Методическая система работы

Методическая система работы и результативность применения современных образовательных технологий

учителя русского языка и литературы

МОУ «СОШ с. Псыншоко»

Тхакаховой Фатимы Хасановны

Мои педагогические заповеди

• Люби детей! Защити их любовью и правдой!
• Ищи в детях хорошее!
• Научи детей думать!
• Все без принуждения.
• Ни дня без новизны.
• Я, учитель, - друг и помощник ученика в его развитии и самосовершенствовании.
• Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.

Активизация познавательной

деятельности учащихся на

уроках русского языка и

литературы посредством

реализации современных образовательных технологий.

Авторитет, личность педагога, его разнообразные достоинства являются залогом успеха учащихся М.В. Лизинский

Создать ситуацию успеха, объяснить просто сложное –

вот девиз моих уроков.

Реализация идеи

• Привитие интереса к предмету
• Использование инновационных технологии и ассимиляция их в раннее известные
• Применение нетрадиционных форм урока
• Создание психологического комфорта и ощущение реальной достижимости цели
• Использование игровых форм и методов обучения
• Вовлечение учеников во внеурочную деятельность

Пробудить заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь найти себя –

мое педагогическое кредо.

Использование национально-регионального компонента на уроках русского языка и литературы.

Для повышения эффективности обучения русскому языку составляю поурочные планы с учетом особенностей кабардинского языка, сопоставляя особенности двух языков, учитывая их этнокультуру. Включаю в календарно- тематическое планирование произведения местных авторов, на уроках выразительного чтения учащиеся с удовольствием читают стихи поэтов Кабардино-Балкарии.

Мои ученики принимают активное участие в конкурсах чтецов по творчеству местных поэтов. Так, в 2010 -2011 учебном году в республиканском конкурсе чтецов по творчеству А.А. Шогенцукова и Кайсына Кулиева моя ученица заняла первое и второе место.

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Используя в своей работе проектные технологии, я стараюсь:

• Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению .
• Научить размышлять , опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы .
• Научить принимать самостоятельные аргументированные решения .
• Научить работать в группе , выполняя

разные социальные роли.

СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проектная

деятельность

Исследовательские

Поисковые

Научный метод

Дискуссии,

беседы

Мозговые

атаки

Ролевые

игры

Рефлексивные

I этап УСТАНОВКА НА РАБОТУ

Знакомство с планом занятия

Постановка проблемы

II ЭТАП САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО ГРУППАМ

Распределение учащихся по ролям в группах

Работа учащихся над поставленной задачей

III ЭТАП- ОБЩЕЕ ЗАСЕДАНИЕ, ВЫСТУПЛЕНИЕ С ДОКЛАДАМИ

выступление и защита своей работы

общее заседание: доклады, обсуждение, итоговая сборка материала.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Новизна работы с компьютером вызывает у учащихся повышенный интерес к работе с ним и усиливает мотивацию учения;

Цвет, мультипликация, музыка, звуковая речь расширяют возможности представления информации;

Компьютер позволяет строить индивидуальное обучение учитывающее особенности памяти, восприятия, мышления каждого ученика;

Компьютер активно включает учащихся в учебный процесс, позволяет им сосредоточить внимание на наиболее важных аспектах изучаемого материала, не торопит с решением;

Благодаря компьютеру учащиеся могут пользоваться большим объемом ранее недоступной информации.

«Через сказку, фантазию, игру – через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка.» В.А. Сухомлинский

Занимательность на уроке это не синоним развлекательности, а наоборот, напряженный труд и постоянный поиск

11

5.Личностно- ориентированное взаимодействие с учащимися (автор технологии И. С. Якиманская ).

• Образовательный процесс строю на учебном диалоге учителя и ученика, который направлен на совместное конструирование программной деятельности. При этом обязательно учитываю индивидуальную избирательность ученика к содержанию, виду и форме учебного материала, его мотивацию, стремление использовать полученные знания самостоятельно, по собственной инициативе.
• Использование этой технологий позволило повысить уровень качества знаний учащихся в классе

Уроки строятся на наглядной основе, по теме изготовляются таблицы, схемы, опорные конспекты.

Я строю урок так, чтобы все дети получали возможность самостоятельно мыслить. Осуществляя принцип перспективности в изучении учебного материала, ввожу в урок элементы поисковой деятельности учащихся.

Опорные конспекты

• Опорные конспекты на уроках русского языка (по методике Меженко Ю.С.)

Изучив систему работы В.Ф.Шаталова и опыт работы по русскому языку Ю.С.Меженко, я стала применять на своих уроках опорные конспекты с 5 по 9 классы.

• Повышение качества знаний (с 52% до 67%);открытые уроки.)

Менять педагогические ориентиры –это самое трудное и самое необходимое, что приходиться делать сегодня.

Внеклассная работа- выход в мир, знакомый и незнакомый.

• кружковая работа
• литературные вечера
• вечера поэзии
• викторины
• олимпиады
• недели русского языка и литературы
• конкурсы
• праздники

«Ум-позолота, а воспитанность- золотое дерево,»-

гласит кабардинская пословица .

Результаты деятельности

• Устойчивый интерес к русскому языку

• Успешная сдача выпускных экзаменов
• 100% успеваемость и возрастающий процент качества знаний учащихся
• Призовые места в конкурсах сочинений и конкурсах чтецов.
• 1 место в районном конкурсе юных журналистов
• призовые места в международном конкурсе «Русский медвежонок»
• Активное участие в олимпиадах

Я СЧАСТЛИВА, ЧТО Я – УЧИТЕЛЬ! ЕЖЕДНЕВНО ВХОДЯ В КЛАСС, Я ВИЖУ ГОРЯЩИЕ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЕ ГЛАЗА МОИХ УЧЕНИКОВ. ЭТОТ БЛЕСК БЛАГОДАРНЫХ РЕБЯЧЬИХ ГЛАЗ – НАГРАДА ЗА МОЙ СКРОМНЫЙ ТРУД. ЭТО ПОМОГАЕТ МНЕ ЖИТЬ, СОХРАНЯТЬ ЭНЕРГИЮ, БОДРОСТЬ И МОЛОДОСТЬ!

Обучение, ориентированное на развитие