Методическая разработка урок литературного чтения

Урок литературного чтения

3 класс

«Школа России»

Особенности жизни героев в разные времена года.
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Учитель начальных классов

МБОУ «Куйтунская ООШ»

Кохановская Н.П.

Методическая разработка урока литературного чтения

Тема урока: Особенности жизни героев в разные времена года.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Цель урока: Познакомить учащихся с произведением писателя

И.С. Соколова – Микитова об окружающей природе.

Задачи урока:

1. Образовательные:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.С.Соколова – Микитова и его рассказом «Листопадничек».

2. Оживить в памяти детей личные наблюдения за природой.

II. Развивающие:

1. Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления; умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

2. Способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности.

3. Развивать выразительное чтение, совершенствовать навык беглого чтения; память, речь.

III. Воспитывающие:

1. Учить видеть и понимать окружающую природу, вызвать желание общаться и любоваться ею.

2. Воспитывать любовь к матери, родному дому;

Оборудование: компьютер, презентация; портрет писателя; выставка книг писателя; учебник литературное чтение 3 класс; рассказ «Листопадничек»; пословицы; скороговорки; план работы с синквейном; иллюстрации с изображением осенней природы; картинки животных; карточки с заданиями.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: Дорогие ребята, приветствую вас!

Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Девиз: «Чтобы урок пошёл каждому впрок, активно включайся в работу дружок!»

- Ребята, а вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступим к работе.

1. Проверка домашнего задания

Учитель: Изучение какого раздела мы начали на прошлом уроке? («Люби живое»). (2 слайд )

- С рассказом какого писателя мы познакомились? (познакомились с рассказом-воспоминанием М.М. Пришвина «Моя Родина»).

- Давайте вспомним: о каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? (опрос по цепочке)

Игра: «Доскажи словечко»

- Мать моя вставала…(рано);

- Мать угостила меня… (чаем с молоком);

- Это угощение решило мою жизнь в …(хорошую) сторону;

- Я начал вставать до… (солнца);

- Потом и в городе я вставал … (рано);

- После чаю я … (ходил на охоту);

- Моя охота была в … (находках);

- Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с … (великими сокровищами жизни).

- Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в этом рассказе?

- Какой призыв автор адресовал жителям планеты Земля?

- («Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»).

- Прочитайте отрывок наизусть так, чтобы всем сидящим в классе ребятам показалось, что автор обратился к каждому из них (индивидуально; в парах).

1. Подготовка к изучению нового материала

1. Беседа. (3 слайд )

Учитель: О чём мы сегодня будем говорить и читать?

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (осень)

- Давайте вспомним, что происходит в лесу осенью? Назовите признаки наступления осени.

(листья желтеют и опадают; становится холодно; температура воздуха понижается; птицы улетают на юг; звери готовятся к зиме).

- Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают опадать листья? (листопад) (3 слайд)

- Как вы думаете, почему листья опадают с деревьев? (высказывания детей)

- Какие изменения происходят в жизни животных осенью? Как они готовятся к зиме? (линяют; запасают корм; рождают детёнышей)

- Догадайтесь, почему я расположила этих животных группами? (4 слайд )

Игра «Кто как готовится к зиме?»

1. Белка, бобр, мыши;

2. Медведь, ёж, барсук;

3. Лиса, волк, заяц.

( I группа: животные, которые запасают себе на зиму корм;

II группа: животные ложатся в спячку;

III группа: животные не запасают корм, не ложатся в спячку).

- У какого из названных животных детёныши появляются осенью? (высказывают мнения)

2. Учитель: Догадайтесь, о каком животном идёт речь? (5 слайд)

«Узнай меня!»

( заранее подготовленный ученик читает отрывок)

Ученик:  «У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто – тёмные, с длинными ресницами. Шея малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я её не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово и меня не так  просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных  способа защиты: маскировка и ноги.

Домика у меня нет, сплю, где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие.

Первые - настовички, вторые - летнички и есть ещё третьи.

Они появляются в осеннюю пору, когда опадают листья».

Учитель: Кто же это? (зайцы) (6 слайд)

Проблемный вопрос:

Учитель: Ребята, кто из вас знает, как называют зайцев, родившихся осенью? (высказывают предположения) (6 слайд)

- Я предлагаю вам послушать стихотворение. (6 слайд)

У нас в семье большая радость

Пусть листья падают, летят,

В канавке, тёплой под осинкой

Три листопадничка лежат.

(зайцев называют листопадничками) (6 слайд)

Учитель: Верно, молодцы, ребята!

- Я вам предлагаю послушать ещё один отрывок и определить о ком идёт речь? (7 слайд)

Ученик 2: «Меня всегда уважали люди и даже преклонялись передо мной за мою работоспособность и строительное искусство. Если у меня случаются строительные неполадки, то я бросаюсь их чинить в любое время дня и ночи.
Семья у меня очень дружная. Мои малыши очень шустрые. Уже через два дня после рождения так и норовят выбраться из гнезда. Я отлично плаваю и ныряю. А ещё у меня замечательный хвост: он мне и стул, и руль, и  сигнальное приспособление, и регулятор температуры».

Учитель: Кто это? (это бобры) (7 слайд)

- Кто же наши гости? Как их зовут? (бобр и заяц)

3. Вопросы – предположения: (8 слайд)

- Рассмотрите иллюстрацию и выскажите свои предположения о героях произведения?

- Как вы думаете, что могло бы произойти осенью с этими героями?

- Каков жанр этого произведения?

IV. Изучение нового материала

1. Объявление темы урока

Учитель: Сегодня мы познакомимся с новым писателем раздела «Люби живое», певцом русской природы И.С. Соколовым – Микитовым и его произведением «Листопадничек».

2. Рассказ о писателе. (9 слайд)

И.С. Соколов-Микитов (1892—1975)

«Я занимаюсь литературным трудом. Основой и радостью этого труда всегда оставалась и остаётся любовь к людям, к родной стране, к её природе, к живому светлому миру, частицей которого я чувствовал себя неизменно».

(писал незадолго до смерти И.С. Соколов – Микитов)

- Русский писатель, натуралист и путешественник. Про­жил большую и богатую событиями жизнь.

- Родился в урочище Осеки под Калугой.

- Детство его прошло в тихой лесной деревеньке на Смоленщине.

- Особую роль  в становлении будущего писателя сыграл отец - Сергей Никитьевич.

"Глазами отца я видел раскрывшийся передо мной величественный мир  русской природы. Чудесными казались тропинки, широкий простор полей, высокая синева небес с застывшими облаками."

От матери - Марии Ивановны, которая знала неисчерпаемое множество сказок и поговорок, и каждое слово которой было к месту, унаследовал он любовь к родному языку, к образной народной речи.

- «Из светлого родника материнской и отцовской любви вытекал искрящийся ручеек моей жизни».

- В молодые годы работал Иван Сергеевич в газете, плавал простым матросом на кораблях в разные страны.

- В I мировую войну ушёл добровольцем на фронт, служил санитаром,

поднимался в небо на первом русском бомбардировщике эскадрильи «Илья Муромец».

- Участвовал в полярных экспедициях по освоению Северного морского пути. Много путешествовал: побывал на Кавказе и за Полярным кругом, на земле Франца-Иосифа, у рыбаков и нефтяников Каспия, на Тянь-Шане.

- Из очередных поездок Соколов-Микитов привозил новые рассказы и очерки, в которых была жизнь, увиденная и рассказанная очевидцем и участником событий.

- Писатель был хорошим знатоком всех видов русской охоты: и на медведя в берлоге, и на волков с флажками, и на пушного зверя с лайкой, и на зайца с гончими. Главной добычей после каждой охоты были вышедшие из-под пера писателя книги – очень правдивые, дышащие теплом любви к родной земле, природе, сочувствием к нашим меньшим братьям. ( выставка книг)

«В моих рассказах я не выдумывал героев, оставляя обычно подлинные имена. В писаниях моих нет изображения увлекательных приключений и подвигов. Я писал о том, что видел своими глазами и что слышали мои уши»

(И.С. Соколов-Микитов)

3. Работа над скороговоркой (11 слайд)

Учитель: Герои приготовили нам разминку.

Бобры храбры идут в боры,
Бобры для бобрят добры.

- Прочитайте с интонацией:

• утвердительной,

• вопросительной,

• с ускорением,

• очень быстро.

4. Словарная работа (12 слайд)

Учитель: Чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов:

долговязый – высокий, худощавый, нескладный;

плотина – сооружение, перегораживающее реку, течение, для подъёма уровня воды;

запрудили – перегородили реку плотиной;

штукатур – мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.

V. Первичное ознакомление с текстом.

1. Чтение текста

- Учителем; чтение по цепочке; самостоятельно.

2. Первичное восприятие.

Учитель: Понравилась ли вам история о зайчике?

- Совпали ли ваши мнения до и после прочтения?

- Почему автор дал такое название произведению? Можно ли его было озаглавить иначе?

Физкультминутка

Давайте и мы с вами пофантазируем:

Мы сейчас все дружно встанем

Отдохнем мы на привале…

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись!

Лапки вверх и лапки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

VI. Анализ литературного произведения

1. Работа над текстом. (13 слайд)

Учитель: В какое время года появились зайчата? (осенью)

- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

(Зайчик мечтал полетать. Он видел, как учатся летать журавлята и хотел научиться летать).

- О жизни каких ещё животных осенью мы узнаём из этого рассказа? (журавлей, медведей, ежей, змей, бобров).

- Как вели себя другие звери? (Залегли в тёплых берлогах лежебоки-медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи).

- Чего испугались «листопаднички»? (Они испугались того, что могут замёрзнуть на болоте).

- Как их успокоила старая зайчиха? (Она объяснила им, что скоро вырастет на них тёплая белая шёрстка и им будет тепло и уютно).

- Как вы думаете, правильно ли поступил зайчонок, убежав за журавлями в тёплые страны? (Нет).

2. Выборочное чтение. (14 слайд)

Учитель: С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки? (Зайчонок встретил бобров, которые строили плотину).

- Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами.

- Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой? (Зайчонок остался в бобровой хатке. Он стал нянькой у бобрят).

- Почему зайчонок остался у бобров? (Зайчонок не умел плавать, а выход был один – под водой).

3. Чтение – поиск. (15 слайд)

- Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чём он вспоминал?

(За долгую зиму большого страху натерпелся Листопадничек-зайчонок. Часто вспомнил он своё тёплое гнездо, старую мать-зайчиху).

- Прочитайте эпизод, который заставил вас переживать; улыбаться.

- А знаете ли вы, что у бобров много врагов, которые часто разрушают их хатку? Назови тех, которые встретились вам во время чтения.

4. Работа в парах (16 слайд)

-Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям в учебнике

на стр. 60, 63.

5. Характеристика героя. (17 слайд)

- Опишите Листопадничка, каким он был, обосновывая свой выбор.

- мечтатель, фантазёр (мечтает улететь в тёплые края);

- непослушный (убежал из дома, ослушался маму);

- любознательный (задаёт вопросы бобрам);

- терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров);

- добрый (помогал нянчить бобрят);

- заботливый (кормит бобрят);

- смелый (научился плавать);

- любящий (скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев, живя в хатке у бобров).

- Дайте характеристику бобрам: (18 слайд)

- трудолюбивые (строят плотину, хатку в два этажа; таскают палки; хвостом пришлёпывают, как штукатур лопаткой; ходят на работу)

- запасливые (готовят корм на зиму)

- гостеприимные (приютили зайца)

- заботливые (волнуются за бобрят)

- смелые (выгнал выдру из хатки; помогает зайчику при наводнении)

- чистоплотные (прибирают свою хатку, любят чистоту и порядок)

1. Закрепление изученного материала

1. Учитель: Как вы думаете, это рассказ или сказка? Докажите. (19 слайд)

(Это сказка, т.к. животные разговаривают, путешествуют).

- Какая эта сказка? (авторская)

-

рассказ

Сказка

1. Работа в группах:

1 группа: Найдите животных, которые спрятались в слове «Листопадничек». (21 слайд)

(лиса, слон, осёл, пони, кот, енот, аист, оса, пчела, пёс, ласточки).

2 группа: Составляет синквейн о зайчике. (22 слайд)

(работа в тетрадях; на слайд выносится план работы с синквейном).

1 – существительное;

2 – 2 прилагательных;

3 – 3 глагола;

4 – ключевое предложение из текста;

(ученики зачитывают варианты ответов)

Ученики: Зайчик

Любознательный, трусливый

Заботится, боится, ныряет

По всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным зайцем.

3 группа: работа по карточкам (23 слайд)

«Вставьте подходящее слово из текста»:

(задание на карточках)

• Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).

• Остался Листопадничек в бобровой (хатке).

• Любят (бобры) чистоту и порядок.

• За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.

• Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).

• Крепко-крепко заснул возле матери в родном (гнезде) Листопадничек.

VIII. Итог урока

- Ребята, с каким новым произведением мы с вами познакомились на этом уроке?

- Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке?

- Почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям?

Учитель: Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек? (Лягушку-путешественницу). Почему?

Пословицы: (24 слайд)

- Выберите самую точную пословицу, которая больше всего подходит к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

• Много спать – дела не знать.

• Дома и стены помогают.

• Всякий кулик своё болото хвалит.

• Чужая сторона – дремучий бор.

• В гостях хорошо, а дома лучше!

• Друзья познаются в беде.

- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? О чём вас заставила задуматься сказка. (Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.)

IX. Домашнее задание, выставление оценок. (25 слайд)

- Придумать продолжение этой истории. Какие ещё приключения могли бы произойти с зайчонком?

- Нарисуйте понравившийся эпизод сказки.

1. Рефлексия. (26 слайд)

• Я узнал на уроке ... .

• Мне было интересно потому, что ... .

• Меня удивило ...

• Я бы хотел ….

• Я сделал(а) вывод, что…

Учитель: Мне понравилось с вами общаться и думаю, наш урок пойдёт вам на пользу.

В заключении мне бы хотелось прочесть слова Н. Рыленкова (27 слайд)

«Читайте, дорогие ребята и уважаемые взрослые, глубоко патриотичные книги Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. Произведения писателя позволят вам полнее и ярче ощутить многообразие жизни, увидеть немало прекрасного, на что мы порой не обращаем внимания в повседневных заботах. И пусть чтение книг И.С. Соколова-Микитова доставит вам огромную радость»!

- Спасибо за урок. (28 слайд)

Особенности жизни героев в разные времена года. И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

«Люби живое»

«Доскажи словечко»

• Мать моя вставала
• Мать угостила меня
• Это угощение решило мою жизнь в сторону.
• Я начал вставать до
• Потом и в городе я вставал .
• После чаю я
• Моя охота была в
• Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с

рано.

чаем с молоком.

хорошую

солнца.

рано

ходил на охоту.

находках.

великими сокровищами жизни.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья

Кто как готовится к зиме?

запасают себе на зиму корм

Белка, бобр, мыши

ложатся в спячку

Медведь, ёж, барсук

не запасают корм,

не ложатся в спячку

Лиса, волк, заяц

«Узнай меня!»

«У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто – тёмные, с длинными ресницами. Шея малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я её не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово и меня не так  просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных  способа защиты: маскировка и ноги.

Домика у меня нет, сплю, где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие.

Первые - настовички, вторые - летнички и есть ещё третьи.

Они появляются в осеннюю пору, когда опадают листья».

Как называют зайцев, родившихся осенью?

У нас в семье большая радость

Пусть листья падают, летят,

В канавке, тёплой под осинкой

Три листопадничка лежат.

Листопаднички

«Меня всегда уважали люди и даже преклонялись передо мной за мою работоспособность и строительное искусство. Если у меня случаются строительные неполадки, то я бросаюсь их чинить в любое время дня и ночи.

Семья у меня очень дружная. Мои малыши очень шустрые. Уже через два дня после рождения так и норовят выбраться из гнезда. Я отлично плаваю и ныряю. А ещё у меня замечательный хвост: он мне и стул, и руль, и  сигнальное приспособление, и регулятор температуры».

Вопросы – предположения

• Рассмотрите иллюстрацию и выскажите свои предположения о героях произведения?

• Что могло бы произойти осенью с этими героями?

• Каков жанр произведения?

И.С. Соколов-Микитов ( 1892—1975 )

«Я занимаюсь литературным трудом.

Основой и радостью этого труда всегда оставалась и остаётся любовь к людям, к родной стране, к её природе, к живому светлому миру, частицей которого я чувствовал себя неизменно».

(писал незадолго до смерти И.С. Соколов – Микитов)

Скороговорка

Бобры храбры идут в боры,

Бобры для бобрят добры.

Прочитайте с интонацией:

• утвердительной,
• вопросительной,
• с ускорением,
• очень быстро.

Словарная работа

• Долговязый

высокий, худощавый, нескладный;

• Плотина

сооружение, перегораживающее реку, течение, для подъёма уровня воды;

• Запрудили

перегородили реку плотиной;

• Штукатур

мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.

Работа над текстом

• В какое время года появились зайчата?
• Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
• О жизни каких ещё животных осенью мы узнаём из этого рассказа?
• Как вели себя другие звери?
• Чего испугались «листопаднички»?
• Как их успокоила старая зайчиха?
• Как вы думаете, правильно ли поступил зайчонок, убежав за журавлями в тёплые страны?

Чтение-поиск

• Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чём он вспоминал?
• Прочитайте эпизод, который заставил вас переживать; улыбаться.
• А знаете ли вы, что у бобров много врагов, которые часто разрушают их хатку? Назови тех, которые встретились вам во время чтения.

лиса

рысь

росомаха

выдра

Характеристика героя

Листопадничек

• Мечтатель, фантазёр
• Непослушный
• Любознательный
• Терпеливый
• Добрый
• Заботливый
• Смелый
• Любящий

мечтает улететь в тёплые края

убежал из дома, ослушался маму

задаёт вопросы бобрам

всю зиму жил в хатке у бобров

помогал нянчить бобрят

кормит бобрят

научился плавать

вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев

Бобры

строят плотину, хатку в два этажа; таскают палки, замазывают крышу илом; хвостом пришлёпывают, как штукатур лопаткой; ходят на работу

• трудолюбивые

• запасливые
• гостеприимные
• заботливые
• смелые

• чистоплотные

готовят корм на зиму

приютили зайца

волнуются за бобрят

выгнал выдру из хатки;

помогает зайчику при наводнении

любят чистоту и порядок

Работа в группах

Найдите животных, которые спрятались в слове «Листопадничек»

лиса

слон

ласточки

пчела

кот

осёл

енот

оса

пони

аист

пёс

Cинквейн о зайчике

1 строчка– 1 существительное

2 строчка – 2 прилагательных

3 строчка – 3 глагола

4 строчка – ключевое предложение из текста

Зайчик

Любознательный, трусливый

Заботится, боится, ныряет

По всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным зайцем.

«Вставьте подходящее слово из текста»

Бежал, бежал Листопадничек по лесу, прибежал к глухой лесной речке.

Остался Листопадничек в бобровой хатке.

Любят бобры чистоту и порядок.

За долгую зиму большого страху натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к матери .

Крепко-крепко заснул возле матери в родном гнезде Листопадничек.

Подбери пословицу

• Много спать – дела не знать.

• Дома и стены помогают.

• Всякий кулик своё болото хвалит.

• Чужая сторона – дремучий бор.

• В гостях хорошо, а дома лучше!

• Друзья познаются в беде.

Домашнее задание

• Придумать продолжение этой истории.

• Какие ещё приключения могли бы произойти с зайчонком?

• Нарисуйте понравившийся эпизод сказки.

Рефлексия

• Я узнал на уроке ... .

• Мне было интересно потому, что ... .

• Меня удивило ...

• Я бы хотел(а) ….

• Я сделал(а) вывод, что…

«Читайте, дорогие ребята и уважаемые взрослые, глубоко патриотичные книги Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.

Произведения писателя позволят вам полнее и ярче ощутить многообразие жизни, увидеть немало прекрасного, на что мы порой не обращаем внимания в повседневных заботах.

И пусть чтение книг И.С. Соколова-Микитова доставит вам огромную радость»!

Н. Рыленков

Спасибо за урок!