РЕЧЕВАЯ КАРТА
Фамилия, имя, отчество ___________________________________________
________________________________________________________________________
Возраст__________ класс__________________
Жалобы учителей, родителей__________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Краткая характеристика обучающегося по данным педагогических наблюдений (устойчивость внимания, работоспособность, ориентировка в окружающем, отношение обучающегося к своему речевому нарушению) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Заключение психолого-медико-педагогической комиссии: ________________________________________________________________________
6. Данные о ходе развития речи:
а) Наследственность (слух, речь); ________________________________________________________________________
мать: __________________________________________________________________
родственники матери: ________________________________________________________________________
отец: ________________________________________________________________________
родственники отца: ________________________________________________________________________
братья: __________________________________________________________________
сестры: _________________________________________________________________
б) Перинатальный анамнез:
беременность по счету ____________.
Особенности протекания: без особенностей, токсикоз 1-ой /2-ой половины, угроза выкидыша __недель, анемия, грипп, ОРВИ, хламидиоз,микоплазмоз, резус-несовместимость, внутриутробная гипоксия, ______________________________
Роды по счету __________
особенности протекания родов: без особенностей, срочные (преждевременные), запоздалые недель, безводный период__часов, кесарево сечение, затяжные, быстрые, __________________________________________________________
Первый крик: сразу /после стимуляции/, не было ___________
Оценка по «Ангар» __________ асфиксия /да, нет/
Масса тела при рождении _____________________________________________ первое прикладывание к груди на _____________ИВЛ /да, нет/ суток.
Гемалитическая болезнь /да, нет/, 1,2,3 переливания крови, уровень билирубина
Характер сосания: без нарушений, быстрое утомление, попёрхивание, срыгивание, выливание молока через нос ___________________________________________
Выписан из роддома (домой, в стационар) на ___________ сутки.
Причина задержки в роддоме или перевода в стационар ___________ ____________________________________________________________________
Заключение роддома (стационара) _____________________________________________________________
Ранний анамнез:
Психомоторное развитие до 1 года.
Держит голову с ___ мес., сидит с ___ мес., стоит с ____ мес., ходит с __ мес..
Речевое и коммуникативное развитие:
Начало гуления __ мес., появление лепета с _ мес.
Характер лепета: монотонный (модулированный, бедный), разнообразный
Возраст появления первых слов _ мес., появление первых фраз__ мес..
Возраст появления реакции на имя когда стал понимать обращенные просьбы __
Любит ли играть с другими детьми (да, нет) _____________, предпочитает играть один _______________________________________________________________
Состояние внимания: не нарушено /нарушено/,
часто меняет игрушки, не может долго заниматься одним делом ______________
Любимое занятие ________________________________________________________
Жестовая коммуникация, использует / нет _____________
Заболевания, травмы, операции _________________________________________
________________________________________________________________________
ведущая рука _______________________________________________________
7. Состояние слуха, зрения ______________________________________________
8. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность)
Ротовая полость: нормального размера, микростомия, макростомия.
Рот в спокойном состоянии: закрыт / полуоткрыт (подчеркнуть).
Верхняя губа: укорочена (нормальной длинны),
уздечка верхней губы: (нормальной длинны, укорочена)
Нижняя челюсть: нормального размера, микрогения, макрогения.
Зубы: прикус нормальный (прогнатия) прогения, открытый боковой, открытый передний.
Комплектация зубов; полная /неполная, отсутствие всех зубов, отсутствие передних, боковых, верхних, нижних зубов, сломан нижний /верхний
Положение зубов; « » правильное /неправильное, редкие верхние /нижние зубы, вне челюстной дуги верхние /нижние.
Твёрдое нёбо форма: « » нормальное, уплощенное, готическое, куполообразное.
Мягкое нёбо форма: « » нормальное, укороченное, симметричное, несимметричное
Подвижность: « » подвижное, малоподвижное, неподвижное,
MVMLA: «_ » нет, нормальное положение, смещены в лево /право.
Глотка: « » нормального размера, расширенная.
Язык : размер « » нормальный, макроглоссия /микроглоссия.
Положение; « » нормальное, оттянут назад, частично выходит из ротовой полости, расположен по середине, смещен влево /вправо.
Корень: « » норма, гипертрофирован, нормальной позиции, приподнят.
Уздечка языка: « » нормальная, укороченная, подвижная, тугоподвижная.
Оральный праксис : ( по подражанию с повторением)
губы вытянуть трубочкой, а затем растянуть в улыбке: не удалось проверить - / + ________________________________________________________
Высунуть язык изо рта и удержать не подвижно 5-6 сек.: не удалось проверить, - / + не может долго удерживать позу, посинение кончика языка, тремор, девиация вправо, влево.
Рот широко открыт, кончиком языка поочередно дотрагиваться до уголков губ: не удалось проверить - / + раз.
Надувание щек, не удалось проверить - / + раз.
Характеристика движений: точные, неточные, в полном /неполном объеме, переключаемость хорошая /плохая, невозможна персеверация.
Кончик языка при артикуляторных пробах - активный, вялый.
Подвижность губ при артикуляторных пробах: нормальная, снижена, резко снижена.
Темп: нормальный, замедленный, замедление темпа при повторных движениях.
Синкенезии: нет /есть, прикрывание рта, дополнительные движения челюсти, напряжение мышц плечевого пояса, общее мышечное напряжение, ____________
Саливация: нормальная, гиперсаливация,
Степень открывания рта при речи: достаточная /недостаточная.
Состояние лицевой мускулатуры: без нарушения, тики, амимия, уголки рта несимметричны, сглаженность правой /левой носогубной складки
Наличие компенсаторных гримас: нет /есть, в области переносицы, крыльев носа.
9. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельной речи).
а) словарный запас (охарактеизовать и привести примеры), словарь в пределах обихода, шире и т.д., _________________________________________________
________________________________________________________________________
правильно ли используются слова, по назначению да, нет
какие имеются замены слов, _______________________________________
______________________________________________________________________
какие части речи преимущественно употребляет._________________
____________________________________________________________________
Название картинок с изображением предметов (по темам; овощи, фрукты, и т.д
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Название слов, действий на картинке ________________________________________
________________________________________________________________________
Название признаков предмета если не называет, покажи._______________________
________________________________________________________________________
Название предметов по описанию ______________________________________
________________________________________________________________________
Ш.Назвать предметы одним словом _____________________________________
______________________________________________________________________
IV.Назвать предметы по предъявленному образцу,
что делают лопатой, _______________________________________________
Топором _______________________________________________________
пилой? __________________________________________
что делает щука ____________________________________________________
воробей, _________________________________________________________
кузнечик? __________________________________________________________
что делает столяр, _____________________________________________________
повар, _______________________________________________________________
стекольщик? ___________________________________________________
Подбор определения к словам:
небо (какое?) ________________ трава (какая?)_______________________
Лиса_________________, цветы_________________________зима______________ собака___________________________________________
VI. Подбор синонимов:
Радость______________ боец_____________ печаль_________
Осторожность__________ хмурый__________ весёлый ____________
Старый__________ большой_____________ трусливый_________
Идти______ бежать______________ разговаривать_______________
Смеяться__________________ плакать__________________
VII. Подбор антонимов:
Холодный________ ленивый _______ толстый__________
Длинный___________ твёрдый________ грустный _________
Молодой____________ высоко __________ разговаривать __________
Белый ___ бежать _________________
VIII.Подбор родственных однокоренных слов:
Сад ___________________________________________________________
Земля _______________________________________________________
Лес _____________________________________________________________
След _________________________________________________________
Красить ________________________________________________________
б) Грамматический строй речи (указать возможности формообразования, построения предложений, типы употребляемых предложений).
1. Составление предложений или рассказов по сюжетной картинке или серии картинок. (Использует, какие виды предложений, грамматическое оформление фразы)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составление предложений по опорным словам _____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составление предложений по отдельным словам, расположенным в беспорядке
(на, Саша, лыжи, катается). ___________________________________________
(Клетки, чиж, вылетел, из) ____________________________________
4.Употребление предлогов (по картинкам). ______________________________
5.Употребление существительных в разных падежах:
Чем кушают (едят) суп? _______________________________
Из чего пьют чай? ___________________________________
За чем идут в лес? _____________________________________________ Употребление падежей в зависимости от числительных (5 яблок, 2 ромашки)
_____________________________________________________________________
Образование множественного и единственного числа существительного:
Коза ________ стул ______________ рот ________________
Глаза ____________Воробьи _____________________________________
8.Образование форм Р.п. мн. числа (много чего?):
Сумка ___________ложка ______________ вишня _____________
Нога ____________ведро ______________
9.Использование суффиксов (скажи ласково, когда маленький).
Голова ______________ птица _____________ Ухо _______________
Рука _______________ Красный ____________ белый _______________
Камень _____________ Стройка _____________________
10Употребление приставок в глаголах, - при, -у, -пере, -вы:
Бежать ___________________________________________________________
Строить ____________________________________________________________
11 Образование прилагательных от существительных:
-относительных (из чего сделано)
Если стол сделан из дерева то он (какой?) (дерево, стекло, железо, бумага, пластмасса _________________________________________________________
______________________________________________________________________
- притяжательных (Чья? Чьё? Чей?)
Сумка мамы _______________________ кофта бабушки _______________________ газета папы ______________________ нора лисы _______________________ хвост зайца ________________________ лапа медведя __________________
шерсть волка _______________________молоко козы _______________________
12.Согласование прилагательных с существительными в единственном числе.
Назвать цвет предметов: шар, ведро, платье, машина, ботинок
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Образование названий детёнышей животных.
Кто у коровы (лошади, собаки, белки, медведя)?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) Произношение и различение звуков:
1.Произношение звуков (отсутствие, замена, искажение).
Ы - дым, мышь, грибы ____________________________________________
А - аист, мак, кукла __________________________________________________
О - осы, кот, окно ________________________________________
И - иглы, слива, сани ______________________________________________
У - утка, лук, вижу ____________________________________________________
Я,ё,ю,е - ящик, ёлки, юбка, енот, земля, лён, люк, пел
________________________________________________________________________
3 – зь зуб _________ заноза__________ Замок____________
земляника ______________ Коза ________ зима___________ газета
С - сь собака __________ космонавт ______________Колесо_______________ спутник_________ Нос___________________
Сирень_____________ Письмо______________ гусь ______________
Ш- шапка_________ уши__________ душ________Школа___________
Кошка___________________
Ж – жук____________ лыжи_____________ ёжик___________
Жеребёнок____________
Ц – цепь_________ курица___________ палец___________
Ч- часы__________ чулок________качели________________Очки____________ ключ___________кирпич_____________________
И – лейка __________ пой _________ трамвай _______________
Щ – щётка__________ ящик ______ плащ ___________
Ящерица ____________ стекольщик ____________________
Б – банка______________ кабан____________________
Д-дом___________ вода _____________________
ДЬ - Диван_________ леденец ___________________
В – голова_____________ вата____________
ВЬ- винтик ______________ ковёр ____________
Г – глаза ____________ нога_____________
ГЬ – гитара _____________ ноги ____________
К-кь кот________ рука_________ кулак ____________Кино ________
кукла ____________ накидка _________
X – халат_____________ муха___________ петух_____________
Орехи ___________ хит _______________ смех ___________
М-мь мыло_________ комок_______ дом __________
Меч_______ медведь____________ комета _______
Н-нь нож_____________ нитки ______________Ванна______________
Сон___________ конь _____________
Л-ль лампа__________ колодец____________мел_____________
Лётчик___________ лес___________ галька___________________
Р-рь рыба____________ коробка_____________ сыр ____________
Река__________ матрешка_____________ грач ________________
Различение звуков на слух: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ш-ж,р-л, с-ш, с-ц, с-ч, л-в, ч-щ _____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Произношение слов с различным слоговым составом _______________________
________________________________________________________________________
г) Темп и плавность речи: « » быстрая, замедленная, прерывистая, с заминками, норма _______________________________________________________________
________________________________________________________________________Голос: тихий, громкий, затухающий, нормальной громкости,глухой, звонкий, монотонный, слабомодулированный, модулированный, высокий, нормальной высоты, низкий.
Выраженность носового оттенка голоса: отсутствует, слабо / средне / сильно / выраженный
Дыхание: длительность выдоха; норма, укороченная, сильноукороченная,
Тип, глубина: не удалось оценить, верхнее, среднее, нижнерёберное,
смешанное, поверхностное, нормальной глубины.
Направление воздушной струи: ротовая, носовая, смешанная.
10. Понимание речи ____________________________________________
___________________________________________________________________
11 .Письмо: (образцы диктантов первичного обследования, а у обучающихся имеющих, недостатки письма и при завершении логопедической работы).
А) успеваемость по письму к моменту поступления на логопедические занятия_____
Б) навыки анализа и синтеза звукового состава слова
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) указать имеются ли характерные для дисграфии замены букв.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Чтение:
успеваемость по чтению в начале логопедических занятий________
характеристика овладевания техникой чтения
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ошибки при чтении
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
понимание прочитанного текста
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение логопеда:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
дата ____________
Результаты работы (ежегодно).
Литература:
Министерство Образования Р.Ф. Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) учреждении 8 вида. 20.06.2002. №29/2194-6.
8
645
90 704 
