Методическая разработка на тему «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи младших дошкольников»

Методическая разработка на тему:

«Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи младших дошкольников»

  Подготовила: Нурмухаметова Флида Ангамовна

Воспитатель Филиала МАДОУ «Детский сад № 7» -

«Детский сад № 75» пос. Билимбай

Актуальность

Пальчиковые игры известны человеку уже много лет. Задолго до научного подтверждения того, что речь малыша зависит от развития мелкой моторики, наши предки заметили, что поглаживание и массаж пальцев приносит ребенку большую пользу.  У каждого взрослого есть воспоминания из детства, в которых наши мамы и бабушки играли с нами в  «Ладушки» и «Сороку – ворону».  

Пальчиковые игры - помогают использовать ресурсы головного мозга, развивать память, внимание, творческое мышление.

Пальчиковые игры для развития речи -это простое и доступное средство развития вербального интеллекта. Исследованиями доказано, что движения руки активизируют зоны головного мозга, ответственные за речь. Что они точнее, чем сильнее развита мелкая моторика ребенка, тем ближе к норме его речь. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка.

Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находиться в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Все ученые, изучавшие психику детей и подростков подтверждают, что тренировка пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывает большое влияние на развитие головного мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует  формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи.

Цель: развивать мелкую моторику рук, умелость рук, координацию обеих рук для развития речи детей раннего и младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр и упражнений.

Задачи:

- Развивать мелкую моторику пальцев рук детей. Речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка.

 - Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности (на занятиях по лепке, рисованию, развитию речи, математике и т.д.)

 -Развивать речь, мышление, память, внимание, творческое воображение, обогащать словарный запас.

- Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм.

Методы:

- Словесный метод- разучивание потешек, стихов, песен.

- Наглядно-действенный метод обучения

- Игровой метод- использование атрибутов, сюрпризных моментов и т.д.

- Практический-применение пальчиковых игр на занятиях, во время прогулок и досуга.

Приемы:

      Любые приемы постукивания подушечками пальцев, растирание, разминание, вибрация, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья – несут только здоровье ребенку.

  Основные принципы и рекомендации по проведению пальчиковых игр: 

- Не принуждать ребенка к игре, а заинтересовать его.

- Объяснять, что будет происходить, правила игры в доступной для ребенка форме.

- Не перегружать ребенка играми. Одна-две игры в день вполне достаточно. Можно больше, если ребенок сам любит и просит играть.

- Хвалить малыша за его успехи и не ругать за неудачи, он только учится.

- Выполнять упражнение следует вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.

Этапы разучивания игр:

-  Взрослый сначала показывает игру ребенку сам.

- Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребенка.

- Взрослый и ребенок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.

- Ребенок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

- Ребенок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает

     К достижению результатов в развитии речи детей с помощью пальчиковых игр помогает работа с родителями, это:

- индивидуальные беседы;

- консультации для родителей

- рекомендации для родителей в виде памяток

     Классификация по технике исполнения пальчиковых игр строиться на характере воспроизводимых движений.

- Игры и упражнения для кистей рук: ребенок повторяет движения за взрослым, учится напрягать и расслаблять мускулатуру кистей.

Ворота

Исходное положение. Ладони поставить на ребро, пальцами друг к другу – «Ворота закрыты». Пальцы выпрямлены и напряжены.

Ворота крепко мы запрем-

Не может волк проникнуть в дом!

- Пальчиковые упражнения статистические: выполнение точных движений пальцами.

Сарай

 Пальцы рук соединить под углом – «крыша». Большие пальцы спрятать под «крышу» и прижать к ладоням.

Этот домик называется сарай

  Кто живет в сарае?

  Ну-ка угадай!

- Пальчиковые игры динамические: наиболее сложный вид гимнастики, в одном упражнении сочетаются различные движения пальцами.

Птички в гнезде

Пальцы правой руки собрать в « щепоть»- это « птенцы». Левой рукой сбоку обхватить пальцы – это гнездо. Попеременно чередовать положение рук.

    Вот птенцы, а вот – гнездо.

    Всем птенцам в гнезде тепло.

По характеру сопровождающего материала  пальчиковые игры и упражнения делятся на три вида:

- Игры со стихотворным сопровождением. Благодаря ритмичному звучанию стихотворные игры быстро запоминаются, дети воспроизводят их самостоятельно. Подвидом их считаются игры с песенным сопровождением, их разучивают дошкольники среднего и старшего возраста

- Игры-манипуляции: в пальчиках ребенок представляет называемых персонажей (членов семьи, людей разных профессий) или животных.

- Игры-инсценировки, так называемый пальчиковый театр: ребенок пальчиками изображает сказочных героев и разыгрывает знакомый сюжет.

- Игры с элементами массажа (в этих играх используются такие движения, как растирание, надавливание, пощипывание)

- Игры с предметами (карандаши, мячики, шишки и т.д.)

- Кинезиологические пальчиковые игры. Это своеобразная «гимнастика для мозга», которая активизирует межполушарное взаимодействие, улучшая тем самым мыслительную деятельность. Примером является игра «Пальчики здороваются», в которой нужно последовательно соединить указательный, средний, безымянный палец и мизинец с большим пальцем.

Пальчиковые игры имеют следующие характеристики:

- универсальность – можно играть в любом месте в любое время;

- кратковременность – обычно не более 2-5 минут;

- активный, но безопасный телесный контакт в парных и групповых играх;

- невербальное общение в играх «молчанках», использование языка жестов;

- наличие множества вариантов одной и той же игры с изменяющимися правилами: постепенное усложнение как двигательных, так и мыслительных задач

К нетрадиционным пальчиковым играм и упражнениям относятся комплексы движений, в которых используются различные предметы:

*мячики: су-джок, массажные «ежики», теннисный мячик;

*бытовые предметы: трех и шестигранные карандаши, бельевые прищепки, бусины, пуговицы, шнурки

*природные материал: крупы, орехи, камешки, ракушки.

*бросовый материал: пластиковые крышечки, контейнеры из-под «Киндера сюрприза».

*специальные полотна,  поле для игры в пальчиковый «Твистер», доска с отверстиями для протягивания шнурков, пальчиковые дорожки и др.

  Существует большое количество игровых пальчиковых комплексов с разнообразной тематикой и вспомогательными материалами. Педагог должен учитывать, что дети дошкольного возраста любят повторение, для них это способ усвоения и закрепления изученного. Если наблюдается  угасание интереса к знакомым играм, следует поработать с имеющимся материалом.

Способы разнообразить пальчиковые игры, мотивировать детей к тренировке:

*создание сюрпризного момента, игровой проблемной ситуации;

*привлечение занимательных предметов: шапочек на пальцы, декорации  для  игр.

*включение музыкального сопровождения.

Хорошими помощниками для развития мелкой моторики у детей являются развивающие игрушки:

1. Игрушки-шнуровки – дают возможность придумать множество игр;

2. Деревянная пирамидка – помогает развивать мелкую моторику, логическое мышление, освоение новых форм, размеров, цвета: изготовленное из дерева несет в себе положительную энергию, приятно держать в руках, всегда теплое на ощупь;

3.  Кубики – развитие не только мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики;

4. Конструкторы – развивают пространственное мышление, моторику, творческие способности;

5. Рамки и вкладыши- способствуют развитию мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия предмета;

6. Фигурки на магнитах- развивают мелкую моторику, координацию движений, пространственное мышление;

7. Пазлы – развитие внимания, сообразительности, логического мышления, координированной работы глаз и кистей рук;

8. Мозаика- способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребенка.

       При создании адекватной возрастным особенностям предметно-развивающей среды, используются разнообразные материалы:

- бусы и пуговицы различной величины;

- свободные катушки для наматывания на них ниток и веревок;

- дощечки с множеством отверстий или полотна от мозаики  для «вышивания» шнуром или  лентой.

- различные виды застежек: молнии, пуговицы, кнопки, крючки, шнуровка;

- пособия для шнуровки;

- наборы веревочек различной длины и ширины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек;

- наборы деревянных и пластмассовых палочек;

- разнообразные мелкие игрушки;

- массажные мячи;

- резиновые игрушки разной плотности;

- бумажные и вязаные колпачки для пальцев (герои сказок).

       Шагая в ногу с новыми ФГОСами в дошкольном образовании, ребенок должен проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности и мы должны отталкиваться от его желания, позволять ему самостоятельно выбирать ритм, темп игры, цвет, размер, персонажей и предметов, ничего не навязывать против его воли, внимательно следить за теми действиями, к которым он проявляет особый интерес, давать ребенку больше самостоятельности. Применяя на практике рекомендации ФГОС и  регулярно занимаясь со своими детьми, мы сможем вызвать  у них интерес к пальчиковой гимнастике с предметами и добьемся больших успехов.

Подводя итоги, можно констатировать следующее:

     Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Пальчиковые игры детям нравятся, дети занимаются с желанием, становятся более внимательными, с удовольствием повторяют слова потешек, которые служат прекрасным помощником воспитателю при заучивании и стихотворений и потешек на занятиях по развитию речи.

      Дети учатся быть хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершают сложные манипуляции с мелкими и крупными предметами.

       Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться, Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

.