Методическая разработка урока музыки № 8 в 3 классе.
Автор разработки: Плакаева Зекие Музафаровна, учитель музыки МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 44 им. Героя России Алиме Абденановой» города Симферополя Республики Крым.
Модуль. Классическая музыка.
Тема: «Композиторы - детям».
Тип урока: урок систематизации знаний.
Художественно-педагогическая идея: Музыкальный дневник детства. «Музыка как живое зеркало детской души».
Цель урока: через погружение в образы «Детского альбома» П. И. Чайковского развивать эмоциональную отзывчивость, образное мышление и понимание языка чувств.
Вот краткий перечень планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС для вашего конспекта:
Планируемые результаты:
Предметные: знание содержания и истории создания «Детского альбома» П. И. Чайковского; умение различать на слух и называть жанры (марш, танец, песня) и средства выразительности (регистр, тембр, темп, динамика); владение навыками элементарного музицирования на шумовых инструментах, выразительного пения и пластического интонирования
Метапредметные (УУД):
- познавательные: умение анализировать музыкальный образ, самостоятельно находить ответы на поисковые задачи, устанавливать связи между средствами выразительности и характером музыки.
- регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль в музыкально-ритмических играх, оценивать свой творческий вклад.
- коммуникативные: умение участвовать в коллективном пении и музицировании, слушать партнеров по ансамблю, грамотно выражать свои мысли о музыке в диалоге.
Личностные: развитие эмоциональной отзывчивости на музыку П. И. Чайковского; воспитание эмпатии и культуры чувств (сопереживание, любовь к матери, доброта).
Эпиграф: «Музыка — это самый прямой
путь к сердцу ребёнка, ибо она говорит
на языке чувств» (В. А. Сухомлинский).
Ход урока.
1. Вступление.
(Вход в класс под мелодию «Утреннее размышление». На доске — эпиграф и портрет
П. И. Чайковского).
2. Экспозиция. Эмоциональный настрой.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня наш класс превратится в волшебную комнату, где оживают звуки. Посмотрите на наш эпиграф: «Музыка — это самый прямой путь к сердцу ребёнка...». Как вы думаете, почему именно к сердцу? (Ответы детей: сердце чувствует, радуется, грустит).
- Сегодня мы проверим, найдет ли музыка Петра Ильича Чайковского путь к вашим сердцам. Мы откроем страницы его «Детского альбома». Это не просто ноты — это музыкальный дневник одного дня из жизни ребёнка, такого же, как вы.
3. Разработка.
1. Страница Игры: «Марш деревянных солдатиков»
- Утро начинается с игры! Послушайте... Кто это шагает? (ответы детей).
Это настоящие солдаты на параде или игрушечные? По каким признакам вы это поняли? (Слушание. Анализ: четкий ритм, высокий регистр, игрушечный марш).
- Музыка четкая, но легкая. Она обращается к нашей фантазии. Нашла ли эта музыка путь к вашему сердцу? Какое настроение она принесла? (Бодрость, радость).
2. Страница Сказки и Тайны: «Баба-Яга».
- Но день — это не только марши. Это и страшные сказки. (Слушание. Анализ: резкие скачки, отрывистые звуки — стаккато, «полет метлы»).
- Сердце замерло? Почему? Композитор использует «колючие» звуки, чтобы передать характер. Музыка «говорит» с нами на языке страха и таинственности.
3. Страница Сопереживания: «Болезнь куклы» и «Новая кукла».
- А теперь — самая хрупкая страница. (Слушание фрагментов. Сравнение. С помощью пластического интонирования передать контрастное звучание 2-х пьес).
- Одна мелодия — медленная, с «вздохами» (интонации жалобы), вторая — стремительный вальс.
Проблема: Почему Чайковский поставил их рядом? Разве так бывает в жизни? (Ученики формулируют мысль о том, что без сочувствия к боли невозможно по-настоящему ценить радость, чтобы мы научились сочувствовать горю и ценить радость).
Связь с эпиграфом. Видите, как музыка ведет нас за руку от печали к восторгу? Это и есть путь к сердцу через чувства.
4. Кульминация. Самое дорогое.
- В середине альбома есть пьеса, которая является его сердцем. Она называется «Мама». Закройте глаза. Представьте самого дорогого вам человека.
(Слушание пьесы «Мама»). Пластическое интонирование: дети сидят с закрытыми глазами. Учитель просит их руками «прорисовать» линию мелодии в воздухе (нежно, плавно).
Поисковая задача. Какими словами говорит эта музыка? (Нежность, свет, любовь, покой).
Почему музыка звучит так мягко? Может ли любовь быть резкой и громкой? (Дети приходят к выводу, что светлые чувства всегда имеют тихую и глубокую интонацию).
- Нужно ли здесь знать названия нот, чтобы понять, о чем эта пьеса? Нет. Потому что Пётр Ильич нашел тот самый «кратчайший путь к сердцу». Эта музыка — гимн любви.
Музыкально-ритмические движения.
- Чтобы войти в мир дневника, настроим наше тело и слух.
Дыхательные упражнения Стрельниковой. Артикуляционная гимнастика.
Вокально-хоровая работа. Работа над песней «Пестрый колпачок» - дикция, артикуляция, дыхание.
Дидактическая игра.
«Эта песенка про смех» - упражнение на развитие диапазона голоса. Исполнение в разных вариантах.
Действие (Творческое воплощение). Коллективное музицирование.
- Музыка Чайковского так наполнила наши сердца, что нам самим захотелось стать творцами! Давайте украсим «Камаринскую» из «Детского альбома» своим исполнением.
1. Группа «Ритм»: ложки и бубны (отбивают пульс).
2. Группа «Мелодия»: металлофоны (ритм).
3. Группа «Движение»: элементы народного танца.
(Исполнение «Камаринской». Коллективное творчество).
5. Реприза. Рефлексия.
- Наш день с «Детским альбомом» подходит к концу. Давайте вернемся к нашему эпиграфу.
• Нашла ли музыка Чайковского сегодня путь к вашему сердцу?
• Какое чувство из сегодняшнего урока вы заберете с собой домой?
• Какая «страница» альбома оказалась для вас самой искренней?
Вывод. Музыка Чайковского — это зеркало, в котором мы увидели свои игры, страхи, печали и самую большую любовь. Значит, музыка — это и есть язык нашей души.
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к той пьесе, которая «достучалась» до вашего сердца больше всего.
(Выход из класса под «Вальс» из «Детского альбома»).
215
166 762 
