Методическая разработка

План-конспект внеурочного занятия

Тема: «Что значит быть бережливым?»

Класс: 1

Направление: духовно-нравственное

Цель: Организация деятельности учащихся по формированию умений и навыков бережного отношения.

Задачи:

Дидактические: познакомить учащихся о значении бережливости в жизни человека

Развивающие: развивать познавательный интерес к бережливому отношению.

Воспитывающие: создать условия для воспитания бережливого отношения.

Оборудование: презентация, проектор, конверты, карточки, раздаточный материал.

Ход занятия

1.Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Джаудатовна. Сегодняшнее занятие проведу я, но для начала уберем все ненужное. А теперь давайте настроимся на наше занятие, для этого аккуратно встаньте из-за парт и повторяйте за мной.

Я держу в ладошке солнце (сложить руки в форме чаши)

Я дарю его друзьям (раскрыть руки вперёд)

Улыбайтесь! Это просто! (улыбнуться)

Лучик солнца – это Вам! (протянуть одну руку вперед, как будто посылаете лучик.

- Ребята, я надеюсь, что этот хороший настрой сопровождает вас в течении всего занятия! Аккуратно садитесь на свои места.

2. Мотивационно-проблематизирующий этап.

- Ребята, давайте взглянем с вами на экран и посмотрим с вами отрывок из мультфильма. (мультфильм «Три кота»). Слушайте внимательно.

- Итак, как вы думаете, чему будет посвящено сегодняшнее занятие? (ответы)

- Верно, ребята, наше занятие будет посвящено бережливому отношению. А тема нашего занятия «Что значит быть бережливым?».

- Как вы думаете, какая будет цель нашего занятия?

- Цель нашего занятия: узнать, как можно стать бережливым.

- А сейчас нам нужно определить план занятия. Посмотрите на экран:

Мы узнаем определения слова «бережливость»

Познакомимся с бережливыми поступками

Мы с вами сделаем плакат «дерево заботы»

3. Деятельностный этап

-Ребята, что для вас значит слово «бережливость»? (Ответы детей)

- Давайте мы с вами попробуем дать определение данному слову. Для этого я предлагаю вам поработать в парах. Я вам раздам конверты, внутри которых есть фразы. Ваша задача из этих слов собрать правильное определение слова. На это вам дается 2 минуты. В парах мы работаем дружно, сообща и учитывая мнение друг друга.

- Я вижу, что все закончили задание. Давайте проверим, как у вас получилось его выполнить."

-Пожалуйста, прочитайте определения, которые вы составили. (дети читают)

-Отлично! Теперь посмотрите на экран.

-Молодцы! Вы все верно составили определения.

-Поднимите руки те, кто старается бережно относится к своим вещам.

-А что именно вы бережёте дома? (книги, игрушки, свет, вода, электричество)

-Ребята, как нужно относиться к школьным принадлежностям, учебникам, мебели в классе? (аккуратно, осторожно)

-Можно ли ломать вещи, если они не ваши, или нужно относиться к ним так же бережно, как к своим? (ответы детей)

-Верно, к чужим вещам нужно относится аккуратно и с уважением.

-Чтобы узнать ещё больше бережливых поступков, я предлагаю вам поработать индивидуально. Я раздала вам листы, на которых написаны разные ситуации. Вам нужно закрасить кружок рядом с ситуацией: зелёным-если поступок бережливый, красным-если это не бережливый поступок. На это задание вам дается 3 мин. Начинаем.

1. Использовать черновик для рисования с обратной стороны

2 . Оставить включенным мультик и уйти играть на улицу

3 . Закрывать воду, пока чистишь зубы

4 .Бросание остатков пищи на пол

5 .Выключать свет, когда уходишь гулять

-Итак, я вижу, что все закончили. Давайте по очереди будем читать по одному примеру и говорить, бережливый этот поступок или нет.

-Молодцы, ребята! Как вы думаете важно ли быть бережливым человеком или это совсем не обязательно? (важно быть бережливым человеком)

-Правильно, бережливость помогает сохранять вещи, природу.

-А сейчас представим бережливость в виде «дерева заботы». Посмотрите, дерево пока пустое. Каждая группа получит лист с изображением дерева и нужно будет наполнить его, нарисовать что именно нужно беречь. Например: воду, книги, игрушки. Затем каждая группа представит своё дерево. На работу вам даётся 5 мин. В группах работаем дружно, сообща, учитывая мнения каждого.

-Итак время вышло. Давайте послушаем каждую группу. Расскажите, что вы нарисовали на своё дерево и почему.

-Вы все молодцы, ребята! А теперь поиграем в игру «Бережно-не бережно». Я буду называть разные действия, а вы, если это бережливый поступок хлопаете в ладоши, если поступок не бережливый-поднимаем руки. Готовы?

-Начинаем!

Выключать свети (хлопают в ладоши)

Рвать книги (топают ногами)

Экономить воду (хлопают в ладоши)

Ломать игрушки (топают ногами)

-Отлично, вы прекрасно справились. Видно, что вы хорошо понимаете, что значит быть бережливым.

4. Оценочно-рефлексивный этап.

- Ребята, давайте вернемся к цели нашего занятия. Еще раз прочитаем нашу цель. (На экран выводим цель) Достигли ли мы цель занятия?

- А теперь, вернемся к плану. Выполнили ли мы его? (На экране план занятия)

-Сейчас, чтобы понять, как вы усвоили сегодняшний материал, я буду вам задавать вопросы.

- Что значит быть «бережливым»?

- Какие бывают «бережливые» поступки?

-Почему важно быть бережливым?

-Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

- Ребята, понравилось ли вам занятие? Что вам было трудно? (на доске висит плакат, на котором нарисовано дерево).

- Ребята, посмотрите на доску, что здесь нарисовано? (дерево)

- Да, правильно, это дерево, но это дерево необычное, это дерево чувств. Ребята, сейчас мы раздадим вам яблоки двух цветов: красный и желтый. Если вам понравилось наше занятие и у вас хорошее настроение, то приклеиваем красное яблоко. Если у вас были трудности и у вас плохое настроение, то ставим желтое яблоко.

- Давайте посмотрим. Оказывается, многим из вас понравилось наше занятие. Но есть и те, которым не понравилось. Что вам было трудно? (выясняем)

- Ребята, мне очень понравилось с вами работать. Я надеюсь, что полученные сегодня знания пригодятся вам в жизни. Всем спасибо за занятие, до новых встреч!