Мероприятие в школе

Проект слушателей курсов

«Профилактика девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних»

Тема проекта : «Система работы школы по профилактике девиантного поведения и делинквентного поведения учащихся в школе»

Система работы школы по профилактике девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних

Терпение – это дерево с горькими корнями, но с отличными плодами

Кто-то, когда-то должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной, как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

С миром оборваны тонкие нити.

Словно стена без дверей, без окон.

Вот они, главные истины эти:

«Поздно заметили» … «Поздно учли» …

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

С. Давидович

Цель:  

• Создание условий для выявления причин отклоняющегося поведения у учащихся, выработки механизма взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с учащимися девиантного и делинквентного поведения

Задачи :

• Разработать и применить систему профилактики девиантного и деликвентного поведения детей через ориентацию на позитив, открытие сильных сторон и качеств на основе принципа сотрудничества, доверия и поощрения;
• Помочь осознать свои собственные возможности
• Научить принимать собственные решения о своем будущее поведении .

Ожидаемый результат

• Начинается процесс осознания собственных возможностей и приобретение умений принятия решений для своего позитивного будущего.

Что такое девиантное и делинквентное поведение?

Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.

Делинквентное поведение — поведение, отклоняющееся от общепринятых норм, при­чем нередко представляет собой поступки, наказуемые законом.

Основные виды девиантного поведения

• Преступность
• Алкоголизм
• Наркомания
• Суицид

Причины

• Гедонизм, т. е. гипертрофированное желание получать удовольствия
• Неумение или нежелание родителей, воспитателей организовать полноценный досуг молодых людей
• Отсутствие доверия, эмоциональных связей между взрослеющими детьми и их родителями

Как предотвратить развитие девиантного поведения

Укрепление физического и психического здоровья

Обучение жизненно важным умениям и навыкам

Воспитание нравственно-волевых качеств

Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни

Профилактическую работу в школе осуществляют:

• Заместительдиректора по воспитательной работе
• Классные руководители
• Социальный педагог
• Педагог – психолог
• Педагоги дополнительного образования
• Медицинский работник

Заместитель директора по воспитательной работе:

• Оказывает организационно – методическую помощь классным руководителям в ведении внутришкольного учета
• Осуществляет анализ условий и причин негативных проявлений среди обучающихся и определяет меры по их устранению
• Готовит соответствующую информацию о деятельности школы по профилактике девиантного поведения

Классный руководитель :

• Ведет необходимую документацию в своем классе;
• Осуществляет мероприятия по профилактике девиантного поведения учащихся в классе;
• Осуществляет индивидуальную профилактическую и коррекционную работу с учащимися и семьями, состоящими на внутришкольном учете.

Социальный педагог, Педагог – психолог :

• Формируют банк данных об учащихся и семьях, находящихся в социально – опасном положении;
• Взаимодействуют с учителями – предметниками, родителями, специалистами социальных и психологических служб в оказании социально – педагогической, психологической и иной помощи обучающимся и семьям, находящимся в социально – опасном положении;
• Координируют воспитательные усилия школы, семьи, среды и анализируют полученный результат.

ЗАПРЕТИТЕЛЬНОЕ

ИНФОРМАЦИОННОЕ

Направления профилактической работы

ПРОФИЛАКТИКА

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ

Этапы профилактической работы

Привлечение необходимых специалистов

Социально – педагогический патронаж

дезадаптированных несовершеннолетних

Работа с референтной группой ребенка

Мобилизация воспитательного потенциала

семьи и окружающей среды

Консультативно – разъяснительная работа

с родителями и педагогами

Раннее выявление детей «группы риска»

Работа с семьей

осуществление комплексной профилактической

работы в целях восстановления здоровых

взаимоотношений между ее членами и

профилактика имеющихся отклонений

осуществление диагностической работы с целью

выявления типа семейного воспитания, установок

родителей по отношению к детям и гармоничности

семейных отношений в целом

осуществление информационно-просветительской

работы с целью профилактики дисгармонии семейных

отношений и нарушений в семейном воспитании

Формы работы

«Педагог-предмет- ребенок»

«Педагог-ребенок»

Составление

Шефство,

создание газет,

Создание

социально-

кураторство,

олимпиады,

воспитывающих

ситуаций,

наставничество,

педагогического

конференции,

встречи со

включение

реферат и т.д.

паспорта класса,

в досуговые

консультации и т.д.

специалистами,

виды деятельности

интересными людьми,

(по интересам),

проведение различных

организация выходов,

форм работы

экскурсий, поездок,

совместно

походов и т.д.

с родителями и т.д.

«Педагог-ситуация-ребенок»

«Педагог-человек-ребенок»

Приемы индивидуального воздействия

«Просьба о помощи»

«Стратегия жизни»

Похвала — поддержка,

Педагог рассказывает

похвала — побуждение

историю и просит

к выполнению

оценить

принятых решений,

различные поступки

участников этой

доброе участие

истории

педагог выясняет

Обсуждает жизненные планы

воспитанника,

затем пытается выяснить

вместе с ним,

что поможет,

а что помешает

реализации этих планов

Воспитатель

обращается

к воспитаннику

за советом,

рассказывая о своих

проблемах

и просит найти

способ их решения

«Поощрение»

«Оцени поступок»

Приемы организации групповой деятельности

«Эстафета мнений»

«Импровизация»

учащиеся

по цепочке

высказываются

на заданную тему

учащиеся

выбирают интересную

для них тему;

творчески развивают

основные сюжетные

линии,

переносят события

в новые условия,

по-своему их

интерпретируют и т. п .

учащиеся, разделенные на группы,

готовят друг другу встречные вопросы;

вопросы и ответы коллективно обсуждают

«Самостимулирование»

Приемы деятельности учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика

«Самоотстранение учителя»

«Инструктирование»

четкое распределение

функций и ролей

учащихся

в соответствии

с уровнем владения

теми знаниями,

умениями и навыками,

которые требуются

для выполнения

задания

создаются равные условия

для проявления инициативы всеми

учащимися

определены

цели и содержание работы,

установлены правила и

формы общения в ходе

его выполнения, учитель

как бы устраняется от

прямого руководства

или берет на себя

обязательства

рядового ученика

на период выполнения

какого-либо творческого

задания устанавливаются

правила, регламентирующие

общение и поведение учащихся

«Распределение инициативы»

«Распределение ролей»

1

• Включение в должностные инструкции зам. директора по учебной и воспитательной работе функций организации и контроля
• Включение в должностные инструкции зам. директора по учебной и воспитательной работе функций организации и контроля

2

• Проведение анализа состояния профилактической работы
• Проведение анализа состояния профилактической работы

3

• Планирование работы на учебный год
• Планирование работы на учебный год

4

• Ознакомление участников образовательного процесса с планом работы
• Ознакомление участников образовательного процесса с планом работы

5

• Обеспечение контроля
• Обеспечение контроля

6

• Подготовка документов на ИДН и участие в заседаниях
• Подготовка документов на ИДН и участие в заседаниях

7

• Анализ профилактической работы за год
• Анализ профилактической работы за год

Алгоритм действий администрации школы по организации системы профилактики девиантного поведения

Механизмы воздействия ежемесячно:

Контроль успеваемости

Контроль социальной активности

Контроль посещаемости

Алгоритм действий классного руководителя по предупреждению правонарушений

1

• Составление социального паспорта класса
• Составление социального паспорта класса

2

• Раннее выявление детей «группы риска»
• Раннее выявление детей «группы риска»

3

• Подготовка документов для постановки на ВШУ
• Подготовка документов для постановки на ВШУ

4

• Информирование должностных лиц
• Информирование должностных лиц

5

• Разработка индивидуальной карты социального и психолого – педагогического сопровождения
• Разработка индивидуальной карты социального и психолого – педагогического сопровождения

6

• Вовлечение учащегося в организованную внеурочную занятость
• Вовлечение учащегося в организованную внеурочную занятость

7

• Осуществление ежедневного контроля за посещаемостью и успеваемостью обучающегося
• Осуществление ежедневного контроля за посещаемостью и успеваемостью обучающегося

8

• Организация индивидуальной работы с родителями
• Организация индивидуальной работы с родителями

9

• Анализ социальной адаптации учащегося
• Анализ социальной адаптации учащегося

10

• Подготовка и направление материала на Совет профилактики для решения вопроса о снятии с ВШУ
• Подготовка и направление материала на Совет профилактики для решения вопроса о снятии с ВШУ

Алгоритм действий педагога – психолога школы по факту совершения подростками правонарушения

1

• Поступление информации о совершении подростком правонарушения
• Поступление информации о совершении подростком правонарушения

2

• Информирование специалистов школы и родителей
• Информирование специалистов школы и родителей

3

• Сбор информации, характеризующей подростка, его окружение, семью
• Сбор информации, характеризующей подростка, его окружение, семью

4

• Подготовка документов для постановки на ВШК
• Подготовка документов для постановки на ВШК

5

• Составление карты психологического сопровождения обучающегося
• Составление карты психологического сопровождения обучающегося

6

• Разработка плана работы с привлечением всех субъектов профилактики
• Разработка плана работы с привлечением всех субъектов профилактики

7

• Разработка плана работы с родителями обучающихся
• Разработка плана работы с родителями обучающихся

8

• Проведение индивидуальной профилактической работы с подростком
• Проведение индивидуальной профилактической работы с подростком

9

• Анализ социальной адаптации обучающегося и информирование Совета профилактики школы
• Анализ социальной адаптации обучающегося и информирование Совета профилактики школы

10

• Подготовка и направление материалов на Совет профилактике по вопросу снятия с учета
• Подготовка и направление материалов на Совет профилактике по вопросу снятия с учета

Механизмы воздействия ежедневно

Контроль успеваемости со стороны

классного руководителя

Контроль посещаемости со стороны

классного руководителя

Классный руководитель обязан в этот же день узнать причину отсутствия учащегося в школе

Если причина неуважительная, сообщить родителям, социальному педагогу

Если на следующий день учащийся отсутствует в школе – посещение по месту жительства классным руководителем совместно с социальным педагогом с целью установления причины отсутствия и выяснения обстановки в семье.

Механизмы воздействия по мере необходимости:

Индивидуальные

беседы

с учащимися

Индивидуальные

беседы

с родителями

Беседы

с учащимися

и их родителями

в присутствии администрации

Посещение по месту жительства

1

• Сбор информации о социальном неблагополучии
• Сбор информации о социальном неблагополучии

2

• Изучение социально – педагогических особенностей личности подростка
• Изучение социально – педагогических особенностей личности подростка

3

• Составление индивидуальной карты сопровождения подростка
• Составление индивидуальной карты сопровождения подростка

4

• Осуществление взаимодействия с субъектами профилактики
• Осуществление взаимодействия с субъектами профилактики

5

• Подготовка и направление материалов в ИДН, участие в заседаниях
• Подготовка и направление материалов в ИДН, участие в заседаниях

6

• Подготовка документов по устройству подростка в соц. Приют, на лишение родительских прав, устройство в приемную семью
• Подготовка документов по устройству подростка в соц. Приют, на лишение родительских прав, устройство в приемную семью

7

• Анализ социальной адаптации обучающегося
• Анализ социальной адаптации обучающегося

Алгоритм действий социального педагога

Механизмы воздействия еженедельно:

Контроль успеваемости со стороны

социального педагога

Посещение уроков классным руководителем,

социальным педагогом

Контроль посещаемости со стороны

социального педагога

Механизмы воздействия по решению Совета профилактики:

Постановка на внутришкольный учет

Направление ходатайства в ИДН

Направление ходатайства в ОВД

Направление ходатайства в соцзащиту…

1

• Сбор информации о социальном неблагополучии подростков
• Сбор информации о социальном неблагополучии подростков

2

• Изучение психолого – педагогических особенностей личности подростка, его микросреды, выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающегося
• Изучение психолого – педагогических особенностей личности подростка, его микросреды, выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающегося

3

• Составление индивидуальной карты сопровождения подростка по оказанию психолого – педагогической помощи и поддержки
• Составление индивидуальной карты сопровождения подростка по оказанию психолого – педагогической помощи и поддержки

4

• Составление индивидуальной психолого – педагогической карты семьи подростка
• Составление индивидуальной психолого – педагогической карты семьи подростка

5

• Осуществление взаимодействия со всеми субъектами профилактики
• Осуществление взаимодействия со всеми субъектами профилактики

6

• Информирование педагогического коллектива и Совета профилактики о результатах психолого – педагогической коррекции
• Информирование педагогического коллектива и Совета профилактики о результатах психолого – педагогической коррекции

7

• Подготовка и направление материала в ИДН и участие в заседании КЗПН
• Подготовка и направление материала в ИДН и участие в заседании КЗПН

8

• Участие в заседаниях Совета профилактики
• Участие в заседаниях Совета профилактики

Алгоритм действий педагога – психолога

«Потенциальная группа риска»

«Потенциальная группа риска»

Учащиеся из неполных семей

Учащиеся из неблагополучных семей

Учащиеся из малообеспеченных семей

Учащиеся из семей с высоким уровнем достатка, в которых родители не уделяют достаточного внимания детям

Учащиеся, у которых один или оба родителя - инвалиды

Опекаемые дети и подростки

Учащиеся из семей мигрантов

Учащиеся, имеющие отклонения в развитии

Ресурсы

• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/126/38126584_32833656_40.jpg трудный подросток
• http://vision.rambler.ru/public/arishamarishkina/1/127/formula-vzaimodeystviya-mejdu-nami.jpg взаимодействие
• http ://natur-mag.ru/images/1111/aa4c22205dce.png школьник
• http://www.nr.edu/library/courseguides/untitled_clip_image002_0016.gif контроль успеваемости
• http://img.sunhome.ru/UsersGallery/032005/2154757.jpg школа