Метод проектов как средство поддержки детской интеллектуальной инициативы

МБДОУ «Детский сад №17» г. Усолье-Сибирское

Метод проектов как средство поддержки детской интеллектуальной

инициативы (из опыта работы)

Подготовили: Крячко Н.А., старший воспитатель, Прокопьева А.А.,

Харченко Е.В., воспитатели

2023 год

Актуальность

Проблема формирования у детей инициативы, самостоятельности и активности была и остаётся самой актуальной. Именно поэтому в дошкольном возрасте необходимо помочь ребёнку раскрыть своё «я», научить высказывать своё мнение, проявлять инициативу, а не действовать по указке взрослых.

В своей работе с детьми мы используем технологию проектно-исследовательской деятельности, которая актуальна для развития инициативы и самостоятельности у детей, формирования умения делать правильные выводы и совершить открытия

Цель: развитие творческих способностей ребенка путем организации исследовательской деятельности, в ходе которой формируются познавательные, коммуникативные навыки, интеллектуальная инициатива

Задачи проектного метода:

• развивать у детей поисковую и интеллектуальную инициативу;
• стимулировать детей к размышлениям и созданию собственной картины мира;
• сформировать у детей азы учебной деятельности;
• развивать у детей творческое мышление и воображение;
• сформировать у детей коммуникативные навыки;
• организовать для детей нужную предметно-развивающую среду.
• организовать слаженную работу с родителями по теме проекта

Используемая методическая литература

Веракса Н.Е. Киселёва Л.С.

Деркунская В.А Евдокимова Е.С.

Типология проектов разных авторов

1.Познавательно-исследовательский.

2.Игровой.

3.Творческий.

(По Деркунской )

1.Исследовательский проект.

2.Творческий проект.

3.Нормативный проект.

(По Веракса )

Типы проектов

1.Исследовательский(ст.гр).

1.Подражательно-исполнительский (от 3,5 – 4 до 5 лет).

2.Ролево-игровой(2 мл. гр).

2. Развивающий (конец 5-ого года жизни).

3. Творческий (конец 6 – 7-ой год жизни) (По Евдокимовой )

3.Информационно-практико-ориентированный(ср.гр).

4.Творческий(2 мл.гр).

(По Киселевой)

Нормативный проект «Два кольца, два конца, по середине гвоздик» (по технологии Веракса Н.Е. )

Проект «Каша - здоровье наше»

(по методике Деркунской В.А)

Экспериментировать

Перебирать

Сделать поделки

Рисовать

Что можно сделать с крупой?

Собрать коллекци ю

Сделать аппликацию

Сварить

Хороводная игра «Варим кашу»

Познавательно-творческий проект «Животные нашего края» ( по методике Киселёвой Л.С)

Изучаем животных нашего края

Животные

Д/ игра

Слепить

Оригами

Рассказать малышам

Нарисовать

Выводы

1. Как показала практика, проектная деятельность очень актуальна и эффективна. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.

Выводы

2. В процессе проектно-поисковой деятельности возникают условия, способствующие формированию важных компонентов готовности ребенка к школе: познавательного интереса, умения принимать учебную задачу и находить ее решение, навык работы с разнообразными источниками информации, расширение кругозора, опыт совместной деятельности.

Выводы

3. В свою очередь родители (законные представители) получают возможность на практике осуществить комплексную подготовку ребенка к обучению в школе, преодолеть сконцентрированность на компонентах специальной готовности (чтение, письмо, счет).