Технологическая карта урока
Ф.И.О.: Павлова Ирина Валентиновна
Предмет: французский (второй иностранный язык)
Класс: 8
Тема урока: «La rentrée et les copains»
Тип урока: комбинированный
УМК: Э.М. Береговская “Синяя птица”. Французский язык. Второй иностранный язык. Учебник для общеобразовательных организаций в двух частях. Москва, «Просвещение» 2014 год. Рабочая тетрадь «Синяя птица». Москва, «Просвещение» 2014 год.
Цель: формирование коммуникативной и языковой компетенций на уроке французского языка в соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи:
образовательные:
- актуализация у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;
- закрепление лексики по теме;
- формирование навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения;
- формирование интереса к изучению иностранного языка;
развивающие:
- развитие способности к догадке, имитации;
- развитие познавательного интереса учащихся;
- развитие коммуникативных умений и навыков;
- развитие мышления, памяти, внимания;
воспитательные:
- воспитание любознательности, познавательных потребностей; воспитание умения работать в парах;
- воспитание уважительного отношения детей к взглядам и мнениям друг друга.
Планируемые результаты:
Предметные: умение активно пользоваться лексикой на тему « La rentrée et les copains» в устной и письменной речи; строить монологическое контекстное высказывание и вступать в диалогической общение.
Метапредметные: умение задавать и отвечать на вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве; умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); умение выделять значимую информацию из текстов.
Личностные: умение сформировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; готовность к коллективному творчеству.
Основные понятия: ЛЕ и РО по теме « La rentrée et les copains», ЛЕ école, rentrée, matière, apprendre, français, russe, maths, déjà, encore.
Формы работы обучающихся: индивидуальная работа, фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация к уроку.
Содержание урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1. Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности | Приветствует учеников (Bonjour, mes amis! Asseyez-vous!), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность: - Quelle date nous sommes aujourd’hui? - Quel jour nous sommes? - Quelle saison de l’année est-ce? - Quel temps fait-il? - Comment ça va? | Здороваются с учителем садятся на свои места.
Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. - Nous sommes le 26 septembre. - Nous sommes mardi. - C’est l’automne. - Il fait beau, etc. - Bien. | Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи. |
| 2. Фонетическая зарядка | Bonjour! Bonjour! Ca va? Ca vient! Ca va bien? Ca va tres bien. | Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
| 3. Активизация изученной ранее тематической лексики, постановка темы и учебно-познавательной задачи, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, проговаривание темы урока | На экране показаны изображения по теме « la matière». Учащиеся отвечают на вопрос учителя: Regardez сette image! Qui peut formuler le thème de notre leçon? | Выходят к доске и находят тематические ЛЕ.
Работают в диалоге друг с другом, задавая вопрос Quelle matière aimes tu? и отвечая на него j’aime ….
Формулируют тему урока Le thème de notre leçon est “La rentree”. | Регулятивные: умение строить монологическое высказывание; догадка о теме урока.
Коммуникативные: умение строить высказывание на основе догадки.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; умение информативно высказываться о себе.
Личностные: межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству. |
| 4.Закрепление лексики | Matière, francais, russe, anglais, maths, gym, montrer, apprendre. Ecoutez et répétez!
Essayez-vous de faire des phrases au Present и Passe Compose en employant ces mots: A la lecon de biologie nous allons au zoo. Au zoo je montre une giraffe. Tu montres un tigre. Il montre un kangourou. Nous montrons elephant…. | Учащиеся, проговаривают ЛЕ вместе с учителем и отдельно, рядами, тихо, громко до ясного проговаривания каждого слова. Затем составляют предложения, используя глагол montrer Present и Passe Compose (отработка введенной лексики, Present и Passe Compose). | Регулятивные: умение произносить слова и звуки. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, учителем и в группе. Познавательные: отработка и закрепление произносительных навыков и лексических единиц. Личностные: равноправное сотрудничество. |
| 5. Физкультминутка | Deux jolis bateaux Pour aller sur l’eau Le tien est tout blanc Le mien va devant Le tien est tombé Le mien a gagné Движения: руки на пояс, на плечи, вверх, на плечи, на пояс, вниз, на пояс, на плечи, вверх. | Выполняют, проговаривая по-французски слова и выполняя движения под видео. | Регулятивные: понимание способа выполнения учебной задачи. Коммуникативные: проговаривание способа выполнения движения. Личностные: коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников. |
| 6.Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного | Ouvrez vos livres à la page 110. Lisez et comprenez ce texte. Je vous donne 2 minutes. Attirez votre attention sur les mots nouveaux. Далее учитель организует выполнение упражнения. Exercice 4. Dites comment s’appellent ces filles? Elles ont quel age? En quelle classe sont-elles? Quelles matieres elles apprennent?… ! | Учащиеся открывают учебники на стр. 110. Выполняют задание, читают текст.
Выполняют упражнение на раздаточном материале. | Регулятивные: поисковое чтение, чтение с полным пониманием прочитанного. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками учителем и в группе, умение отвечать на вопросы по тексту, работать с текстом. Познавательные: отработка и закрепление лексики. Личностные: равноправное сотрудничество. |
| 7. Развитие навыков говорения | Parlons de votre ecole. Vous avez quel age? En quelle classe etes-vous? Quelles matières vous apprennez? Vous pouvez user de ce plan: Учитель дает учащимся опору для монологического высказывания. Je m’appelle … Je suis l’eleve de … . Je suis en… J’apprends… J’aime…
| Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выделяя конкретную информацию из текста.
Далее учитель просит учащихся рассказать о своей школе, о своём классе, какие предметы они изучают. | Регулятивные: техника поискового чтения. Коммуникативные: монологическое высказывание с опорой на опорные фразы. Познавательные: отработка и закрепление лексики. Личностные: равноправное сотрудничество. |
| 8. Развитие грамматических навыков. Закрепление НЛЕ. | Révisons les verbes в Présent и Passé Composé, les adverbes “déjà”, “encore”. Ouvrez vos livres à la page 56 exercise 23. Учитель предлагает вспомнить употребление наречий, спряжение глагола «показывать» в Настоящем и Прошедшем законченном времени и выполнить упражнение 23 на странице 56. | Учащиеся вспоминают спряжение глаголов, употребление наречий. Выходят к доске и вставляют формы глаголы и наречий в соответствующие пропуски. | Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, освоение поискового и изучающего чтения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи. осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| 9. Информация о домашнем задании. | Рассказать о своем друге, в какой школе учится, в каком классе, какие предметы изучает, какие предметы любит, используя ЛЕ по теме. Объясняет домашнее задание. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество. | Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
| 10. Рефлексия (подведение итогов работы) | Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы - Расскажите мне, что на уроке вы узнали? - Вам понравился урок? - А что вам особенно понравилось? - Чему мы с вами научились? Просит учеников помочь оценить учебную деятельность (веселый или грустный смайлик) Оценивает вместе с учениками их работу. Прощается с учениками. | Подводят итоги. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Прощаются с учителем. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Приложения
Exercice 1.
Trouver les mots:
françaishistoiregymrentreranglaismathsrussemontrerbiologie
Exercice 2.
Mettre le verbe” montrer” au Présent et Passé Composé
A la leçon de biologie nous allons au zoo.
Le petit Nicolas vient avec nous.
Je montre à Nicolas un éléphant.
Tu _____________ une girafe.
Il _____________ un tigre.
Nous _________ un kangourou.
Vous __________ un ours.
Elles ___________ un zebre.
Exercice 3.
déjà ou encore? Complete les phrases!
Le prof est_____ en classe, et moi,
je n’ai pas _____ préparé mes cahiers.
Pierre n’ est pas _____ rentrée.
La cloche a sonné ____ une fois.
Les élèves sont ______ en classe.
La leçon de français a ______ commencé.
Exercice 4.
Faites des phrases
| Je suis fort….
| de | dictée
|
| Nous avons le cours….
| en | français
|
| Je fais des fautes….
| de | histoire
|
| M-me Pavlova est notre prof….
| d’ | 7-e classe
|
| Je suis …..
| en | anglais
|
| J’apprends….
| l’ | géo
|
Exercice 5.
Compréhension orale.
Выполнить задание, после прослушивания аудирования.
MON ECOLE.
1. Comment s’appelle ce garçon?
a) Gaston b) Arno c) Léo
2. Il a quel age?
a) 9 ans b) 11 ans c) 10 ans
3. Combien de classes montre ce garçon?
a) 4 classes b) 3 classes c) 2 classes
4. On peut jouer et écrire dans la classe d’informatique?
a) oui b) non
5. Est-ce qu’il y a une bibliothèque dans cette école?
a) non b) oui
6. Il aime manger à la cantine?
a) oui, il aime… b) non, il n’aime pas…
7. Sa classe est grande?
a) oui b) non c) aucune information
8. Est-ce que ça ressemble à ton école?
Exercice 6.
Parler de son école, de sa classe, de ses matières.
188
178 982 
