Педагогика текста: способы и приемы приобщения к чтению современных школьников в контексте содержания разнообразных предметов
В современном мире инноваций, в условиях информационной глобализации наблюдается устрашающая тенденция – ослабление интереса к чтению, утрата его исключительной роли, такое положение грозит большим социальным риском. Телевидение, компьютеры, Интернет стали занимать все больше времени в нашей жизни. Но без чтения невозможно приобщение ребенка к многонациональной культуре, которая включает весь комплекс духовных, материальных и интеллектуальных черт общества.
Если мысленно нарисовать портрет человека, который любит читать то, это грамотная, эрудированная личность, с красивой богатой речью, развитой фантазией.
В настоящее время отовсюду слышно, что нынешняя молодёжь совсем не читает. Конечно, сказать, что наши дети совсем не читают нельзя. На самом деле в современном мире подростки читают даже больше, чем это делали их родители в таком же возрасте. Ребенок много времени проводит в соцсетях, прочитывая сообщения в контакте, постЫ в Интернете и т.д. Конечно, мы к этому относимся свысока, но все-таки важно отметить, что дети читают, т.е. с текстом они взаимодействуют. Только качество читаемого ухудшилось. Теперь это не познавательная литература, а бесконечная лента в соцсетях. Поэтому сейчас в условиях школьного образования проблема чтения приобретает еще более острый характер. Чтение для детей — не удовольствие или развлечение, а тяжкий труд, смысла которого они часто не понимают. Учителя сталкиваются с тем, что заданное на дом произведение так и остается непрочитанным, поскольку мотивировать школьника к чтению не удалось.
Необходима серьезная работа, направленная на пробуждение интереса к книге и к чтению. Важно приобщить каждого ребенка к чтению, наделяя его одними из ведущих компетенций функциональной грамотности, развивая читательскую грамотность.
Сегодняшнему школьнику надо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Главное для учителя – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки.
Как приучить к чтению подростка?
Безусловно, воспитывать любовь к книге необходимо с раннего детства. А что делать, если малыш — уже далеко не малыш? Не станешь же с 15-летним верзилой играть в "подброшенное письмо" или читать ему на ночь сказки.
Главное — не отчаиваться. Книголюба можно воспитывать в любом возрасте. Вот несколько советов.
Диафильмы.
Всё новое – это хорошо забытое старое. Добрые советские диафильмы пришли на помощь учителю. Благо их сейчас можно найти в сети Интернет.
Из диафильма выбираем несколько картинок и располагаем их в таблицу. Задания могут быть различные:
- Прочитать текст и расположить картинки в такой последовательности, как происходили события в произведении (получается картинный план)
- Для 3-4 класса задание можно усложнить: расположи картинки в нужной последовательности, подбери название к каждой, используя предложения из текста. (получается картинный план + цитатный)
- Можно предложить интерпретировать (пересказать) текст по плану, который составлен на уроке, пользуясь картинным планом.
Что дают такие упражнения?
Ориентация в содержании текста и понимании его целостного смысла, нахождение информации, уметь выделять в тексте главное, делить текст на смысловые части, систематизировать события, происходящие в тексте, составлять картинный план , интерпретация текста, с помощью картинного плана
"Шоколадное чтение".
Все мы знаем, как сложно приучить детей читать в каникулярное время. Многие ученики ведут дневник читателя. Но многим это даётся без желания. Поэтому здесь тоже идем на маленькие «хитрости», придумывая различные мотивационные задания и конкурсы.
"Шоколадное чтение". Делаем объявление.
Объявляю конкурс!!!! Шоколадное чтение
"Сегодня первый день каникул! Как отдыхается? Удалось выспаться?
Напоминаю! Каникулы, как вы помните, должны провести с книгой. Сбегали в библиотеку? Выбрали самую интересную? А теперь бегите в магазин и покупайте самый вкусный шоколад! Зачем? Чтобы принять участие в конкурсе "Шоколадное чтение"
Предлагаю сделать красивую обёртку для шоколадки и разместить на ней рисунок к литературному произведению, который вам больше всех запомнился.
1. Покупаете с родителями шоколадку и аккуратно снимаете с нее "родную" обертку.
2. По размерам "родной" обертки вы делаете заготовку из чистого листа (вырезаете часть листа нужного размера)
3. По мотивам книги разрабатываете свою обложку, оформляете ее так, чтобы при оборачивании шоколадки не искажался рисунок.
На лицевой части шоколадки должны быть
НАЗВАНИЕ шоколадки + рисунок (делаете рисунок самостоятельно!!!).
С обратной стороны шоколадки - автор обёртки, автор и название книги.
4. Фото с "новой" шоколадкой присылаете мне или размещаете в комментариях под этим постом. По рисунку я постараюсь отгадать произведение, которое вы прочитали. А компетентное жюри выберет самую красивую и яркую шоколадку.
Победитель получит от меня приз по литературному чтению)
5. После каникул вы приносите свою литературную шоколадку в класс и угощаете одноклассников.
Вы спросите: что дают мне такие задания?
Рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка, воспитание любви, интереса к чтению,
Дать возможность самостоятельно выбирать книги для чтения, развивать потребность в чтении
Принт
Что такое принт? Такой вопрос я задала детям перед тем, как познакомить их с новым заданием. Кто-то быстро ответил: «Рисунок на футболке», другой – «На кружке!» Значит знают. Как же это можно использовать на литературном чтение? Предложите детям, вместо иллюстрации в тетради к прочитанному произведению, сделать принт.
После прочтения произведения (любого), предложите детям представить себя художником на кондитерской фабрике, куда поступил заказ – сделать обёртку к конфете по мотивам сказки. Или побывать в роли дизайнера одежды и сделать принт на модную одежду. Выбрали футболки и толстовки.
Что дает нам такое задание?
Развитие умений использования информации, выделенной из текста, для достижения разнообразных целей, решения поставленных задач с использованием или без использования дополнительных знаний, умение выделять главное, развитие креативного мышления
Социальные сети.
Редко сейчас найдёшь человека, который не имел бы странички в социальных сетях. И наши дети в этом деле преуспели, гораздо лучше, чем мы. А что бы это умение не направить на развитие читательской компетенции? Да, легко!
Страничка литературного героя в социальных сетях. Можно использовать для характеристики героя или отзыва о прочитанном произведении.
Давайте рассмотрим, что она (страничка) нам расскажет:
1.Фото - можно предложить нарисовать, можно распечатать варианты (в сети интернет найти)
2.Имя героя и Город (название произведения/автор)
3.Статус - предложите ребятам выбрать подходящие для героя пословицы или поговорки.
4.Друзья – подумайте, с кем бы мог дружить герой? (аватарки нарисуйте самостоятельно/ учитель предлагает картинки)
5.Фото – нарисовать сюжеты их произведения или из предложенных учителем картинок выбрать те, которые относятся к данному герою
6.Сообщение - что бы вы спросили у героя, пожелали ему, какой бы дали совет и т.д.
Для чего такие задания?
Осмыслить и оценить содержание и форму текста, развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений), умение давать характеристику героя , написание отзыва.
Кроссенс
Это головоломка, которая представляет собой девять картинок, расположенных в табличке три на три. Это могут быть фотографии, рисунки или даже формулы и надписи. Разгадывающему предлагается найти ассоциативные связи между соседними картинками.
С помощью таких заданий происходит развитие критического мышления
Мемы.
Мемы — это тоже текст. Подростки, которые активно пользуются соцсетями, сталкиваются с ними ежедневно, а многие сами их создают. Учитель может прибегнуть к уже имеющимся в свободном доступе интернет-мемам и использовать их в начале урока на этапе актуализации знаний или целеполагания. Также у педагогов есть возможность создавать собственные интернет-мемы для изучения новой темы.
На этапе закрепления знаний по новой теме ученикам можно предложить мем-конструктор (набор фраз, фотографий, картинок), чтобы ребята могли потренироваться создавать собственные мемы с обязательным комментированием своего выбора фразы и картинки.
На этапе актуализации знаний при ответе на вопрос учителя ребятам предлагается обратить внимание на шуточную-картинку
Продемонстрировав в классе такую шуточную анкету Пьера Безухова на сайте знакомств Tinder, можно задать и серьезный вопрос по содержанию «Войны и мира» — например, как именно происходил «активный поиск смысла жизни» у Пьера?
Таким образом применение технологии интернет-мемов поможет значительно разнообразить образовательный процесс, вовлечь и заинтересовать учащихся, развить у них внимательность к смысловым деталям.
Соавторы.
Предложите ученикам стать соавторами книги, додумать мысли героев, а при открытом финале — закончить произведение.
Например, при чтении «Дубровского» А.С. Пушкина в шестом классе предложите мальчикам написать письмо от лица Владимира Дубровского Марье Троекуровой, а девочкам — от лица Марьи — Владимиру. Используйте необычные бланки или шаблоны, например сердечки: в этом возрасте подобный подход обрадует школьников.
Чтение вслух
Дочитайте до самого интересного места — и остановитесь
Используйте тот же приём, что и сценаристы с режиссёрами хороших сериалов. Обычно серия или весь сезон заканчивается на каком-то неожиданном, кульминационном моменте, заставляя зрителей неделями или месяцами ждать продолжения, обсуждая едва ли не каждый кадр последнего эпизода. То же самое можно сделать и в чтении книг: ребёнок будет с нетерпением ждать продолжения. А многие просто не выдержат и будут просить научить их читать как можно быстрее, чтобы узнать, чем все закончилось. Если же применить этот метод к ребёнку, который уже умеет читать, то наверняка он уже на следующее утро будет разыскивать книжку и читать её сам.
Читайте новости
С помощью современных новостей демонстрируйте, что произведения классики актуальны и в наши дни. Например, несколько лет назад в прессе была распространена новость о том, как участников масленичного гуляния угощали блинами прямо с больших лопат. Это событие прекрасно соотносится с фрагментом из «Войны и мира», где Петя Ростов стал свидетелем сцены, как император бросал толпе куски бисквита, думая, что совершает благодеяние. Прочитав детям вслух любую новость, соотносящуюся с произведением, спросите: «Как вы думаете, почему я это сейчас прочитал(а)?». Вероятнее всего, ваши ученики с восхищением воскликнут, что в современном мире происходит то же самое, что и в произведении XIX века.
Чтобы зафиксировать эту мысль, в качестве домашнего задания предложите ребятам найти в Интернете аналогичные новости. Теперь подростки сами смогут доказать, что классическая литература актуальна и поныне. К тому же, использование новостей на уроках литературы учит школьников не только внимательно читать книги, но и более широко смотреть на новостную повестку и анализировать информацию через культурный контекст — а это необходимый в наши дни навык.
Книжные приложения
Нет ничего плохого в том, чтобы читать не классические бумажные книги, а электронные. И если уж телефон стал естественным и неотъемлемым продолжением рук ваших детей, то пусть используют его с пользой. Предложите им скачать, например, приложение Bookmate («Букмейт»). Это не просто программа для чтения с огромной библиотекой. Это ещё и настоящая социальная сеть для любителей книг, где они могут находить себе новых друзей, делиться впечатлениями и обмениваться книжными полками.
Помните, что важнее воспитать у подростков привычку к чтению, а не заставить запомнить сюжеты всех классических произведений. Если ученики поймут, что классическая литература, на первый взгляд скучная, может быть увлекательной и даже полезной, то перестанут воспринимать чтение как повинность, и начнут относиться к урокам литературы с большим энтузиазмом.
Не опускайте руки, если столкнулись с ребенком, который на первый взгляд не хочет читать. Читайте книги в классе: вместе мы сможем сделать образование доступным для каждого.
5. Для детей 10-15 лет
8. 8-920-843-93-02
3
21
285 268 
