотнесены с ведущей целью урока. Время для проведения этапов урока было распределено рационально. На уроке организован деятельностный характер обучения, так как в структуре урока были предусмотрены разнообразные виды и формы работы учащихся, направленные на решение конкретных коммуникативных задач. Каждый из этапов урока предварялся понятными для учеников целевыми установками и формулировками заданий.

На уроке соблюдались общедидактические принципы сознательности, активности, наглядности, коммуникативной направленности обучения иноязычной речи. Использование наглядности на уроке способствовало правильному осмыслению учебного материала и созданию учебных ситуаций, которые помогли развивать речевую активность учащихся, подготавливая их к практической деятельности в реальных жизненных ситуациях. В ходе урока были использованы фронтальная, групповая, парная и индивидуальная формы работы, их баланс соответствовал этапам работы с материалом. Методы обучения соответствовали содержанию учебного материала, целям урока, учебным возможностям данного класса. Для реализации целей и задач урока были использованы следующие педагогические технологии: ИКТ, игровая технология, технология критического мышления.

В содержание урока были включены упражнения творческого характера по использованию полученных знаний в стандартных и нестандартных ситуациях, было обеспечено усвоение языкового материала во всех видах речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо). Коммуникативная задача была актуальной, побуждала к использованию имеющихся знаний, развивала воображение и творческие способности учащихся.

Содержание домашней работы логично вытекало из содержания учебной ситуации урока, было коммуникативно обусловлено и подготовлено в языковом плане. В конце урока была дана самооценка, взаимооценка, и оценка учителя проделанной работе, подведен итог урока. За хорошую работу на уроке и активность были поставлены оценки: 3 –«5», 3 – «4» и остальные тройки. Отрицательных отметок не было. Слабые дети набрали баллы в творческой работе. В течение урока была достаточно высокая работоспособность учащихся, поддерживалась доброжелательная атмосфера, располагавшая к коммуникации.

Считаю цель урока достигнутой благодаря чёткой структуре урока, разнообразным видам и формам работы учащихся, что позволило провести урок динамично и максимально реализовать поставленные задачи.

Технологическая карта урока

Ход урока

Тема: Do you care about your health?” 8 класс

Учитель Гирель Пелагея Максимовна

An apple a day keeps the doctor away

Early to bed and early to rise makes а man healthy, wealthy and wise

По яблоку в день - и обойдешься без врача

Кто рано ложится и рано встает, здоровье, богатство и ум наживет

Put the words of the proverbs about health in a logical order

• wealth is good above health

• a day apple an away keeps doctor a

• to and healthy bed wise makes a rise man early and early to wealthy

• a mind sound in body a sound

Proverbs about health

• Good health is above wealth

• An apple a day keeps a doctor away

• Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise

• A sound mind in a sound body

Find the Russian equivalents for these English proverbs

Кто рано ложится и рано встаёт, здоровье, богатство и ум наживёт

Good health is above wealth

В здоровом теле – здоровый дух

An apple a day keeps a doctor away

Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise

Кушай по яблоку в день, и доктор не понадобится

A sound mind in a sound body

Здоровье дороже богатства

Health Code

You shouldn’t

You should

• Get up early and go to bed early
• Wash your hands before eating
• Smoke
• Watch TV too long
• Go in for sports
• Clean your teeth once a day
• Sleep enough
• Take a cold shower
• Eat too many sweets
• Spend much time indoors
• Eat between meals
• Air the room

You should

• Get up early and go to bed early
• Wash your hands before eating
• Go in for sports
• Sleep enough
• Take a cold shower
• Air the room

Good Habits

• regularity
• physical activity
• balanced diet
• lack of bad habits

You shouldn’t

• Smoke
• Watch TV too long
• Clean your teeth once a day
• Eat too many sweets
• Spend much time indoors
• Eat between meals

Bad Habits

• smoking
• drinking alcohol
• taking drugs
• irregularity
• immobility
• dieting

1 сигарета сокращает жизнь на 3 минуты .

Questions about health

• When should people get up and go to bed?

• How many times a day should people clean their teeth?

• What should people do before eating?

• What healthy food should people eat?

• Whom should people consult to prevent an illness?

• What should people do if they have a cold?

• What should people do if they have a toothache?

• What should people do if they can’t sleep?

Balanced Diet

+

+

=

Energy rich foods Body-building Protective and

(fats, oils, and foods(proteins) regulative foods

carbohydrates) (vitamins and minerals)

The Result: We would like to give you the following advice:

1. Be more careful about buying food and pay attention to the food ingredients.

2. You shouldn’t trust the sign GM free and check up the food ingredients more

attentively.

3. Remember: most Russian food producers encode GM food ingredients.

4. Toy should find out more information of GM Food influence on living organisms.

• Remember: GM food can be allergenic for some people.

A magic flower

What do you do to keep fit?